Разработчик методического материала.
|
Автор
|
Анварова
Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов.
|
|
Название
|
«Стихотворение
И. Сурикова « Детство».
|
|
Форма
|
Презентация.
|
|
Учебный
предмет, класс
|
Литературное
чтение, 3 класс
|
|
Название
темы
|
«Стихотворение
И. Сурикова « Детство».
|
|
Программные
средства, с помощью которых создан дидактический материал
|
MicrosoftPowerPoint
|
|
Цели
дидактического материала
|
Цель:
знакомство с жизнью и творчеством И. Сурикова, со стихотворением
“Детство”, работу над анализом стихотворения, отработка техники
выразительного чтения, формирование умения составлять по картине текст-
повествование, расширение словаря и кругозора
учащихся, умение передавать свои впечатления о прочитанном.
|
|
Содержание
дидактического материала
|
Презентация
состоит из 16 слайдов.
Слайд 1-
составитель.
Слайды
2- название изучаемого раздела
Слайд 3-
с
какими произведениями познакомились в этом разделе?
Слайд 4- задачи урока
Слайд 5
– задачи урока
Слайд 6 –
портрет И. З.Сурикова
Слайд 7
– Надежда Кадышева - Что стоишь качаясь,
тонкая рябина.
Слайд 8
– изображение светца.
Слайд 9
– изображение прялки
Слайды
10 – анимация физкультминутки
Слайды
11 - изображение русской избы Слайды
12 – изображение А.С. Пушкина с няней.
Слайды
13- фрагменты из стихотворения «Детство».
Слайд
14 - фрагменты из стихотворения «Детство».
Слайд 15
- фрагменты из стихотворения «Детство».
Слайд 16
– изображение сказки «Иван царевичи серый волк».
Слайд 17
- изображение сказки «Жар птица и Василиса- Царевна».
Слайд 18
- релаксация.
|
|
Ресурсы
дидактического материала
|
Фото,
графические изображения.
|
|
Используемые
источники информации
|
http://scanpoetry.ru/
http://www.youtube.com/
http://festival.1september.ru/
http://nsportal.ru/
|
|
Возможности
использования дидактического материала:
-педагогом
на уроке
-учащимися
|
III, IV, VIII, XI,
XII, XIII.
III, IV, VIII,
XI, XIII.
|
Анварова Татьяна Валерьевна, учитель
начальных классов, МОБУ Краснохолмская СОШ № 3.
Аннотация
урока: Урок литературного
чтения в 3 классе по теме «И.З.Суриков
«Детство». Уроки поэзии
особенно нужны детям, чтобы пробудить в них чувство прекрасного, научить их
сопереживать и размышлять и, конечно же, научить технике выразительного чтения.
Предмет:
литературное чтение
УМК: «Гармония»
Класс: 3
Тема урока: «Стихотворение И. Сурикова «
Детство».
Тип урока: открытие новых знаний, творческое
исследование, погружение в тему.
Цели урока: знакомство
с жизнью и творчеством И. Сурикова, со стихотворением “Детство”, работу над
анализом стихотворения, отработка техники выразительного чтения, формирование
умения составлять по картине текст- повествование, расширение словаря и
кругозора учащихся, умение передавать свои впечатления о прочитанном.
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину;
- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
- формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- овладение навыками смыслового чтения; осознанное
построение речевого высказывания в соответствии с задачей;
- готовность слушать собеседника, изложение своего
мнения и аргументация своей точки зрения.
Предметные результаты:
- формирование
представлений о малой Родине, понятие о нравственности; формирование
потребности в систематическом чтении;
- понимание роли чтения, использование разных видов
чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Задачи урока: осмысление художественного
пространства.
Оборудование: мультимедийный
проектор, музыкальный центр, диск с
записью песни «Рябинушка», презентация к уроку, толковый
словарь, карточки с биографией, портрет
И.З. Сурикова, выставка книг, предметы
старинного быта.
Технологическая
карта урока
|
Этап
урока
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Применяемые
формы и методы
|
Уч.
метод. комплект
|
|
I. Организационный
момент.
|
1 мин
|
- Ребята, сегодня на улице
отличная зимняя погода. Пусть в классе царит доброжелательная атмосфера в
течение всего урока!
Прозвенел звонок весёлый,
Приглашает на урок.
Встали все у парт спокойно,
Начинаем ровно в срок.
Тихо сядем, не нарушим тишину,
И тихонечко, тихонько
Я сейчас урок начну.
- На протяжении
всего урока предлагаю вам работать по маршрутным листам, которые у вас на
партах. Итак, в добрый путь!
|
Подготовка
к уроку
|
|
Слайд 1
кроссворд
|
|
II. Введение в
тему.
|
5 мин
|
- Ребята как называется раздел,
который мы изучаем?
- С какими произведениями мы
познакомились в этом разделе?
- Отгадайте загадки на
индивидуальном листе, но одно условие: каждый работает сам, ни в коем случае
не выкрикиваем ответ, даём всем возможность поразмыслить.
– Какое слово получилось в выделенном
прямоугольнике?
- Это фамилия автора
произведения, с которым мы будем сегодня знакомиться.
- Откройте учебники на
странице15.
|
Самостоятельная
работа.
Отгадывают
загадки.
(Суриков)
|
|
Слайд 2
Слайд 3
Приложение 1
Учебник
стр. 15
|
|
III. Постановка
целей урока
|
3 мин
|
- Какие
задачи мы поставим перед собой, давайте прочитаем.
Познакомиться с произведением
И.Суриков «Детство».
•
Научиться
выразительно, читать стихотворение и находить в нём красивые слова.
Развивать
свою устную речь, чтобы правильно говорить самим и чтобы приятно слушать было
другим.
- Скажу вам по секрету: несколько
учеников в нашем классе знали заранее тему нашего урока, т.к. я попросила их
приготовить небольшое сообщение о жизни поэта.
-
Спасибо за сообщение. Действительно, многие песни, которые часто
считаются народными, написаны на стихи Сурикова. Предлагаю вам прослушать
отрывок из песни « Рябина».
Трудная жизнь была у поэта, но до
8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство своё он
считал счастливым:
Детства прошлого картины!
Только вы светлы:
Выступаете вы ярко
Из сердечной мглы.
- Именно этими светлыми
воспоминаниями пронизано его стихотворение «Детство».
- Слушайте стихотворение,
следите и думайте, что вспоминает автор из своего детства.
|
|
Прослушивание
отрывка песни «Рябина»
|
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Приложение 2
Слайд 7
Слайд 8
Учебник стр.15- 18.
|
|
IV. Словарная
работа.
|
7 мин
|
- В тексте встречается несколько
малознакомых для вас слов, но я думаю, о значении некоторых из них вы можете
догадаться.
- Словарная работа будет
проводиться следующим образом: В маршрутном листе
под цифрой 3 слева записаны незнакомые слова, которые встречаются
в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной
последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и
соединить их линией карандашом.
|
Распределяют
верные определения для каждого слова.
|
Работа в
парах
|
Приложение 3
Слайд 9
Слайд 10
|
|
V. Физкультминутка
|
3 мин
|
Мы
пушистые снежинки,
Мы волшебные пушинки.
Приодели белый свет,
Набросали белый плед.
Мы друг с другом подружились,
В легком танце покружились.
И на землю тихо-тихо,
Опустились и притихли
|
|
|
Слайд 11
|
|
VI . Работа
с пословицами.
|
5 мин
|
-
Сейчас, я хотела бы вместе с вами оказаться во второй половине 19 века и
побывать в русской избе. Стать очевидцами деревенского быта.
- Давайте постучимся и войдем
туда.
- Русская пословица гласит
- Красна изба углами,
А печь пирогами.
-
Каков её смысл?
- "Красный угол" в крестьянской избе - угол с
иконой и лампадой. Печь с пирогами - символ благополучия в доме, наличие
зерна, муки, хлеба - символ хорошего урожая.
- Конечно, семейный вечер в
те времена сильно отличался от наших вечеров.
- Тогда не было электричества, а
значит не было света, телевизоров, компьютеров и тд. Но люди находили себе
занятия: катание на санках,
пряли, при этом пели русские народные песни, слушание бабушкиных сказок долгими зимними вечерами, рассказывали
разные истории, общались друг с другом.
- Я вам предлагаю отметить галочкой те
предметы, которые соответствуют времени, описанному в стихотворении.
|
|
Фронтальный
опрос
|
Слайд 12
Слайд 13
|
|
VII. Работа
с текстом.
|
15мин
|
- Прочитаем 1 часть на стр. 15.
- Какую картину вы
себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить? (Катание с
горы)- А где происходило событие?
- Я хочу
обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия
начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами знаем повторы не
очень-то одобряли в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой
же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.
- Какую картину вы
себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?
- А где происходило
событие?
- И каким же было для мальчика
воспоминание о катании с горки?
- А как себя
чувствовал мальчик? Найдите в тексте.
- А какими
словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?
- А вам самим
доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?
- И
от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с
горы?
- А как вы
думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с
огорчением?
- Значит,
мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив?
|
(Катание
с горы)
– Наверное, этим словом автор
хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его
жизни...
– На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.
– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.
– Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет
рассказывать дальше.
Оно было неудачным: мальчик
свалился в сугроб.
Мне в сугробе горе,
А ребятам
смех!..”
Я думаю, что с радостным, –
ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное
событие в жизни каждого человека. Это я по себе знаю.
Да, конечно!
|
Фронтальная
работа
|
На доску прикрепляется план
Катание
с горы
Слайд 14
Слайд 15
|
|
|
|
- Какую
картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?
– Куда забирается герой,
замёрзнув на улице?
– Кто находится рядом с ним
на печи?
– О чём
просит герой стихотворения свою бабушку?
|
Тихий вечер в семье
|
Чтение стихотворения
учащимися про себя
|
Слайд 16
На доску прикрепляется план
Тихий вечер в семье
|
|
|
|
- А
теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части? Как можно её
озаглавить?
- А
вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку?
- А
что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найдите в тексте.
- А как вы
думаете, для чего автор вставил в текст строчки
“А в трубе сердито
Ветер злой поет”?
- Вот видите, какой “секрет” мы
еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное
состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.
- А теперь я хочу
обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то,
как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.
- А откуда ты узнал? Разве автор
говорит здесь, что речь бабушки похожа на ручеек?
- Молодец! А почему автор, говоря
о речи старушки, употребляет именно это слово – “журчит”? О какой речи можно
так сказать?
- Как
можно озаглавить эту часть?
- Каким
сказочным героем представлял себя мальчик во сне?
– Что
снится мальчику?
Молодцы, ребята, вы меня убедили.
|
Бабушкины сказки
“Иван-царевич
и серый волк”.
– Ему было страшно: “Сердце так и
мрет”, то есть сердце у него замирало от страха.
– А я думаю, что сердце у него замирало не от страха, а от восторга, ведь
сказка была волшебная, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.
– А я все-таки думаю, что от страха. Дальше ведь говорится: “Я прижмусь к
старушке...”, значит, ему было немного страшно, хотя и интересно, конечно.
– Наверное, чтобы подчеркнуть
состояние мальчика, что ему было страшно.
– А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным
чудовищем.
– “Тихо речь журчит”. Это значит,
что бабушка рассказывала сказки тихо.
– А еще очень складно...
– “Складно да ладно”.
– А мне кажется, автор сравнивает речь бабушки с ручейком.
- Нет, но здесь есть слово
“журчит”, а журчит ручеек, вода в ручейке, и я догадался.
– О плавной и красивой...
– О тихой и приятной...
– О правильной, ровной, связной.
- Волшебный сон
Иван Царевич
Сучок- птица, сад, звон,
стража, схватили.
– Но ведь это, же во сне!
– И в сказке. А в сказках иногда говорится о страшном и злом, но мы знаем,
что побеждает добро.
– А еще сказки многому учат, хоть и страшно бывает, но зато из сказок мы
узнаем, что надо делать и как поступать в трудных случаях.
– А мальчик тоже очень любил сказки, автор вот здесь пишет:
“И начну у бабки
Сказки я просить...”
|
Чтение стихотворения
учащимися по цепочке
Жужжащие чтение самостоятельно.
|
Слайд 17
На доску прикрепляется план
Бабушкины сказки
Слайд 18
На доску прикрепляется план
Волшебный сон
|
|
|
|
- Какую
картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?
– От
чего он пробуждается?
– С
каким чувством вспоминает поэт свои детские годы?
-
Найдите строчки, в которых заключена главная мысль.
– Автор пишет, что детские годы
текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда.
- А как надо эти слова понимать?
- Детские годы – это
действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми,
которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел
рассказать нам Суриков.
|
Наступление
утра
то что его поймали, от
страха
чувство
радости
– Веселого, хорошего было больше
в детстве мальчика.
|
Чтение стихотворения
учащимися по цепочке
Ученики читают последнее
четверостишие
|
На доску прикрепляется план
Наступление
утра
|
|
VIII. Подведение
итогов.
|
3 мин
|
- Писатели пишут стихи не для
того, что бы описать что – либо, а для того чтобы передать чувства,
переживания.
- Какие
чувства вызывает у вас это стихотворение?
|
радость, желание верить в чудо,
вера в волшебство, чувство таинственного, нежность, чувство героизма.
|
|
|
|
IX. Релаксация.
|
2 мин
|
– Поднимите
руку, кому захотелось выучить это стихотворение наизусть?
Какой поэт был в гостях на уроке?
- Что мы
читали на уроке (по жанру)?
|
Суриков.
стихотворение
|
|
|
|
X.Оценивание.
|
1 мин
|
– Посчитайте количество баллов,
оцените свою работу в маршрутном листе.
- Для вас веселый зимний
снеговик.
|
|
Прослушивание
|
Слайд 19
|
|
XI. Домашнее
задание
|
2 мин
|
-
Выучить 2 части стихотворения. Ребята, спасибо за урок.
|
|
|
|
Кроссворд
.
Приложение 1
|
1.
Выгляну в оконце
Лежит белое суконце.
Всю зиму лежит,
А весной убежит. 1б. . (Снег.)
3.
Что можно увидеть с закрыты-
ми глазами? 1б.
(Сновидение.)
4.
Гуляет в поле,
Да не конь.
Летает на воле,
Да не птица. 1б.
(Вьюга.)
|
2.
Белый дед – белее нет.
Старый, горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму -
Никто не поднимает.
Весна придёт -
Он сам уйдёт. 1б. (Сугроб.)
|
Приложение 2
Биография поэта.
1. Иван
Захарович Суриков родился в 1841 году в селе Новоселово в семье
крестьянина. Отец был крепостным, служил в Москве, где у него была небольшая
лавка. С 8 лет, после смерти матери, мальчика привезли в Москву.
Он помогал отцу в торговле, урывками учился грамоте. Суриков рано
полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант
сочинительства.
2. Жизнь Сурикова,
проводившего все дни в лавке отца, была очень тяжелой. Под впечатлением
от стихов Пушкина он тоже стал складывать свои стихи. Но родственников
и знакомых это очень раздражало, над юношей жестоко смеялись. И лишь после
знакомства с поэтом Плещеевым, который оценил талант Сурикова, Суриков
издает свои сборники стихов.
3. Стихи его
отличаются мелодичностью и простотой. (Рябина, степь да степь кругом). На слова
Сурикова музыку писал сам П.И Чайковский. Главная тема стихов поэта – жизнь
бедного деревенского народа, красота природы, проникнутая грустью и сочувствием
к тяготам и горестям крестьянской жизни. Известные его стихотворения : Зима,
ночью, рябина, осенью, за городом, на берегу.
Стихотворения
были написано более 100 лет назад. Ещё в 19 веке.
4. Не в силах
вырваться из тисков нищеты, Суриков до конца жизни был вынужден торговать
железным старьем. Умер поэт в 1840 году от тяжелой болезни - чахотки в
расцвете своего большого таланта. Ему было только 39 лет.
Приложение 3
Кубарем качуся-
приспособление для ручного прядения.
Ветхий -
подставка
для лучины, освещавшей избу.
Лапти -
игры,
развлечения
Светец -
сделать
мрачным, темным
Омрачали -
крестьянская
обувь, сплетенная из лыка
Прялка-
стремительно,
быстро, кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного)
с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно
волчку.)
Забава
– дряхлый, пришедший в
негодность.
Смежить –
замирает.
Сердце так и мрет – сомкнуть,
закрыть
Карточки план
Катание с
горы
Тихий
вечер в семье
Бабушкины
сказки
Волшебный
сон
Наступление
утра
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.