Тема. Повторение и закрепление изученного материала.
Обобщение
по теме предложение.
Цель:1.Обобщить знания по теме предложение, по цели
высказывания и по интонации; учить находить главные и второстепенные члены
предложения , устанавливать связь в предложении.
Совершенствовать знания и умения по
теме предложение: находить подлежащее и сказуемое, строить схему
предложения, устанавливать связь слов.
2. Развивать коммуникативную компетентность:
обогащать словарный запас , развивать устную речь детей;
3. Воспитывать любовь к природе.
Оборудование: мультимедиапроектор,
презентация, карточки с заданиями.
Ход урока
I.Проверка домашнего задания.
-Прочитайте предложения, которые вы составили дома. Определите
вид предложений.
- Докажите.
II. Мотивация учебной деятельности.
- Какое время года сейчас?
- Что вы можете рассказать о зиме? Какой месяц зимы? Какая
погода в феврале? Какое настроение создает нам погода?
Я приготовила для вас иллюстрацию состояния погоды ,
природы сегодня с мрачным невеселым настроением. А вы можете изменить её если с
интересом и старанием будете выполнять все задания на уроке.
III. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня на уроке мы повторим и закрепим все знания
по теме предложение. Будем выполнять разбор предложений.
IУ.Обобщение изученного материала
1.Минутка каллиграфии
лЛл ЛлЛ мМм МмМ
2.Соварный диктант. ( комментированное письмо)
Иллюстрации предметов на экране телевизора , а дети
записывают слова.
Чашка, ворона, огурцы, морковь, ручка, аллея, солнце,
зима.
(оценка учен.)
3.(фронтальный опрос). Интерактивное упражнение «Ассоциативный
куст»
-Из чего состоит наша речь? ( предложений)
-Что такое предложение? (вывешиваются на доску все
ответы детей )
-По каким признакам мы отличаем предложения? ( по
цели высказывания, по интонации)
-Какие виды предложений по цели высказывания?
(повествовательные, побудительные, вопросительные)
-Какие виды предложений по интонации? (восклицательные
и невосклицательные)
-Что еще мы можем сказать о предложении? (простое,
сложное)
-Какие чл. предложения можно определить в предложении?
( главные и второстепенные)
Посмотрите на доску, какая огромная таблица у нас
получилась. Таблица наших знаний о предложении.
Теперь давайте покажем, как мы научились анализировать
предложения.
4.Составление предложений из группы слов.
А) р…бята, были, где
Б) природу, берегите, дети
В)Искристый, кусты, и, дерев…я , сне… , окутал
Составить предложение, определить вид предложений.
Устно изменить предложения так, что бы оно стало
побудительным, вопросительным.
5.Физкультминутка.
6.Составление предложения по иллюстрации.
Рассмотрите иллюстрацию.
- что изображено на ней?
-Какой лес? В какое время года?
Составьте предложение к иллюстрации.
Зимний лес оделся в чудесный наряд.
Определить связь слов в предложении. Подчеркнуть
гл.чл.пр.
Лес ( что сделал?) оделся
Лес(какой?) зимний
V.Итог урока.
-Что мы с вами делали на уроке ?
Мы закрепили знания о грамматических признаках
предложения.
Говорили о природе и погоде.
А теперь с помощью знаков препинания почитайте
предложения о нашей погоде.
Как разные люди с чувством сказали о погоде.
Тетя : Фу, слякоть ! (презрительно)
Сестра: Фи, холодно! (неодобрительно)
Мама: Ну, зима… (равнодушно)
Даша: Во, погода !!! (восторженно)
А у вас какие чувства вызвал наш урок?
Прикрепите свои цветы к рисунку, если урок вам
понравился и вам было интересно.
Приложение
Тетя : Фу, слякоть ! (презрительно)
Сестра: Фи, холодно! (неодобрительно)
Мама: Ну, зима… (равнодушно)
Даша: Во, погода !!! (восторженно)
Предложение
По цели высказывания
По интонации
1.Повествовательное !
. 1.Восклицательное !
2.Побудительное
! . 2.Невосклицательное .
3.Вопросительное
?
1.Простое
2.Сложное
Главные члены
предложения
Подлежащее_________
Сказуемое___________
___________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.