Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект по биологии на тему "Строение и функции головного мозга" (8 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект по биологии на тему "Строение и функции головного мозга" (8 класс).

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ конспект урока Строение и функции головного мозга.docx

библиотека
материалов

Урок "Строение и функции головного мозга" 8 кл

Цель:

Изучить строение и функции головного мозга

Задачи:

Образовательная: сформировать знания о строении основных отделов головного мозга: продолговатого мозга, моста, мозжечка, среднего мозга, выполняемых данными отделами мозга функциях.

Развивающая: продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент; воспитывать точность и четкость при ответе, умение наблюдать окружающий мир.

развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательная: формировать понимание необходимости здорового образа жизни как

необходимого условия нормального функционирования головного мозга.

Оборудование: разборная модели головного мозга, тестовые задания, флипрчарт, флеш – ролик «Вещество мозга», видеофрагмент «Нарушения мозжечка», музыкальная физминутка для рук.

Тип урока: комбинированный.

Методы: репродуктивные, частично-поисковые, словесные, наглядно-образные, ИТК

Формы работы: общеклассная, групповая, индивидуальная, по парам

Организация деятельности на уроке: повторение, изучение нового материала, закрепление.

План урока:

I. Организационный момент - 1 мин.

II. Проверка д/з – 13 мин.

III. Введение в тему – 2 мин.

IV. Изучение нового материала – 20 мин.

V. Закрепление знаний – 5 мин.

VI. Подведение итогов – 2 мин.

VII. Домашнее задание. – 2 мин.

Ход урока

I. Организационный момент. Здравствуйте юные друзья! (флипчарт, 1).

Тайны сознанья, загадки природы
Людей волновали, манили всегда
Разум и воля сподвигли народы
Исследовать космос, ваять города.

Поведенье, сознанье, воля, рефлексы
Все изучают в науке врачи
Нейроны, аксоны, рефлексовы дуги,
Центральной нервной системы ключи.

II. Проверка д/з:

  1. По карточкам – 2 человека

Карточка 1

Вставьте пропущенные слова в текст о строении спинного мозга.

Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около -------- см и длиной около ----- см. Он начинается на уровне ------ ----- отверстия черепа и заканчивается на уровне второго ----- позвонка. Спинной мозг расположен внутри ---- ----. На передней и задней сторонах спинного мозга имеются две глубокие ---------, которые делят его на левую и правую части. В центре спинного мозга расположен узкий ---- ----, проходящий по всей его длине. Он заполнен ----------- жидкостью. Белое вещество в спинном мозге расположено -------, оно образовано ------- нервных клеток. Серое вещество расположено -------- спинного мозга и представлено --------нервных клеток. Спинной мозг состоит из ----- сегмента. От каждого из них отходит пара ----------- нервов. Начинаются они двумя ------ передним и задним. В передних ----- проходят ----- волокна, а в задних ------ волокна.

Проверка выполнения задания.

Ответы к тесту: 1 см; 45 см; большого затылочного; поясничного; позвоночного канала; борозды; центральный канал; спинномозговой; по периферии; волокнами; в центре; телами; 31; спинномозговых; корешками; двигательные; чувствительные.

Карточка 2

( по рабочей тетради : стр. задания ).

  1. Внимательно посмотрите на запись и выделите слова, относящиеся к нервной системе (флипчарт, 2): Лптнейронжырефлексюыбспинноймозгюьбчвозбуждениеэфъфдынервыбясероевеществою

Из полученных слов выделите слова относящиеся к спинному мозгу Лптнейронжырефлексюыбспинноймозгюьбчвозбуждениеэфъфдынервыбясероевеществою

- Что же такое нейрон?

НЕЙРО́Н, нервная клетка; основная структурная и функциональная единица нервной системы. Нейроны обладают особыми свойствами – возбудимостью и проводимостью. Из нейронов построена нервная ткань. Как и другие клетки, нейрон имеет ядро, цитоплазму и клеточную мембрану. Ядро содержится в теле нейрона (его расширенная часть), от которого отходят отростки – короткие (дендриты) и один длинный (аксон). Длина аксона может достигать 1 м и более. Аксоны образуют тяжки, которые называются нервами (наиболее крупные – нервными стволами). Дендриты принимают сигналы из внешней среды или от другой нервной клетки и проводят возбуждение к аксону, который передаёт его в удалённые от тела нейрона области. Тела нейронов образуют серое вещество головного и спинного мозга, а дендриты и аксоны – белое мозговое вещество.

Все наши действия происходят при участии головного мозга.

  1. Фронтальный опрос:

  1. О чём сегодня мы будем говорить? (о центральной нервной системе).

  2. Правильно, мы продолжаем изучение центральной нервной системы

  3. Давайте вспомним из чего состоит нервная система (центральной и периферической частей)

  4. Что относится к ЦНС? (головной и спинной мозг)

  5. А к периферической (нервы и нервные узлы)

  6. Где находится спинной мозг? (в позвоночном канале, в спинномозговой жидкости)

  7. Какие функции выполняет спинной мозг? (рефлекторную- рефлекторная дуга замыкается на уровне спинного мозга. Проводящую - возбуждение в рецепторах направляется в спинной мозг, а затем через синапсы переключаются на исполнительные нейроны)

  8. Изобразите рефлекторную функцию - рефлекторную дугу.

  1. Письменная работа по уровням (флипчарт, 3- 4):

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imageя.bmp

  1. Работа с электронным пособием «Человек и его здоровье» по заданию:

В теме «Нервная система» в измерителях обученности в разделе «самостоятельная работа» выполнить задание

А).   Вместо точек вставьте пропущенные слова:

     …….- структурная и функциональная единица нервной системы. Он состоит из….и ….. Один длинный, мало ветвящийся отросток -…..и несколько коротких отростков- ….

 Длинный отросток нервной клетки покрытый ….. оболочкой называется нервным волокном, скопления которых образуют …..  …...   Скопления

коротких отростков образуют …..  …..  .   Скопление нервных волокон, покрытое сверху соединительнотканной оболочкой, называется ….. 

(нейрон, тело, отростки, аксон, дендриты, миелиновой, белое вещество, серое вещество, нерв).

Б). Вставьте пропущенные слова:

      Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около … и длиной около 42- 45 см. Он начинается от… …  и расположен внутри … …. На передней и задней сторонах спинного мозга имеются две глубокие …, которые делят его на правую и левую части. В центре спинного мозга расположен узкий … … , проходящий по всей его длине. Он заполнен … жидкостью. Спинной мозг состоит из …сегмента. От каждого из них отходит пара … …. Начинаются они двумя … - передним и задним.


(1 см, продолговатого мозга, позвоночный канал, борозды, центральный канал, спинномозговая жидкость, 31, спинномозговые нервы, корешки).

III. Введение в тему: (флипчарт, 5):

Проблемный вопрос: Известны случаи, когда человек, у которого полностью поражен спинной мозг, парализовано туловище и конечности, продолжает жить и заниматься умственным трудом.

Как вы думаете, почему?

IV. Изучение н/м:

Откройте тетради и запишите дату и тему сегодняшнего урока (флипчарт 6):

C:\Documents and Settings\Волкова Т\Рабочий стол\Image.bmp


Эпиграфом нашего урока будут слова академика, врача, ученого Владимира Михайловича Бехтерева…..

На доске эпиграф к уроку: “Мозг (голову) надо беречь, в меру нагружать и не травмировать” (флипчарт 6):

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Цель урока: иучить строение и функции головного мозга

( И так начнем наш урок)

Вряд ли будет преувеличением сказать, что мозг наиболее удивительный отдел человеческого организма. Ведь за каждую секунду в головной мозг поступает 100 млн.единиц информации. Но мозг не только пропускает этот поток сообщений, но и с лёгкостью управляет им. Ученые полагают, что мозг в состоянии вместить информацию, которой можно заполнить 20 млн. томов. Но из огромного числа нейронов используется 4%.

Таким образом, возможности для совершенствования интеллекта человека велики. За последние годы ученые сделали огромные успехи в исследовании мозга и, тем не менее, вынуждены признать: то, что они узнали, ничто по сравнению с тем, что остаётся неизвестным.

Попробуем получить хотя бы общее представление о головном мозге и его загадочной деятельности.

Ученые – исследователи головного мозга (флипчарт, 7):

C:\Documents and Settings\Волкова Т\Рабочий стол\Image.bmp

Существуют индивидуальные различия массы головного мозга людей.

Сколько весит головной мозг человека (флипчарт, 8- 9):

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Масса головного мозга почти у всех животных, за небольшими исключениями, меньше, чем у человека. Масса головного мозга гориллы составляет 400г, шимпанзе - 375г, быка- 500г, лошади- 650г, дельфина афалины - 1700г, слона - 6000г, китов - 7200г, кашалота - 9200г. Но по отношению к массе тела мозг человека весит больше.

У человека отношение массы головного мозга к массе тела в среднем равно 2%.

Масса головного мозга у взрослого человека колеблется от 1100 до 2000 г Обычно масса головного мозга у женщин несколько меньше, чем у мужчины, это различие обусловлено разной массой их тел.

Подумайте: у слона самый большой мозг, но он не самое умное животное, так как важно соотношение веса мозга к весу тела. У слона оно невысокое, а у дельфина – выше, чем у человека. Но ведь человек держит рыбку, а дельфин за ней прыгает, а не наоборот. Почему?

Многие думают, что чем больше мозг, тем умнее человек. Масса головного мозга многих одаренных людей превышала среднюю массу, например, вес мозга И.С. Тургенева 2012 г, Павлова – 1653г, Менделеева – 1571г, Ленина – 1340г, Анатоля Франса – 1017 г, а у Луи Пастера (создателя микробиологии), как показало вскрытие, после перенесенной болезни вообще не работала половина переднего мозга.

Самый тяжелый мозг из всех до настоящего времени изученных оказался у идиота – 2850г.

Проблема: можно ли утверждать, что чем больше мозг (голова), тем умнее человек?

Выскажите ваше мнение.

Человек издавна хотел проникнуть в тайну головного мозга, понять его роль и значение в жизни человека. Уже в глубокой древности “отец медицины” Гиппократ связал сознание и мозг. Человеческий мозг – это сложный орган способный воспринимать и обрабатывать огромный объем информации.

Расположение головного мозга человека.

Головной мозг располагается в мозговой части черепа. Как и спинной мозг покрыт тремя оболочками. От головного мозга отходит 12 пар черепно- мозговых нервов.У человека головной мозг располагается в полости черепа и имеет сложную форму. Масса головного мозга у взрослого человека колеблется от 1100 до 2000 г, составляя в среднем 1300-1400 г. Это всего 2% от массы тела, но составляющие мозг клетки потребляют до 25% энергии, вырабатываемой в организме.

Ткани мозга (флипчарт, 10) Флеш – ролик «Вещество мозга».

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\я.bmp

Рассмотрим внешний вид головного мозга на муляже:

- расположение белого и серого вещества;
- наличие извилин;
- кора больших полушарий.

В головном мозге, как и в спинном, имеется белое и серое вещество. Белое вещество образует проводящие пути, которые связывают головной мозг со спинным, а также части головного мозга между собой. Благодаря проводящим путям вся ЦНС функционирует как единое целое. Серое вещество в виде отдельных скоплений - ядер – располагается внутри белого вещества. Кроме того, серое вещество, покрывая полушария мозга и мозжечка, образует кору.

На лежит муляж головного мозга давайте рассмотрим его строение (флипчарт, 11)

Головной мозг состоит из 3 частей: Передний мозг, средний мозг, задний мозг. Эти части делятся на 5 отделов: большие полушария мозга, промежуточный мозг, продолговатый мозг, мозжечок.

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\я.bmp

Внимание на экран. Схема строения головного мозга (один ученик читает с экрана, а все остальные записывают схему в тетради)

http://festival.1september.ru/articles/553476/01.jpg

С опорой на данную схему давайте будем в ходе беседы заполнять таблицу на листах в приложении № 2.

(флипчарт, 12)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\р.bmp

Продолжением спинного мозга является продолговаты мозг (флипчарт, 13)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imageя.bmp

Продолговатый мозг: Серое вещество у продолговатого мозга располагается отдельными скоплениями – ядрами.

Самостоятельная работа с учебником по заданию: используя материал на стр. 64, найдите и выпишите функции продолговатого мозга в таблицу.

- Через ядра продолговатого мозга осуществляются многие рефлекторные процессы, например такие, как кашель, чихание, слезоотделение и др. Здесь же расположены нервные центры, ответственные за акты глотания, работу пищеварительных желез. В продолговатом мозге лежат и жизненно важные центры, участвующие в регуляции дыхания, деятельности сердца и сосудов. Повреждение этих центров приводит к смерти человека.

А сейчас на опыте докажем, что безусловный рефлекс продолговатого мозга не может осуществляться без раздражения корня языка, рефлексогенной зоны этого рефлекса.

Опыт №1: пожалуйста, в быстром темпе сделайте несколько глотательных движений. (Учащиеся по команде делают в быстром темпе подряд несколько глотательных движений и убеждаются, что при отсутствии раздражителя в данном случае, слюны глотания нет).

Получается ли глотательное движение без слюны?

А почему? Что является раздражителем? (слюна). Почему же не происходит глотательного движения? Нет раздражителя.

Правильно. Но если есть раздражитель, любой предмет, непроизвольно возникает глотательное движение, поэтому нельзя маленьким детям давать для игры мелкие предметы. Малыши часто тянут в рот и могут непроизвольно проглотить мелкие предметы.

Основа - реагирует на внутренние раздражители

И еще один из главных отделов головного мозга:

Мост - это место, между спинным и продолговатым мозгом,

Самостоятельная работа с учебником по заданию: используя материал на стр. 65, найдите и выпишите функции моста в таблицу.

Располагаются нервные волокна, по которым нервные импульсы идут вверх в кору большого мозга или обратно, вниз – в спинной мозг, к мозжечку, к продолговатому мозгу. Здесь же находятся центры связанные с мимикой, жевательными функциями.

Основа- передача импульсов от спинного мозга к головному (флипчарт, 14)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Мозжечок. (флипчарт, 15)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\я.bmp

Располагается позади моста и продолговатого мозга, заполняя большую часть задней черепной ямки. Он имеет два полушария. Серое вещество лежит поверхностно, образуя его кору, толщиной 1-2,5мм. Имеет борозды. Белое вещество лежит под корой. Внутри белого вещества имеются ядра серого. Волокна белого вещества осуществляют связь между разными частями самого мозжечка, а также с другими отделами мозга.

Самостоятельная работа с учебником по заданию: используя материал на стр. 65, найдите и выпишите функции мозжечка в таблицу.

Принимает участие в координации движений, делает их точными, целенаправленными. При повреждении мозжечка движения человека нарушены, ему трудно удержать равновесие, его походка напоминает походку потерявшего ориентацию человека.

Пронаблюдать координацию работы мышц, осуществляемую мозжечком, мы можем при выполнении пальценосовой мозжечковой пробы.

Опыт №2: Закройте глаза, протяните вперед руку с вытянутым указательным пальцем и дотроньтесь кончиком пальца до кончика носа.

У всех получилось, а в каком темпе вы выполняли движения, когда вытягивали руку и когда дотрагивались до носа? Движение осуществлялось быстро и плавно, хотя в нем участвовало более 30 мышц. Мозжечок получает импульсы от многих рецепторов и обрабатывает их. Благодаря деятельности мозжечка ответная реакция организма происходит с учетом всех внешних факторов.

Опыт №3. Работу проводите в парах. Один (испытуемый) сгибает руку в локте. Другой (экспериментатор) захватывает его предплечье около кисти и предлагает испытуемому тянуть руку на себя, преодолевая сопротивление. Затем неожиданно для испытуемого экспериментатор отпускает руку. Что происходит с рукой?

Опыт №4: Представьте, что вы зеваете, подносите руку к лицу, чтобы подавить зевок, мозжечку приходится привести в соответствие работу 58 различных мышц, определяющих положение 32 костей.

Ответьте на вопросы:

  1. Какую функцию мозжечка Вы определили с помощью пальценосовой пробы?

  2. Какую функцию мозжечка Вы определили с помощью торможения движений, возникших в силу инерции? (устраняет лишние движения).

  3. Почему во всех странах садиться за руль машины, самолета и пр. нетрезвому человеку запрещается?

Но если мозжечок поражен то его работа нарушается (просмотр видеофрагмента «Нарушения мозжечка».

Приведите пример нарушения работы мозжечка

(пример пьяный человек: при действии спиртных напитков на головной мозг притупляется работа мозжечка и пьяный человек не может координировать свои движения)

Почему опьяневший человек, пытаясь сделать один шаг, вынужденно делает по инерции несколько шагов в том же направлении?

Вывод:

Функции мозжечка:

1. Регуляция и координация движений.

2. Обеспечение поддержания позы тела.

Какой отдел располагается под промежуточным мозгом? Средний мозг (флипчарт, 15)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Находится под промежуточным мозгом, нижней границей его поверхности является передний край моста.

Выявление в ходе экспериментальной работы функции среднего мозга

Опыт № 5. Работу проводите в парах.

Откройте учебник на стр. 65 и начинайте читать в полголоса. Как только он приступил к чтению, сильно хлопает в ладоши. Что происходит?

Многие учащиеся поднимают на учителя глаза: новый раздражитель вызвал ориентировочный рефлекс. Учитель проходит по рядам и кладёт руку на плечо одному из учеников: тактильный раздражитель вызывает ту же ориентировочную реакцию – поворот головы в сторону раздражителя.

Вывод: ориентировочный рефлекс может быть вызван любым раздражителем – слуховым, зрительным, тактильным. Важно только, чтобы раздражитель был новый.

(я внезапно лопаю шарик, учащиеся поднимают глаза: новый раздражитель вызвал ориентировочный рефлекс.)

Что являлось раздражителем? (громкий звук)

На какой орган действовал раздражитель?- средний мозг

Основа- реагирует на внешние раздражители

Опыт 6. Работу проводите в парах. Встаньте, поставьте левую ногу перед правой так, чтобы ступни образовывали одну прямую линию. Глаза закройте. Экспериментатор осторожно толкает экспериментуемого. Что наблюдаете?

Ответь на вопросы:

Какие функции среднего мозга удалось установить с помощью данных экспериментов?

Самостоятельная работа с учебником по заданию: используя материал на стр. 65, найдите и выпишите функции среднего мозга в таблицу.

(Средний мозг участвует в рефлекторной регуляции различного рода движений, возникающих под влиянием зрительных и слуховых импульсов, он обеспечивает изменение величины зрачка, кривизны хрусталика в зависимости от яркости света или поворот головы, глаз в сторону источника света

А сейчас рассмотрим строение переднего мозга: На какие отделы делится передний мозг?

Передний мозг состоит из промежуточного мозга и больших полушарий (флипчарт, 18).

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imageч.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Промежуточный мозграсположен под мозолистым телом и сводом срастается по бокам с полушариями большого мозга.

Функции самостоятельно (Проводит импульсы к коре полушарий большого мозга от рецепторов кожи, органов чувств. В его отделах расположены также центры жажды, голода, поддержания постоянства внутренней среды организма. С участием промежуточного мозга осуществляются функции желез внутренней секреции, вегетативной нервной системы)

Давайте на опыте посмотрим какой рефлекс промежуточного мозга может быть выявлен. Физминутка (флипчарт, 18).

Во время физминутки учитель неожиданно дает команду “Замри!”Что произошло с телом после команды? В данный момент команда “Замри” вызвала остановку движения, зафиксировала определенную позу тела. Определить, какой рефлекс промежуточного мозга может быть выявлен при выполнении команды “Замри”.

Команда “Замри” вызвала остановку движения. При этом одновременно должны были быть заблокированы движения во многих суставах тела. Под действием импульсов, идущих от промежуточного мозга, мышцы одновременно сокращаются, фиксируя новую позу тела.

Так за какой рефлекс отвечает промежуточный мозг? Правильно. При этой команде одновременно должны были быть заблокированы движения во многих суставах тела. Под действием импульсов, идущих от промежуточного мозга, мышцы одновременно сокращаются, фиксируя новую позу тела.

Полушария большого мозга (флипчарт, 18).

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imageв.bmp

Образованы серым и белым веществом, на поверхности видны борозды и извилины. Извилины – это складки коры полушарий, а углубления между ними – борозды.

Крупные борозды делят полушария на доли, их 4: лобная, теменная, затылочная и височная.

Участки коры полушарий большого мозга выполняют различные функции, поэтому они подразделяются на зоны.

В коре лобных долей содержатся центры, регулирующие двигательную активность.

В коре теменных долей, расположенных позади лобных, находятся зоны телесных ощущений, в том числе осязания и суставно-мышечного чувства.

Сбоку к теменной доле примыкает височная, в которой расположены первичная слуховая кора, а также центры речи и других высших функций.

Задние отделы мозга занимает затылочная доля, расположенная над мозжечком; ее кора содержит зоны зрительных ощущений. (видео)

РЕЛАКСАЦИЯ.

А теперь мы проверим как вы усвоили новый материал.

1 задание флипчарт,20.

У вас на столах карточки с изображением головного мозга подпишите все отделы головного мозга, которые мы изучили на уроке.

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\5.bmp

А сейчас внимание на экран, проверим задание

2 задание Выполним задание “Продолжи предложение” флипчарт 21

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\1.bmp

3 задание: перед вами не законченные предложения (флипчарт, 21- 22)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imageи.bmp

Мы на сегодняшнем уроке рассматривали строение головного мозга.

Эпиграф нашего урока: “Мозг надо беречь в меру нагружать и не травмировать”, это слова Бехтерева, который всю свою жизнь посвятил изучению головного мозга.

Подведение итогов урока.

Ребята давайте подумаем и ответим на вопрос нашего урока: “можно ли утверждать, что чем больше мозг (голова), тем умнее человек?”

А сейчас прошу вас открыть дневники, выставим оценки

Запишите домашнее задание

Домашнее задание (флипчарт, 23)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Imageг.bmp

п.15 учить

Индивидуальное задание: Ответить на вопрос: От чего болит голова?

Групповое задание: Подобрать материал об Институте головного мозга им. В.М. Бехтерева

(компьютер, Интернет)

Мозг человека самый сложный объект во Вселенной, чем больше мы понимаем как он устроен, тем лучше мы можем заботиться о нем










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Це   

Цель:Изучить строение и функции головного мозга

Задачи:

Образовательная: сформировать знания о строении основных отделов головного мозга: продолговатого мозга, моста, мозжечка, среднего мозга,  выполняемых данными отделами мозга функциях.

Развивающая:продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент; воспитывать точность и четкость при ответе, умение наблюдать окружающий мир.

развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательная:формировать понимание необходимости здорового образа жизни как

необходимого условия нормального функционирования головного мозга..

Тип урока: комбинированный.

Методы: репродуктивные, частично-поисковые, словесные, наглядно-образные, ИТК

Формы работы:общеклассная, групповая, индивидуальная, по парам

Организация деятельности на уроке: повторение, изучение нового материала, закрепление.

 

 

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1383
Номер материала 328769
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх