Н. С. Лесков (1831—1895).Сказ «Левша». Особенности сказа
Путь анализа: целостный.
Цель
урока: Познакомить учеников с биографией и творчеством Лескова; Дать
представление о жанре сказа; знакомство со сказом и его героями.
Заинтересовать
учеников необычностью повествования.
Задачи:
Обучающие:
·
учить школьников анализу
эпизода литературного произведения;
·
вырабатывать навыки
комментированного чтения.
Развивающие:
·
развивать умение выделять
главное в художественном произведении;
·
развивать устную речь;
·
расширять кругозор посредством
обогащения речи школьников новыми словами.
Воспитывающие:
·
воспитывать чувства
гражданственности и патриотизма учеников через чтение и анализ художественного
текста
·
воспитывать чувство
сострадания, любви к людям, окружающему миру.
Оборудование:
·
портрет Н.С.Лескова;
иллюстрация денщика, казака.
·
на доске - словарные слова
Методические
приемы:
рассказ
учителя, коментированое чтение, объяснение теоретических вопросов, беседа по
вопросам.
Ход
урока
1орг
момент
II . Проверка домашнего задания
III.
Изучение новой темы
1 Вступительное слово учителя о Лескове
К
творчеству одного из интереснейших русских писателей, Николая Семеновича
Лескова, мы обращаемся впервые. Но про его знаменитого героя, Левшу, вы,
наверное, слышали. Этот герой получил, с легкой руки писателя, самостоятельную
жизнь.
Родина Николая
Семеновича Лескова — город Орел.
Родился
писатель 16 февраля 1831 года, отец его окончил духовную семинарию(учебное
заведение на Руси), но не захотел стать священником, а стал чиновником и
дослужился до чинов, дававших потомственное дворянство.
Когда
Н. С. Лескову было семнадцать лет, отец умер от холеры (болезнь), и будущему
писателю надо было работать, служить. Он переезжает в Киев к своему дяде, там
живет и работает. В Киеве его застают значительные для эпохи перемены: смерть
царя Николая 1.
Новая
эпоха вызвала подъем торгово-промышленной деятельности, для которой нужны
образованные предприимчивые люди, и Лесков начинает работать в коммерческом
предприятии, для чего переезжает в Пензенскую губернию в 1857 году. За три года
он исколесил всю Россию. Позже, отвечая на вопрос газетного репортера: «Где вы
черпаете материал для своих произведений?» — Лесков указал на свой лоб: «Вот из
этого сундука. Здесь хранятся впечатления моей коммерческой службы, когда мне
приходилось по делам странствовать по России, это самое лучшее время моей
жизни, когда я много видел и жил легко».
Замысел
рассказа «Левша» возник у Лескова, вероятно, к 1878 г. По свидетельству его
сына, А. Н. Лескова, отец лето этого года провел в Сестрорецке, в доме
оружейного мастера. Будучи знакомым с помощником начальника местного оружейного
завода полковником Н. Е. Болониным, Лесков обсуждал с ним вопрос об источниках
происхождения прибаутки о том, как «англичане из стали блоху делали, а наши
туляки ее подковали, да им назад отослали. Так и не узнав ничего о
возникновении этой присказки, Лесков в мае 1881 г. написал этот рассказ.
2 Отличие сказа от сказки
Беседа
В подзаголовке обозначен жанр произведения – сказ.
А что такое сказ? Похож ли сказ на сказку? Чем он отличается от нее?
В сказке идет речь о вымышленных
героях и событиях. Реальны в ней некоторые детали быта и жизни людей.
Необыкновенны говорящие животные, волшебные предметы и помощники, в сказке
действуют фантастические персонажи: Баба-яга, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный.
Сказ похож на сказку, в нем тоже есть необыкновенные персонажи; с героями
происходят необыкновенные события.
Учитель: (В сказе есть зачин, есть повторы.
Концовка сказа содержит назидание: «А доведи они левшины слова в свое время до
государя, - в Крыму на войне с неприятелем совсем бы другой оборот был».) И все же сказ отличается от сказки.
Запишем в тетради определение сказа (на доске определение)
Сказ — жанр эпоса, опирающийся на народные предания и
легенды, повествование, ведущееся от лица рассказчика.
В основе сказа лежат события, которые реально происходили когда-то давно.
Поэтому в сказе картины жизни и быта людей сочетаются с фантастическими
событиями.
подумаем, почему в волшебных сказках место указывается
неопределенно, а в сказах точно:(В основе сказа лежит легенда, возникшая в свою
очередь на основе реального события)
учитель: (Действие происходит в России и в
Англии вскоре после войны с Наполеоном, упоминается Венский конгресс 1814-1815
гг. Поездка Александра I с
Платовым в Лондон - исторический факт. Упоминается восстание декабристов 1825
г., названное «смятением».)
Вывод
: (Сказ ведётся в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется на
формы устной речи. Сказовые формы повествования помогают писателю прибегать к
стилизации (подражанию), например, народной речи. В сказе имеются следующие
особенности: обрамление сюжета, причём обрамляющие эпизоды имеют нравственно –
поучительный смысл; близость к сказке: зачин, повторы, диалоги, концовка;
словотворчество.)
Жанр
сказа помогает писателю рассказать о своём герое языком человека из народа,
лучше понимающего и знающего простых людей.
IV. «Левша»
Комментированное чтение
Текст сказа должен непременно прозвучать на уроке в исполнении учителя. По ходу
чтения объясним некоторые слова. ( читается 1-3 главы). Прежде чем
приступим к узучению увидим много устаревших слов ( некоторые запишем , и
обратим внимание на те слова которые даны в сносках).
Словарная работа. На доске записаны слова:
Козак –Член
военно-земледельческой общины вольных поселенцев на окраинах государства
Денщик – до революции: солдат, состоящий при офицере для личных услуг
Кунсткамера
- музей, собрание редкостей,
диковинных предметов.( Толковый словарь
Ожегова)
- мпонравились ли ваам главы прочитанного? Что показалось
необычным?
- О чем говорит 1 строка
произведения?- (окончил венский совет)
Венский конгресс - международный конгресс, завершивший
наполеоновские войны.
Отблеск русской славы сразу окрашивает повествование:
Россия – держава победительница, русские воины- богатыри в Отечественной войне
1812 года защитили не только свое Отечество, но и народам Европы освобождение
от наполеоновской Франции принесли. Есть чем гордиться! Есть чем восхищаться!
Есть чем подкрепить чувство национальной гордости!
Вместе с русским императором путешествует атаман войска Донского казачества,
герой Отечественной Матвей Иванович Платов.
-Обратим внимание на новые,
необычные слова сказа. Как они образуются? Приведите примеры.(Разбор слов по
ходу чтения.)
(Новые слова образуются, рассказчик или герой сталкиваются с незнакомыми
малограмотному человеку словами и изменяют их так, чтобы было «понятнее». Например:
«мелкоскоп» - микроскоп; «кислярка» - кизлярка; «Аболон полведерский» - Аполлон
Бельведерский; «долбица» - таблица; «двухсестная» - двухместная; «керамиды» - пирамиды; «преламут» - перламутр; «Канделабрия» -
Калабрия и т. д.)
- Какова роль
подобных слов?
(Такие «народные» слова создают юмористический эффект.)
- Как вы считаете, кем мог
быть рассказчик, повествователь? (Рассказчик, скорее всего, простой
человек, ремесленник, мастеровой. В его речи много неправильностей,
просторечий, инверсий, характерных для фольклорных произведений, исторические
персонажи -Александр I и
Платов - показаны с точки зрения простолюдина.)
(после выяснения вопроса, когда и где происходит действие, учащимся
предлагается выделить и прочитать цитаты, характеризующие царя Александра
Павловича, а затем Платова)
Это даст более обстоятельно познакомиться с
героями.
Задание:
найти и прочитать цитаты, характеризующие Александра Павловича и Платова.
(Александр
Павлович: «Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда имел
самые междоусобные разговоры со всякими людьми»; «Мы, русские, со своим
значением никуда не годимся»; и др.
Платов:
«И чуть если Платов заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень
интересуется, то все провожатые молчат, а Платов сейчас скажет: так и так, и у
нас дома свое не хуже есть, - и чем-нибудь отведет»; «а Платов держит свою
ажидацию, что для него все ничего не значит»; и др.)
- Как проявляет себя Александр I
во время поездки? - (Император "иностранным очень интересуется" и
считает, "что мы, русские, со своим значением никуда не годимся".
Даже героический Платов не смог доказать Александру I, что "у нас дома
свое не хуже есть", "что и наши на что взглянут- все могут сделать,
но только им полезного ученья нет".
- Какую роль играет в развитии сюжета
столкновение двух позиций — Александра I и донского казака Платова? ( Таким
образом, противопоставляются 2 мнения, возникает ситуация спора, который должен
быть разрешен. )
Вывод: Платов принимает
решение постоять за честь русского оружия и оружейных дел мастеров.
Столкновение позиций императора и донского казака приводит к нахождению автором
события, которое ляжет в основу сюжета, соревнования в мастерстве, а
утверждение Александра I лишь стимулирует спор. Разногласия государя и Платова
лишь углубились. Император был уверен, что искуснее английских мастеров нет в
мире, а донской казак полагал, что и наши все могут сделать, на что взглянут,
«только им полезного учения нет».
Итог : с каким писателем мы познакомились?
что мы о нем узнали?
какое произведение изучили?
с каким жанром мы познакомились?
какие особенности сказа мы можем выделить?
Домашнее задание
1.
Перечитать 4- 5 главы
сказа; озоглавить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.