Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока. Тема: Развитие медико-географических представлений в Древнем Египте, Греции, Месопотамии. (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока. Тема: Развитие медико-географических представлений в Древнем Египте, Греции, Месопотамии. (10 класс)

библиотека
материалов

Карюгина Марина Леонидовна

Конспекты уроков элективного курса «Медицинская география»

Раздел II. Этапы развития медико-географических представлений

в древних цивилизациях – 4 часа


Урок 2 Слайд № 1

Тема: Развитие медико-географических представлений в Древнем Египте, Греции, Месопотамии.

Цель: формирование знаний учащихся о развитии медико-географических представлений о здоровье человека

Задачи:

  • обеспечить в ходе урока усвоение учащимися информацию о развитии медико-географических представлений в Древнем Египте, Греции и Месопотамии.

  • продолжить развитие познавательного интереса; стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся;

  • формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Этап «Орг. момент».

Проверка готовности уч-ся к уроку.

II. Этап «Проверка домашнего задания». Слайд № 2

Этап «Вызов». Прием «Верю не верю». Слайд № 3

Учитель задает вопросы учащимся, последние вносят слова «верю» или « не верю» в таблицу.

1.Первые представления о влиянии природных и социально экономических факторов на здоровье людей начали формироваться ещё в глубокой древности?

2. Природа в представлении первобытного человека заселена многообразными духами, сверхъестественными существами?

3. Египет – одина из древнейших цивилизаций?

4. Медицина Египта была неразрывно связана с религией?

5. Врачи Месопатамии обладали навыками извлечения экстрактов, смешивания и сохранения препаратов?

6. Из пло­дов, косточек фиников приготовлялись лекарственные пре­параты?

7. Змея была одним из атрибутов древнегреческого бога – Асклепия?

8. Сыновей Асклепия почитали как легендарных лекарей. Известнейшим их потомком считали Гиппократа?

9. Примерами источников медицинских знаний были поэмы Гомера – «Одиссея» и «Иллиада»?

10. Греки умели извлекать из тела стрелы, останавливать кровь, накладывать фиксирующие и давящие повязки?

Оформляем таблицу.

В начале урока

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«верю»











«не верю»











В конце урока











«верю»











«не верю»












III. Этап «Осмысление». Прием «Мудрые совы» Слайд № 4

Прочитайте текст, подготовленного учителем. Проведите небольшую исследовательскую работу, выясните, как развивались медико-географические представления в древних цивилизациях?

1-я группа: Развитие медико-географических представлений в Древнем Египте.

2-я группа: Развитие медико-географических представлений в Древней Греции.

3-я группа: Развитие медико-географических представлений в Древней Месопотамии.

Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержание текста учебника (в группе). Затем ученики получают рабочий лист с конкретными вопросами и заданиями с целью обработки содержащейся в тексте информации.

Примеры заданий: Слайд № 5

Азы работы над текстом.

Найдите в тексте основные (новые) понятия и запишите их в алфавитном порядке.

Что не ждали?

Выберите из текста новую информацию, которая для вас является неожиданной, т.к. проиворечит Вашим ожиданиям и преовначальным представлениям.

Главная жизненная мудрость.

Постарайтесь выразить главную мысль текста одной фразой. Или какая из фраз каждого раздела является центральным высказыванием, какие фразы являются ключевыми?

Известное или неизвестное.

Найдите в тексте ту информацию, которая для вас является известной, и ту информацию, которая была ранее известной.

Иллюстративное изображение.

Постарайтесь проиллюстрировать основную мысль текста и, если возможно, вашу реакцию на нее в виде рисунка, схемы, карикатуры и т.д.

Поучительный вывод.

Можно ли сделать из прочитанного такие выводы, которые были бы значимы для будущей деятельности и жизни?

Важные темы для обсуждения.

Найдите в тексте такие высказывания, которые заслуживают особого внимания, и достойны обсуждения в рамках общей дискуссии на уроке.

V (уже знал)

+ (новое)

- (думал иначе)

?(не понял, есть вопросы)

 

 

 

 

Обсуждение результатов работы. Заполнение таблицы: Слайд № 6







IV. Этап «Закрепление учебного материала». Слайды № 7-19

V. Этап «Итоговый». Выставление оценок. Слайд № 20

VII. Этап «Домашнее задание». Слайд № 20

Написать мини-сочинение о развитии медико – географических исследований в древних цивилизациях: Древней Греции, Древнем Египте, Древне Месопатамии (по выбору)

VIII. Этап «Рефлексия». Слайд № 21

1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют свои знания.

2. Рефлексия «На ладошке» (на ладошке написать ответы на вопросы + или - ) Раздать ученикам в начале урока: заготовка рис. Ладошки (или нарисовать свою)

Сегодня я научился чему-то новому

Сегодня я активно участвовал в работе группы

Я внес весомый вклад в проект

Мне было комфортно

Я жду следующего занятия, т.к. мне было интересно










3



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель: формирование знаний учащихся о развитии медико-географических представлений о здоровье человека

Задачи:

·         обеспечить в ходе урока усвоение учащимися информацию о развитии медико-географических представлений в Древнем Египте, Греции и Месопотамии.

·         продолжить развитие познавательного интереса; стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся;

·         формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:                                       

I. Этап «Орг. момент».

Проверка готовности уч-ся к уроку.

II. Этап «Проверка домашнего задания». Слайд № 2

Этап «Вызов». Прием «Верю не верю». Слайд № 3

     Учитель задает вопросы учащимся, последние вносят слова «верю» или « не верю» в таблицу.

1.Первые представления о влиянии природных и социально экономических факторов на здоровье людей начали формироваться ещё в глубокой древности?

2. Природа в представлении первобытного человека заселена многообразными духами, сверхъестественными существами?

3. Египет – одина из древнейших цивилизаций?

4. Медицина Египта была неразрывно связана с религией?

5. Врачи Месопатамии обладали навыками извлечения экстрактов, смешивания и сохранения препаратов?

6. Из пло­дов, косточек фиников приготовлялись лекарственные пре­параты?

7. Змея была одним из  атрибутов древнегреческого бога – Асклепия?

8. Сыновей Асклепия почитали как легендарных лекарей. Известнейшим их потомком считали Гиппократа?

9. Примерами источников медицинских знаний были поэмы Гомера – «Одиссея» и «Иллиада»?

10. Греки умели извлекать из тела стрелы, останавливать кровь, накладывать фиксирующие и давящие повязки?

Оформляем таблицу.

В начале урока

№1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№6

№7

№8

№9

№ 10

«верю»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«не верю»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В конце урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«верю»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«не верю»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Этап «Осмысление». Прием «Мудрые совы» Слайд № 4

       Прочитайте текст, подготовленного учителем. Проведите небольшую исследовательскую работу, выясните, как развивались медико-географические представления в древних цивилизациях?

1-я группа: Развитие медико-географических представлений в Древнем Египте.

2-я группа: Развитие медико-географических представлений в Древней Греции.

3-я группа: Развитие медико-географических представлений в Древней Месопотамии.

   Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержание текста учебника (в группе). Затем ученики получают рабочий лист с конкретными вопросами и заданиями с целью обработки содержащейся в                                                                                                                                                                                           тексте информации.

        Примеры заданий: Слайд № 5

Азы работы над текстом.

   Найдите в тексте основные (новые) понятия и запишите их в алфавитном порядке.

Что не ждали?

   Выберите  из текста новую информацию, которая для вас является неожиданной, т.к. проиворечит Вашим ожиданиям и преовначальным представлениям.

Главная жизненная мудрость.

   Постарайтесь выразить главную мысль текста одной фразой. Или какая из фраз каждого раздела является центральным высказыванием, какие фразы являются ключевыми?

Известное или неизвестное.

    Найдите в тексте ту информацию, которая для вас является известной, и ту информацию, которая была ранее известной.

Иллюстративное изображение.

    Постарайтесь проиллюстрировать основную мысль текста и, если возможно, вашу реакцию на нее в виде рисунка, схемы, карикатуры и т.д.

Поучительный вывод.

   Можно ли сделать из прочитанного такие выводы, которые были бы значимы для будущей деятельности и жизни?

Важные темы для обсуждения.

   Найдите в тексте такие высказывания, которые заслуживают особого внимания, и достойны обсуждения в рамках общей дискуссии на уроке.

V (уже знал)

+ (новое)

- (думал иначе)

?(не понял, есть вопросы)

 

 

 

 

     Обсуждение результатов работы.Заполнение таблицы:   Слайд № 6

 

 

 

 

 

IV. Этап «Закрепление учебного материала». Слайды № 7-19

V. Этап «Итоговый». Выставление оценок. Слайд № 20

VII. Этап «Домашнее задание». Слайд № 20

   Написать мини-сочинение о развитии медико – географических исследований в древних цивилизациях: Древней Греции, Древнем Египте, Древне Месопатамии (по выбору)

VIII. Этап «Рефлексия».Слайд № 21

1. Дети возвращаются к таблице «Верю не верю», корректируют свои знания.

2. Рефлексия  «На ладошке» (на ладошке написать ответы на вопросы + или - ) Раздать ученикам в начале урока: заготовка рис. Ладошки (или нарисовать свою)

Сегодня я научился чему-то новому

Сегодня я активно участвовал в работе группы

Я внес весомый вклад в проект

Мне было комфортно

Я жду следующего занятия, т.к. мне было интересно

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров303
Номер материала 495787
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх