394290
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыКонспект урока. Землетрясения. Вулканы.

Конспект урока. Землетрясения. Вулканы.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




План – конспект урока:

«Землетрясения, вулканы».





Выполнила: Николаева Дарья Михайловна

Учитель географии

ГБОУ средняя школа № 44

Приморского района



























Ставьте ребенку вопросы, доступные его пониманию

и предоставьте ему решать их.

Пусть он узнает не потому, что вы сказали,

а что сам понял

французский философ Ж.Ж.Руссо




План – конспект урока:

«Землетрясения, вулканы».

Класс: 5

Тема и номер урока в теме: « Природа Земли»

  1. Базовый комплект Баринова И.И. География .Начальный курс.5 кл.: Учебник для общеобразовательныз учреждений/И.И.Баринова, А.А. Плешаков , Н.И. Сонин.

  2. Цель урока:


Цель урока:

  • формировать способности учащихся к анализу и самостоятельному сопоставлению;

  • сформировать представление учащихся о землетрясениях, вулканах;

  • создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

Задачи:

  • формирование исследовательского подхода при изучении темы;

  • формировать знания обучающихся о землетрясениях, вулканах;

  • развивать умения анализировать разные источники.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Формы работы учащихся: парная, индивидуальная, фронтальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.







Структура и ход урока:

Технологическая карта урока.







Этап урока





Действия учителя



Форма предъявления



Действия учащихся



Планируемые результаты1

1.Мотивация к учебной деятельности

Проверяет готовность рабочего места учеников, комфортность, создает ситуацию успеха.

Объявляет, что работа на уроке будет в парах.

Раздает «ОК» (опорные конспекты), «Оценочные листы».

















(Приложение 2., 3.)


Готовят рабочее место,

приветствуют учителя.

Самоопределение (Л).







Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).


3.Актуализация знаний

Не называя тему урока, предлагает расшифровать записи на доске.

Зачитывает отрывок, показывает фрагмент фильма. http://www.youtube.com/watch?v=nHZumB6vvfw

Для определения второго слова показывает видеофрагмент

http://www.youtube.com/watch?v=SulM31nqaKw

Раздает и обращает внимание к листу рефлексии «Знаю? Узнаю!», учебнику стр. 99-100, предлагает сформулировать цель урока.


З….

В…. (запись на доске).

Приложение1.



Видеофрагмент.2







Видеофрагмент.3





Приложение 5.


Предлагают варианты тем урока.

















Определяют тему урока, используя наглядность, формулируют цель урока, записывают тему урока в тетрадь, просматривают параграф.

Учет разных мнений (К).

Анализ, сравнение, обобщение, аналогия (П).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П).

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р).

Использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Извлечение необходимой информации из текстов (П).






4.Мотивация

(задание на столкновение мнений)

Обращает внимание к ОК№1, задает вопрос о вероятности понимания ОК без изучения темы.

Соотносит с слайдом 1., презентации.






Приложение 2.





Слайд 1.4












Предлагают варианты ответов, определяют, что вероятнее всего начинаем изучение с землетрясений.

Определяют, что ОК №1 касается темы «Землетрясение», подписывают у на ОК №1 «Литосферные плиты».

Анализ, сравнение, обобщение (П). Использование знаково-символических средств (П). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П).

Подведение под понятие (П).






5. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Формируя знания о землетрясениях, опирается на имеющиеся у учеников представления, которые уточняются и расширяются, дает задания:

  1. 1) Используя текст учебника, ответьте на вопрос «Почему бывают землетрясения, причина?».

  2. Объясняет с упором на знания учащих о литосферных плитах Земли, используя презентацию.

  3. 2) Используя текст учебника стр. 96 (2 абзац) ответить на вопрос ОК№1, подписать, что означают стрелки на ОК №1.5

  4. Совместно с учениками проверяет задания, используя презентацию. Предлагает заполнить «Оценочный лист».





3) Используя текст учебника стр96-97. заполнить ОК№1 до конца.





Совместно с учениками проверяет задания, используя презентацию.





Проводит полетное проговаривание ОК№1.







Читает стихотворение о вулкане.

Дает задание: стр.100

1) Выполните задания к ОК №2 «по номерам» в паре.6





Используя презентацию, анализирует работу, организует взаимопроверку между парами. Предлагает заполнить «Оценочный лист».

2) Используя текст учебника стр. 100 заполните ОК№3 самостоятельно каждый.



Организует взаимопроверку в парах.









Проводит полетное повторение, используя ОК №3. Предлагает заполнить «Оценочный лист».


















Учебник стр. 96-97, 2 абзац, 1,2 предложение.

Слайд2.





Слайд 3.



Учебник стр. 96, 2 абзац.

















Слайды 4,5.6





Приложение 3.





Учебник стр. 96-97









Слайд 7.







Слайд 8.









Приложение 4.















Слайд 9





Приложение 3.



(Приложение 2).















Работают с учебником в паре, находят ответ, пишут причину на ОК№1.









Работают с учебником, отвечают на вопросы, записывают на ОК№1 «сейсмоактивные зоны», «горизонтальные, вертикальные движения».

Анализируют, находят ошибки, подводят итог, делают выводы, оценивают друг друга.

Разбирают понятия, подписывают на ОК №1 «очаг, эпицентр».

Анализируют, находят ошибки, подводят итог, делают выводы.

Проговаривают в парах, задают вопросы, делают выводы.



Работают с учебником и с ОК №2 «по номерам» находят ответы, анализируют, проверяют, подписывают.

Проводят взаимопроверку, находят ошибки, исправляют недочеты.



Самостоятельно работают с учебником по заполнению ОК №3.

Проводят взаимопроверку в парах, находят ошибки, исправляют недочеты.

Проговаривают, анализируют, делают выводы, оценивают друг друга.















Извлечение необходимой информации из текстов (П).

Использование знаково-символических средств (П).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П).

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р).

Структурирование знаний (П).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Определение основной и второстепенной информации (П).

Поиск необходимой информации (П).

Достижение договоренностей и согласование общего решения (К).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Определение основной и второстепенной информации (П).

Познавательная инициатива (Р).

Моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П).

Доказательство (П).

Достижение договоренностей и согласование общего решения (К).

Осознание ответственности за общее дело (Л).

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).


6. Первичная проверка понимания изученного

Применение изученного.

Организует взаимоопрос в группе (4 ученика), дает задание:

1) Используя вопросы учебника стр. 100 организуйте полетную проверку по цепочке7, дайте устную оценку знаниям друг другу, составьте обобщающий вывод по данной теме.




Учебник стр. 100.

Работают в паре, группе по номерам (задают друг другу вопросы).

Анализ, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П).

Подведение под понятие (П).

Осознанное построение речевого высказывания (П).

Построение логической цепи рассуждений (П).

Доказательство (П).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К).

Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К).

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).

Использование критериев для обоснования своего суждения (К).

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

Контроль (Р).

8. Рефлексия учебной деятельности


Предлагает учащимся заполнить таблицу, в оценочном листе поставить себе оценку за урок.




(Приложение №5)

Оценивают свои знания.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Самооценка (Л).

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

9. Подведение итогов.

Совместно с учениками подводит итоги урока:

«Сегодня узнали…».

«Сегодня научились…».




Делают выводы!

Анализ, сравнение, обобщение (П).

Подведение под понятие (П).

Осознанное построение речевого высказывания (П).

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Формулирование и аргументация своего мнения (К).

10. Информация о домашнем задании

Сообщает домашнее задание.

Слайд 11

Записывают задания в дневник.

Самоопределение (Л).



Приложение 1.

Прослушайте небольшой отрывок из воспоминаний А.М.Горького, который 28 декабря 1908 года находился в Итальянском городе Мессина и был свидетелем одного из явлений природы. Какое явление природы описал в своем отрывке Горький, вы ответите после прослушивания.

«В пять часов двадцать минут земля вздрогнула; её первая судорога длилась почти десять секунд: треск и скрип оконных рам, дверных колод, звон стекла, грохот падающих лестниц разбудили спящих: люди вскочили, ощущая всем телом эти подземные толчки…

Качались стены, срываясь падали потолки, посуда, зеркала, изгибался пол, мебель тряслась, двигаясь по комнате, опрокидывались шкафы, подпрыгивали столы. Земля тихо гудела, стонала, горбилась под ногами и волновалась…

Подземный гул, грохот камней, визг дерева заглушают вопли о помощи, крики безумия, стоны раненых…».

























ОК №1 hello_html_m49d1040f.gif

ОК №2 hello_html_3d069c75.gif

ОК №3 hello_html_m19128a74.gif











Приложение 3.

Оценочный лист

Вид работы

Моя оценка, моей работы


ФИ:

Оценка




Заполнение ОК№1





Заполнение ОК№2





Заполнение ОК№3









Приложение 3.

Оценочный лист

Вид работы

Моя оценка, моей работы


ФИ:

Оценка




Заполнение ОК№1





Заполнение ОК№2





Заполнение ОК№3







Оценочный лист

Вид работы

Моя оценка, моей работы


ФИ:

Оценка




Заполнение ОК№1





Заполнение ОК№2





Заполнение ОК№3



















Приложение 4.



Вот вулкан – это гора,
А внутри горы – дыра.
Из горы идет дымок,
Летят камни, серый смог.

Гул раздался тут и там:
Просыпается вулкан.
Вот гора вся задрожала,
Магма лавой побежала…

















Приложение 5.

Знаю? Узнаю!





Термины

Знаю расшифровку термина

Могу дать ответ своими словами

Не знаю

до

после

до

после

до

после

  1. Причина землетрясения.







  1. Виды движений земной коры.







  1. Сейсмически активный район.







  1. Очаг землетрясения.







  1. Эпицентр землетрясения.







  1. Кратер вулкана.







  1. Жерло вулкана.







  1. Очаг магмы.







  1. Лава.







  1. Конический вулкан.







  1. Щитовой вулкан.







  1. Действующий вулкан .







  1. Потухший вулкан.

























Используемая литература:

1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.

2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.

Интернет-рессурсы:

Учительский паркур. ТДМ.https://sites.google.com/site/ucitelskijparkurtdm/

Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/

Интерактивный семинар «Современный урок в свете ФГОС второго поколения» http://school14irk.ru/index.php/metodicheskaya-rabota/fgos-ooo/251-interaktivnyj-seminar-sovremennyj-urok-v-svete-vnedreniya-fgos-vtorogo-pokoleniya

1Л − личностные;

Р − регулятивные ;

П − познавательные;

К − коммуникативные.


2видеофрагмент показывается не более 1 мин.

3видеофрагмент показывается не более 1 мин.

4 показ слайдов в презентации должно занимать не более 1-1,5 минут

5после данного этапа урока рекомендуется физкультминутка

6пара определяет номер каждого ученика, например сидящий на первом варианте №1, либо номер назначает учитель, задания ученики делают по очереди, находит ответ один из учеников, второй контролирует, это позволяет всем ученикам в паре (можно в группе) выполнять приблизительно одинаковый объем работы


7 Начинает ответ на первый вопрос ученик под №1 (определяют сами, либо учитель), продолжает №2 и т. д.. Так отвечают, не нарушая цепочку, если кто-то затрудняется, продолжает следующий.

Краткое описание документа:

Вот вулкан – это гора,
А внутри горы – дыра.
Из горы идет дымок,
Летят камни, серый смог.

Гул раздался тут и там:
Просыпается вулкан.
Вот гора вся задрожала,
Магма лавой побежала…

Тема урока: Землетрясения. Вулканы.

Этот конспект расскажет, что такое землетрясения, какой силы они бывают и какие районы называют сейсмически активными, где и от чего происходят землетрясения, причины землетрясений, вулканические землетрясения, а так же мы узнаем, что такое вулканы, как они образуются, познакомимся с видами вулканов и с их внутренним строением.

Общая информация

Номер материала: 316670

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация