Урок
модуля «Основы светской этики»
Люди не рождаются, а становятся теми, кто
они есть
Гельвеций
Тема
« Нравственный поступок»
Цели:
- способствовать
воспитанию доброты и милосердия, нравственных качеств, выявлению правильного представления
о добре и добрых делах.
- раскрыть на
конкретных примерах понятие «нравственный поступок»;
- способствовать
развитию у детей чувства самооценки, умения правильно оценивать свои поступки.
Задачи:
- развивать
самостоятельность и оригинальность мышления;
- формировать
способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они
говорят;
- учить
прогнозированию последствий своих поступков;
- развивать
готовность к социальному взаимодействию.
В процессе обучения формирую следующие блоки
УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного
поиска;
- способность и умение учащихся
производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирование умения объяснять свой выбор,
строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение
работать в парах, в группе, учитывая позицию собеседника; организовать и
осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Основные термины и
понятия: Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства
достижения цели. Действие. Результат.
Ход
урока
I. Организационный
момент
Учитель:
Наш замечательный звонок позвал за парты на урок.
Нас ждет успех, мои друзья, общенье,
труд, открытия!
Учитель: Ребята, я выражаю
уверенность в том, что наше сотрудничество, как обычно, будет полезным и
приятным. Пожалуйста, садитесь.
Учитель: Ребята, с какой интересной темой
мы знакомились на прошлом уроке? ( Ответ: Род и семья – источник нравственных
отношений)
Учитель: Кто хотел бы рассказать о своем
семейном гербе?
(на доске выставка рисунков с родовыми
гербами и родовыми древами).
II.Объявление темы урока.
Тему нашего урока вы можете назвать,
разгадав ребус.
15 18 1 3 19 20 3 6 15 15 16 19 20 30
Н р а в с т в е н н о
с т ь
Запись
в тетради.
Нравственность(мораль,
добронравие, добродетель) – система норм и ценностей, которые регулируют
поведение человека – на доске. (антонимы безнравственность,
аморальность, злонравие, порок)
Послушайте
рассказ.
Капля воды. В.А.Сухомлинский
Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа
школьников. Они возвращались из туристического похода. Детям очень хотелось
пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли.
А с другой стороны к нему
приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники
подошли к колодцу одновременно.
На срубе стояло ведро с холодной
водой. Дети окружили его и по очереди пили
воду. А бабушку оттеснили. Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись
к дереву.
Когда школьники напились и пошли
дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.
-Как вы считаете, почему бабушка посмотрела им вслед и задумчиво
покачала головой? (Ответ: Не предложили бабушке первой напиться, проявили
неуважение к старшим)
-Почему бабушка ничего им не сказала? (Ответ: Скромный человек,
добрый человек не будет конфликтовать, пожилой человек привык больше делать,
чем говорит, бабушка не ожидала такого поведения, опешила.)
-А как поступили мальчики? ( Ответ: Нехорошо, неуважительно к
пожилому человеку)
Как вы думаете, о чём мы будем с вами сегодня говорить на
уроке? (Ответ:О поступках людей)
-Являются ли действия ребят поступком? (Ответ: Является)
Прочитайте определение «поступка» в учебнике ( стр.40 абз.1) и
запишите в тетради.
Как вы понимаете
слово поступок? (ответ: Поступок – это действие )
- Нас интересует
поступок с этической точки зрения. (Чтение на стр. 40)
Любой
поступок – это действие, но только то действие называют нравственным, когда
его совершают по собственной воле, т.е. делают свой выбор, основываясь на
нравственные принципы. (Дети приводят свои конкретные примеры, обосновывая
его.)
-А можно ли этот поступок назвать нравственным?
-А что такое нравственный поступок?
- Как по- вашему должны были поступить ребята в данной
ситуации? (уступить место у колодца бабушке, проявить уважение к старшим)
III.
Работа по теме урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим с
вами о поступках людей, а поступки мы совершаем каждый день, выделим и
разберемся, что же такое нравственный поступок? По каким поступкам люди судят о
нас как о личности.
Притча
«Пахарь и крот»
Пахарь пахал землю. Вылез из своей норы Крот и удивился: вспахано уже
большое поле, а Пахарь всё пашет и пашет. Решил Крот посмотреть,
сколько земли вспахал Человек. Пошёл Крот по вспаханному полю. Шёл
до самого вечера, а до конца поля не дошёл.
Вернулся в нору. Утром вылез из норы, сел на дороге, ждёт Пахаря
с плугом, чтобы спросить его:
— Зачем ты
вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать ещё?
Пахарь отвечает:
— Я пашу
не только себе, но и людям.
Удивился Крот:
— Почему ты
пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе,
и каждый Крот роет нору тоже себе.
— Но ведь
вы же кроты, а мы — люди, — ответил Пахарь и начал новую
борозду.
Учитель:
Какой можно сделать вывод? (Только человек может, в отличие от животного,
добровольно, осознанно совершать нравственный поступок (действие) не только
для пользы себе, но и для пользы других людей)
Как вы понимаете
слово поступок? (Дети читают в своих пособиях стр. 40 абз. 2)
- Выделить
особые признаки:
1. Мотив (почему я
это делаю?)
2. Цель (зачем я
это делаю)
(мотив – как
поступить, повод к действию: нет деревьев – надо посадить; стоит пожилой
человек – надо уступить место; тонут люди – надо спасти.)
Только
добровольный поступок говорит о его нравственности.
3.Средства
достижения цели. ( как я делаю?)
4. Само
действие. (что я делаю?)
5. Результат. (что
получилось благодаря моим усилиям?) – то, ради чего действовал человек, но
он может быть разный
Заполняя схему в
тетради. (У каждого на парте)
- Какие составные части имеет нравственный поступок? ( 5 компонентов)
- Как вы думаете,
какой поступок можно назвать нравственным? А безнравственным?
(Дети приводят
свои конкретные примеры, обосновывая их)
Учитель. -
Прочитайте высказывания великих людей, живших в разные века и в разных
странах. ( ромашка, на лепестках изречения)
1. Древнеиндийское
изречение
Делать ближним
добро — это делать то, что желаешь себе.
2. Аристотель (древнегреческий
философ)
Не для того мы
рассуждаем, что такое добродетель (нравственность), а для того, чтобы быть
хорошими людьми.
3. Английская пословица
«Лучше всех знает
цену добру тот, кто испытал зло»
4. Туркменская
пословица
«На добро отвечать
добром — дело каждого, а на зло добром — дело отважного».
5. Ж.Ж.Руссо (18
век, французский писатель)
Человек от природы добр, и надо только
не мешать развитию этого врождённого добронравия.
6.Омар Хайям (11
век, персидский поэт, математик, философ)
Благородство и Подлость,
Отвага и Страх –
Всё с рожденья заложено
В наших сердцах.
(Учащиеся
анализируют изречение, доказывают их актуальность сегодня)
Физминутка:
Я буду называть положительные и
отрицательные качества человека. Если качество положительное, вы хлопаете в
ладоши, если отрицательное – качаете головой:
Смелость Скромность Добросовестность
Открытость Лень Активность
Заносчивость Драчливость Общительность
Вежливость Грубость Трусость
Учитель. – В
сказках, в которых рассказывается о добре и зле, есть герои: Баба- Яга,
Золотая рыбка, Красная шапочка, Дюймовочка, такие же персонажи есть в русских
былинах, например, Добрыня Никитич — богатырь при князе Владимире. Он умен и
храбр, ловок. Именно Добрыня выручает из беды княжескую племянницу.
Существует
множество слов с корнем «добро».
Я предлагаю
группам выполнить следующее задание: придумать с этим корнем:
I ряд — слова —
имена собственные, фамилии .
II ряд — имена
существительные.
III ряд — имена
прилагательные
Учитель. - А
теперь следующая игра: группам раздаются цветные листы бумаги — черные и
красные. На доске написан список различных нравственных понятий: (нежность,
зависть, забота, внимание, предательство, верность, дружба, радость, месть,
жадность, любовь, ложь, эгоизм, сострадание, ненависть, трусость, жалость,
ласка, лень). За отведенное время группы на обороте чёрного листа
выписывают безнравственные поступки, на обороте красного — нравственные
поступки.
Учитель. - А
теперь я предлагаю вам выбрать из списка определения и соотнести их с пожеланиями:
|
Пожелания
|
Определения
|
I ряд
|
Добро
пожаловать
|
|
II ряд
|
Будьте добры
|
|
III ряд
|
До добра не
доведет
|
|
|
В добрый час
|
|
Определения: формула
вежливой просьбы; приветствие гостю; пожелание благополучия при отправлении в
путь или в каком-нибудь начинании; кто-либо (что-либо) не приводит к хорошему
результату.
Учитель. - Сейчас
мы поработаем в парах: «Собери пословицу»
1 Не одежда
красит человека
2 Доброе дело
3 Доброта
4 Доброе слово человеку
5 Кто добро творит
6 Худо тому,
|
3 лучше красоты
4 что дождь в засуху
5 того Бог благословит
2 само себя хвалит
6 кто добра не делает никому
1 а добрые дела
|
Учитель:
Какими же качествами должен обладать человек, чтобы совершать нравственные
поступки?
Ответы детей:
Доброта,
сочувствие, сопереживание, желание помочь другому, внимание к человеку, долг,
уважение, сила воли, любовь к ближнему как к самому себе.
Учитель: Достаточно
ли для развития личности развития одного из этих качеств?
- Нет.
Учитель: Можно ли
назвать нравственный поступок «доброе дело»?
- Да.
-Вернемся
к целям урока.
1Что
такое нравственный поступок?
2.Что
такое поступок?
3.Что
такое нравственный поступок?
4.Какие
признаки имеет нравственный поступок?
Итог урока (рефлексия)
- Основное
назначения человека — творить добро. И чтобы этот призыв не забывался, я хочу
вручить вам три завета. Пусть они служат вам ориентиром в жизни и отношениях с
людьми по пути добра.
«Не обижай людей —
придет расплата.
Нам счастья не
сулит обида чья-то»
«Ты будешь
ближними любим,
И радость доброты
познаешь,
Не пожелав другим
Того, чего себе не
пожелаешь»
«Без зла смотри на
мирозданье,
А взглядом разума,
добра, любви.
Жизнь — это море,
из благих деяний.
Построй корабль и
по волнам плыви»
(Стихотворение
вручается каждому ученику)
Задание
на дом: Выберите свой поступок или героя какого-либо произведения,
фильма. Проанализируйте его с точки зрения признаков морального, нравственного
поступка. Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать моральным. При желании
сделайте рисунок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.