|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
Знания
|
Умения
|
|
|
I.Организационный момент
|
2 мин
|
Создание языковой атмосферы на уроке. Подготовка учащихся к работе.
|
Организация внимания и внутренней готовности к уроку
|
Умение организоваться и быстро включиться в деловой ритм
|
Словесный
|
Фронтальный
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку,
раскрытие целей урока.
Т: - Good morning,
boys and girls!
- I am glad to see
you, too! Sit down, please.
|
Подготовка к работе, включение в деловой ритм.
P: Good morning,
good morning!
Good morning to
you!
Good morning,
good morning!
We are glad to
see you!
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
Знания
|
Умения
|
|
|
II. Проведение фонетической зарядки.
|
3 минуты
|
Совершенствова-ние навыков чтения на английском языке.
|
Знание произношения звуков.
|
Умение правильно произносить звуки
|
Словесный взаимо-контроль
|
Коллективная, индивидуальная
|
Картинки, подготовлен-ные учителем
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Учитель организует проведение фонетической зарядки с использованием
картинок.
T: My dear friends, Look at the screen and repeat after
me, please. A pig : “Oink-oink-oink”. Ученики повторяют.
And this is her baby-pig: “Squeal, squeal, squeal”. Ученики повторяют.
And who is this? It’s a puppy: “ bow-wow, bow-wow,
bow-wow”. Ученики повторяют.
And a dog? “Bow-wow, bow-wow” Ученики повторяют.
A cockerel? “Cockle-doodle-doo”, a hen: “co-co-co”, a
chicken: “pi-pi-pi”. Ученики повторяют.
A cat: “mew-mew-mew”.
Now our tongues are ready to travel. Let’s
go.
|
- учащиеся слушают и повторяют за учителем
P1-P10
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
Знания
|
Умения
|
|
|
III. Проведение речевой зарядки
|
6 минут
|
Ввести учащихся в атмосферу иноязычной речи, повторить названияживотных
|
Знать названия животных.
|
Развитие слуховой памяти.
|
Словесный
|
Фронтальная
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Учитель организует проведение речевой зарядки. Объяснив правила,
учитель проводит игру «Снежный ком» (названия животных)
T:
Children, let’s play the game «Snowball»!
|
Один из
учеников произносит слово – название животного. Следующий ученик повторяет
это слово и добавляет ещё одно и т.д. Выигрывает тот, кто назовёт наибольшее
количество слов в том порядке, в каком их называли ученики.
(А cat; a cat, a
dog; a cat, a dog, an elephant; a cat, a dog, an elephant, a monkey; etc.)
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
Знания
|
Умения
|
|
|
IV. Динамическая пауза.
|
2 минуты
|
Знать слова зарядки.
|
Знать слова - команды
|
Уметь правильно выполнять команды
|
Словесный
|
Коллективная
|
Песня: “Head and shoulders, knees and toes”
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Учитель подготавливает детей к зарядке.
T:
“Now, children, stand up. Listen to the song and do the exercises.
|
- слушают песню.
- делают упражнения.
T
- Cl
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
Знания
|
Умения
|
|
|
V. Введение нового грамматического материала.
|
5 минут
|
Ознакомить учащихся с образованием множественного числа у существительных.
|
Знать, как строить множественное число с добавлением окончания –s.
|
Правильно употреблять множественное число в речи.
|
Наглядный, словесный (объяснение)
|
Коллективная
|
Картинки, подготовленные учителем; учебник.
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Учитель объясняет, как образуется множественное число у существительных.
T:
Now it is time to learn something new. Children, listen to me…
A
pig – pigs (Одна хрюшка – много хрюшек);
A
cat – cats (одна кошка – много кошек;
A
dog – dogs (одна собака – много собак).
|
- дети слушают учителя
- читают правило вместе с учителем
T-Cl
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
Знания
|
Умения
|
|
|
VI. Закрепление нового грамматического материала.
|
6 минут
|
Формирование речевого грамматического навыка, выработка автоматизма.
|
Знание грамматики
|
Уметь правильно употреблять множественное число.
|
Словесный
|
Парная, индивидуальная
|
Картинки, подготовленные учителем.
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
1) Учитель предлагает детям посмотреть на картинки и назвать сколько
животных нарисовано. Слушает детей и исправляет ошибки.
T:
Very well, boys and girls.
|
1)
Учащиеся:
P1: Six rabbits.
P2: Five cats.
P3:
Four monkeys.
P4:
Four tigers.
P5:
Three foxes.
P6:
Two dogs.
P7:
Three parrots.
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
Знания
|
Умения
|
|
|
VII. Проверка домашнего задания
|
5 минут
|
Проверка знания изученной лексики.
|
Знание прилагательных big, fat, slim, sad, happy, bad, good; речевых оборотов it is… is it?
|
Уметь правильно пользоваться речевыми образцами и соблюдать интонацию.
|
Словесный
|
Парная
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Учитель слушает, исправляет ошибки.
T:
As far as I can see, you have understood the material very well. It’s time to
check your homework now.
|
Учащиеся читают предложения, которые составляли дома.
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
|
Знания
|
Умения
|
|
|
VIII. Активизация
навыков чтения.
|
8минут
|
Научить правильно произносить звуки.
|
Знание слов с буквой Ii..
|
Развитие умений навыков чтения.
|
Словесный
|
Коллективная, индивидуаль
ная
|
Учебник.
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Учитель
просит послушать, затем прочитать слова данные в учебнике.
Т: Now it’s time to
read. Open your books, page 50, let’s remember the words with the letter Ii.
At first we shall read these words in pairs, then one by one you will read
the words loudly.
|
Ученики
читают слова из упр. 4,6, стр.50-51 сначала в парах, а затем учитель прослушивает
чтение каждого ученика.
Cl-Cl; T - Cl
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
Знания
|
Умения
|
|
IX.
Развитие навыков письма.
|
4 минуты
|
Научить понимать речь на слух.
|
Узнать новые слова и расширить словарный запас.
|
Развитие памяти. Развитие письма.
|
Словесный
|
Коллективная, индивидуальная
|
Учебная доска.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
- Let’s play a
“memory” game. Let’s read and translate the words. (Slim, Tim, it, swim,
is, sing, skip.) Now close your books and listen to me. I shall write a word
on the blackboard, you will write it in the air and try to remember the word.
Then your task is to write this word in your exercise books without mistakes.
Let’s start.
|
Ученики
смотрят на доску и пишут слово, которое учитель написал на доске, в воздухе,
пытаясь запомнить его написание. Затем после того как учитель стирает слово,
по памяти пишут его в тетрадь.T - Cl
|
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
|
Знания
|
Умения
|
|
X.
Информация о домашнем задании.
|
4 минуты
|
Подвести итоги урока, сообщить о домашнем задании, разъяснить
методику его выполнения.
|
|
Внимательно слушать, своевременно записывать в дневнике, делать пометки
(если нужно)
|
Словесный
|
Фронтальная
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
|
Учитель подводит итоги и разъясняет домашнее задание.
T:
Today at the lesson we have learned, how to make the plural form of nouns. Сегодня на уроке мы узнали как образуется множественное число имен
существительных. You’ve worked very well and your marks are…. Вы отлично поработали, ваши оценки….
The
task is to:
1)
To make up sentences using the pictures. Ex. 2 at
p. 35.
|
Слушают, записывают домашнее задание.
T -
Cl
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.