Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по литературному чтению на тему Стихотворение И. Сурикова « Детство».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по литературному чтению на тему Стихотворение И. Сурикова « Детство».

библиотека
материалов

Разработчик методического материала.


Автор

Анварова Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов.

Название

«Стихотворение И. Сурикова « Детство».

Форма

Презентация.

Учебный предмет, класс

Литературное чтение, 3 класс

Название темы

«Стихотворение И. Сурикова « Детство».

Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал

MicrosoftPowerPoint


Цели дидактического материала

Цель: знакомство с жизнью и творчеством И. Сурикова, со стихотворением “Детство”, работу над анализом стихотворения, отработка техники выразительного чтения, формирование умения составлять по картине текст- повествование, расширение словаря и кругозора учащихся, умение передавать свои впечатления о прочитанном.

Содержание дидактического материала

Презентация состоит из 16 слайдов.

Слайд 1- составитель.

Слайды 2- название изучаемого раздела

Слайд 3- с какими произведениями познакомились в этом разделе?

Слайд 4- задачи урока

Слайд 5 – задачи урока

Слайд 6 – портрет И. З.Сурикова

Слайд 7 – Надежда Кадышева - Что стоишь качаясь, тонкая рябина.

Слайд 8 – изображение светца.

Слайд 9 – изображение прялки

Слайды 10 – анимация физкультминутки

Слайды 11 - изображение русской избы Слайды 12 – изображение А.С. Пушкина с няней.

Слайды 13- фрагменты из стихотворения «Детство».

Слайд 14 - фрагменты из стихотворения «Детство».

Слайд 15 - фрагменты из стихотворения «Детство».

Слайд 16 – изображение сказки «Иван царевичи серый волк».

Слайд 17 - изображение сказки «Жар птица и Василиса- Царевна».

Слайд 18 - релаксация.

Ресурсы дидактического материала

Фото, графические изображения.

Используемые источники информации

http://scanpoetry.ru/

http://www.youtube.com/

http://festival.1september.ru/

http://nsportal.ru/

Возможности использования дидактического материала:

-педагогом на уроке

-учащимися



III, IV, VIII, XI, XII, XIII.

III, IV, VIII, XI, XIII.






Анварова Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов, МОБУ Краснохолмская СОШ № 3.

Аннотация урока: Урок литературного чтения в   классе по теме «И.З.Суриков «Детство».  Уроки поэзии особенно нужны детям, чтобы пробудить в них чувство прекрасного, научить их сопереживать и размышлять и, конечно же, научить технике выразительного чтения.

Предмет: литературное чтение

УМК: «Гармония»

Класс: 3

Тема урока: «Стихотворение И. Сурикова « Детство».

Тип урока: открытие новых знаний, творческое исследование, погружение в тему.

Цели урока: знакомство с жизнью и творчеством И. Сурикова, со стихотворением “Детство”, работу над анализом стихотворения, отработка техники выразительного чтения, формирование умения составлять по картине текст- повествование, расширение словаря и кругозора учащихся, умение передавать свои впечатления о прочитанном.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Метапредметные результаты:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- овладение навыками смыслового чтения; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей;

- готовность слушать собеседника, изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения.


Предметные результаты:

- формирование представлений о малой Родине, понятие о нравственности; формирование потребности в систематическом чтении;

- понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Задачи урока: осмысление художественного пространства.

Оборудование: мультимедийный проектор, музыкальный центр, диск с записью песни «Рябинушка», презентация к уроку, толковый словарь, карточки с биографией, портрет И.З. Сурикова,  выставка книг, предметы старинного быта.



Технологическая карта урока 

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Применяемые формы и методы

Уч. метод. комплект

I. Организационный момент.  

1 мин

- Ребята, сегодня на улице отличная зимняя погода. Пусть в классе царит доброжелательная атмосфера в течение всего урока!

Прозвенел звонок весёлый,

Приглашает на урок.

Встали все у парт спокойно,

Начинаем ровно в срок.

Тихо сядем, не нарушим тишину,

И тихонечко, тихонько

Я сейчас урок начну.

- На протяжении всего урока предлагаю вам работать по маршрутным листам, которые у вас на партах.  Итак, в добрый путь!

Подготовка к уроку


Слайд 1       























кроссворд   

II. Введение в тему.

5 мин

- Ребята как называется раздел, который мы изучаем?

- С какими произведениями мы познакомились в этом разделе?

- Отгадайте загадки на индивидуальном листе, но одно условие: каждый работает сам, ни в коем случае не выкрикиваем ответ, даём всем возможность поразмыслить.

Какое слово получилось в выделенном прямоугольнике? 

- Это фамилия автора произведения, с которым мы будем сегодня знакомиться.

- Откройте учебники на странице15.















Самостоятельная работа.

Отгадывают загадки.













(Суриков) 


Слайд 2





Слайд 3







Приложение 1























Учебник стр. 15

III. Постановка целей урока

3 мин

- Какие задачи мы поставим перед собой, давайте прочитаем.

Познакомиться с произведением И.Суриков «Детство».

  • Научиться выразительно, читать стихотворение и находить в нём красивые слова.

Развивать свою устную речь, чтобы правильно говорить самим и чтобы приятно слушать было другим.

- Скажу вам по секрету: несколько учеников в нашем классе знали заранее тему нашего урока, т.к. я попросила их приготовить небольшое сообщение о жизни поэта.

- Спасибо за сообщение. Действительно,  многие песни, которые часто считаются народными, написаны на стихи Сурикова. Предлагаю вам прослушать отрывок из песни « Рябина».



Трудная жизнь была у поэта, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство своё он считал счастливым:

Детства прошлого картины!

Только вы светлы:

Выступаете вы ярко

Из сердечной мглы.

- Именно этими светлыми воспоминаниями пронизано его стихотворение «Детство».

- Слушайте  стихотворение, следите и думайте, что вспоминает автор из своего детства.
















































Прослушивание отрывка песни «Рябина»



Слайд 4







Слайд 5



















Слайд 6











Приложение 2











Слайд 7















Слайд 8





Учебник стр.15- 18.


IV. Словарная работа.  

7 мин

- В тексте встречается несколько малознакомых для вас слов, но я думаю, о значении некоторых из них вы можете догадаться.

- Словарная работа будет проводиться следующим образом:  В маршрутном листе под цифрой 3  слева   записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией  карандашом.

Распределяют верные определения для каждого слова.

Работа в парах











Приложение 3

Слайд 9





Слайд 10

V. Физкультминутка

3 мин

Мы пушистые снежинки,
Мы волшебные пушинки.
Приодели белый свет,
Набросали белый плед.
Мы друг с другом подружились,
В легком танце покружились.
И на землю тихо-тихо,
Опустились и притихли



Слайд 11

VI . Работа с пословицами.

5 мин

- Сейчас, я хотела бы вместе с вами оказаться во второй половине 19 века и побывать в русской избе. Стать очевидцами деревенского быта.
- Давайте постучимся и войдем туда.
- Р
усская пословица гласит
- Красна изба углами,
А печь пирогами.

- Каков её смысл?
- "Красный угол" в крестьянской избе - угол с иконой и лампадой. Печь с пирогами - символ благополучия в доме, наличие зерна, муки, хлеба - символ хорошего урожая. 


- Конечно, семейный  вечер в те времена сильно отличался от наших вечеров.

- Тогда не было электричества, а значит не было света, телевизоров, компьютеров и тд. Но люди находили себе занятия: катание на санках, пряли, при этом пели русские народные песни, слушание бабушкиных сказок долгими зимними вечерами, рассказывали разные истории, общались друг с другом.

- Я вам предлагаю отметить галочкой те предметы, которые соответствуют времени, описанному в стихотворении.


Фронтальный опрос













Слайд 12

































Слайд 13

VII. Работа с текстом.  

15мин

- Прочитаем 1 часть на стр. 15.

Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить? (Катание с горы)-  А где происходило событие?

 -  Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова “вот”. Почему? Ведь мы с вами  знаем повторы не очень-то одобряли в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.

Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?

-  А где происходило событие?

























- И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?

А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.

 А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?

А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?

  И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?

А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением?



  Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив?

































(Катание с горы)

Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни...
– На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.
– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.
– Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше.

Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.







Мне в сугробе горе, 
                 А ребятам смех!..”







Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. Это я по себе знаю.



Да, конечно!


Фронтальная работа





















На доску прикрепляется план

Катание с горы











Слайд 14















































Слайд 15



 Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?

Куда забирается герой, замёрзнув на улице?

Кто находится рядом с ним на печи?

О чём просит герой стихотворения свою бабушку?

Тихий вечер в семье


Чтение стихотворения учащимися про себя


Слайд 16

На доску прикрепляется план

Тихий вечер в семье




 А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части? Как можно её озаглавить?

 А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку?

  А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найдите в тексте.



























А как вы думаете, для чего автор вставил в текст строчки

А в трубе сердито
Ветер злой поет”?









- Вот видите, какой “секрет” мы еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.

- А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.

- А откуда ты узнал? Разве автор говорит здесь, что речь бабушки похожа на ручеек?





- Молодец! А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это слово – “журчит”? О какой речи можно так сказать?







- Как можно озаглавить эту часть?

- Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне?

Что снится мальчику?















































Молодцы, ребята, вы меня убедили.

Бабушкины сказки







Иван-царевич и серый волк”.

Ему было страшно: “Сердце так и мрет”, то есть сердце у него замирало от страха.
– А я думаю, что сердце у него замирало не от страха, а от восторга, ведь сказка была волшебная, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.
– А я все-таки думаю, что от страха. Дальше ведь говорится: “Я прижмусь к старушке...”, значит, ему было немного страшно, хотя и интересно, конечно.

Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно.
– А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным чудовищем.



– “Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.
– А еще очень складно...
– “Складно да ладно”.
– А мне кажется, автор сравнивает речь бабушки с ручейком.





- Нет, но здесь есть слово “журчит”, а журчит ручеек, вода в ручейке, и я догадался.



О плавной и красивой...
– О тихой и приятной...
– О правильной, ровной, связной.





- Волшебный сон



Иван Царевич



Сучок- птица, сад, звон, стража, схватили.

Но ведь это, же во сне!
– И в сказке. А в сказках иногда говорится о страшном и злом, но мы знаем, что побеждает добро.
– А еще сказки многому учат, хоть и страшно бывает, но зато из сказок мы узнаем, что надо делать и как поступать в трудных случаях.
– А мальчик тоже очень любил сказки, автор вот здесь пишет:

И начну у бабки
Сказки я просить...”

Чтение стихотворения учащимися по цепочке















































































































Жужжащие чтение самостоятельно.




Слайд 17

На доску прикрепляется план

Бабушкины сказки



































































































































Слайд 18

На доску прикрепляется план

Волшебный сон



Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?

От чего он пробуждается?



С каким чувством вспоминает поэт свои детские годы?

- Найдите строчки, в которых заключена главная мысль. 



Автор пишет, что детские годы текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда.

- А как надо эти слова понимать?



- Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.


Наступление утра







то что его поймали, от страха

чувство радости





















Веселого, хорошего было больше в детстве мальчика.

Чтение стихотворения учащимися по цепочке





Ученики читают последнее четверостишие

На доску прикрепляется план

Наступление утра


VIII. Подведение итогов.




















3 мин

- Писатели пишут стихи не для того, что бы описать что – либо, а для того чтобы передать чувства, переживания.

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?


















радость, желание верить в чудо, вера в волшебство, чувство таинственного, нежность, чувство героизма.



IX. Релаксация.


2 мин

Поднимите руку, кому захотелось выучить это стихотворение наизусть?
Какой поэт был в гостях на уроке?

- Что мы читали на уроке (по жанру)?






Суриков.

стихотворение



X.Оценивание.

1 мин

Посчитайте количество баллов, оцените свою работу в маршрутном листе. 

- Для вас веселый зимний снеговик.


Прослушивание


Слайд 19

XI. Домашнее задание

2 мин

- Выучить 2 части стихотворения. Ребята, спасибо за урок.










 

 

Кроссворд




3.



















2.






1.


Р


К

О

4.







































.



Приложение 1

1. Выгляну в оконце

Лежит белое суконце.

Всю зиму лежит,

А весной убежит. 1б.(Снег.)

3. Что можно увидеть с закрыты-

ми глазами? 1б. (Сновидение.)

4. Гуляет в поле,
Да не конь.
Летает на воле,

Да не птица. 1б. (Вьюга.)

2. Белый дед – белее нет.
Старый, горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму -
Никто не поднимает.
Весна придёт -
Он сам уйдёт. 1б.
(Сугроб.)

Приложение 2

Биография поэта.

1. Иван Захарович Суриков родился в 1841 году в селе Новоселово в семье крестьянина. Отец был крепостным, служил в Москве, где у него была небольшая лавка. С 8 лет, после смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в торговле, урывками учился грамоте. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства.


2. Жизнь Сурикова, проводившего все дни в лавке отца, была очень тяжелой. Под впечатлением от стихов Пушкина он тоже стал складывать свои стихи. Но родственников и знакомых это очень раздражало, над юношей жестоко смеялись. И лишь после знакомства с поэтом Плещеевым, который оценил талант Сурикова, Суриков издает свои сборники стихов.


3. Стихи его отличаются мелодичностью и простотой. (Рябина, степь да степь кругом). На слова Сурикова музыку писал сам П.И Чайковский. Главная тема стихов поэта – жизнь бедного деревенского народа, красота природы, проникнутая грустью и сочувствием к тяготам и горестям крестьянской жизни. Известные его стихотворения : Зима, ночью, рябина, осенью, за городом, на берегу.

Стихотворения были написано более 100 лет назад. Ещё в 19 веке.


4. Не в силах вырваться из тисков нищеты, Суриков до конца жизни был вынужден торговать железным старьем. Умер поэт в 1840 году от тяжелой болезни - чахотки в расцвете своего большого таланта. Ему было только 39 лет.


Приложение 3

Кубарем качуся- приспособление для ручного прядения.

Ветхий - подставка для лучины, освещавшей избу.

Лапти - игры, развлечения

Светец - сделать мрачным, темным

Омрачали - крестьянская обувь, сплетенная из лыка

Прялка- стремительно, быстро, кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)

Забава дряхлый, пришедший в негодность.

Смежить – замирает.

Сердце так и мрет сомкнуть, закрыть



Карточки план

Катание с горы


Тихий вечер в семье


Бабушкины сказки


Волшебный сон


Наступление утра








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Аннотация урока:Урок литературного чтения в   классе по теме «И.З.Суриков «Детство».  Уроки поэзии особенно  нужны детям, чтобы пробудить  в них чувство прекрасного, научить их сопереживать и размышлять и, конечно же, научить технике выразительного чтения.

Предмет: литературное чтение

УМК: «Гармония»

Класс: 3

Тема урока: «Стихотворение  И. Сурикова « Детство».

Тип урока:  открытие новых знаний, творческое исследование, погружение в тему.

 

Цели урока: знакомство с жизнью и творчеством И. Сурикова, со стихотворением “Детство”, работу над анализом стихотворения, отработка техники выразительного чтения, формирование умения составлять по картине текст- повествование, расширение словаря и кругозора учащихся, умение передавать свои впечатления о прочитанном.

Автор
Дата добавления 13.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров963
Номер материала 482519
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх