Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока " Однородные члены предложения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока " Однородные члены предложения"

библиотека
материалов

C:\Users\Леночка\Desktop\знаки препинания.jpeg





Тема:    Однородные члены предложения. Знаки препинания   при однородных членах предложения.

Задачи:    

  • сформировать понимание, что однородными членами предложения могут быть как главные члены, так и второстепенные;

  • познакомить со способом распознавания предложений с однородными членами, находить в предложении однородные члены;

  • учить правильно ставить знаки препинания при однородных членах;

  • формировать орфографическую зоркость;

  • развивать универсальные учебные действия:

  • Регулятивные: через целеполагание, участие в направлении развития самостоятельной работы;

  • Познавательные: через работу с информацией (тексты, картины), развитие логического мышления;

  • Коммуникативные: при организации групповой работы, развитие речи, составление предложений;

  • расширять словарный запас, кругозор;

  • развивать познавательный интерес.

Оборудование:    

  • Картины известных художников;

  • Карточки;

  • Техн. средства: DVD, проектор.

Ход урока

1. Оргмомент.  

- Уважаемые гости!

- Дорогие ребята!

- Я хочу вас поздравить с замечательными древнерусскими праздниками – весенним новым годом и Масленицей.

В стародавние времена наши предки – славяне встречали их в первые дни марта, начало календарной весны, когда великий живописец – Природа раскрашивает небо в яркие голубые краски и дарит нам надежду на теплые ясные деньки.

- Как вы думаете, по какой теме мы сегодня будем работать?

   (однородные члены предложения)

- На уроке

   планирую следующее:

1.Словарная работа                          

2.Работа над новым материалом

3.Закрепление

4.Итог

  1. Словарная работа




ш

е

д

е

в

р




п

а

л

и

т

р

а






г

у

а

ш

ь











к

а

р

т

и

н

а





ж

и

в

о

п

и

с

ь






н

а

т

ю

р

м

о

р

т

          Давайте разгадаем кроссворд, который состоит из слов, относящихся к живописи.

     - Все отгаданные слова записываем в тетрадь, подчеркиваем орфограммы.

              Кроссворд

  1. Все люди в мире изучают с детства культуры гениальное наследство. Одним лишь словом это назови. И слово это в памяти найди. Им называют музыку, балет, стихи и прозу, натюрморт, портрет.

(по толковому словарю:

        Исключительное по своим достоинствам произведение искусства, образцовое создание мастера.)

Шедевр [ ш и д э' в р  ]

- Назови мягкие согласные

звуки.

1)В природе множество есть красок, она закат и лес раскрасит. Художнику куда сложней, он краски смешивает в ней.

                                                               Палитра [п а л’ и' т р а ]

  1. Чтоб ярким был рисунок наш, используем всегда … гуашь.

           

                                                  Гуашь   [ г у а' ш ]                                       

  1. На выставку повел он сына смотреть прекрасные …картины.

                                                     

                                                 Картина [ к а р т’ и' н а ]

  1. Искусство то, где автор кистью

Передает нам чувства мысли.

     

                                             Живопись  [ ж ы' в а п’ и с’]

                                           Сложное слово состоит из 2-х корней

                                                                                   

  1. Арбузы, дыни, персики, груши

Так аппетитны, так вкусны…

Увы. Не можешь ты их скушать,

Ведь нарисованы они.

                                          Натюрморт [ н а т’ у р м о' р т ]

                                             - что обозначает?

                                          (картина с изображением крупным          

                                            планом предметов, цветов, овощей,      

                                                         утвари)

           - Какое слово получили?

                                           ( Шишкин )

            - Кто такой Шишкин?

                                           (художник)

            - Каких художников вы знаете?

  1. Работа над новым материалом.

    - Давайте составим предложение, в котором будут перечислены названные фамилии художников?   (устно)

- Я составила предложение с фамилиями художников.

                                                                                 

                                                                                        На доске

      Шишкин Айвазовский Кустодиев написали много замечательных картин.    

                                                                     (без запятых)

- Спишите предложение. Фамилии художников расположите по алфавиту.

- Что вы можете сказать об этом предложении ?

                   (предложение повествовательное  ….высказ. по  

                    интонации – невосклицательное,

                    распространенное – главные + второстенные члены,

                    с однородными членами)

- Найдите и выделите основу предложения.

- Назовите однородные члены предложения.

                                        (Айвазовский, Шишкин и др.)

- Какими членами предложения они являются?

                                   (подлежащими)

- Какой частью речи являются?

- Что знаете об имени существительном?

- Чего не хватает в этом предложении?

                                      (запятых)

- Поставьте запятые.

- Когда ставятся запятые?

                                 (при перечислении однородных членов)

- Как вы думаете, однородными членами предложения могут быть только подлежащие?

- Хотя по календарю уже весна, а в природе еще зимние деньки.

2) Стихотворение М. Лермонтова сподвигло художника Шишкина написать картину «На севере диком»

  На севере диком стоит одиноко

 На голой вершине сосна.

 И дремлет, качаясь. и снегом скрипучим

 Одета, как ризой, она.

- Какой пример использовал Лермонтов при описании сосны?

                              (олицетворение)

- Какое чувство вызывает у вас эта картина?

- Передал ли Шишкин состояние одинокой сосны на картине?

                                  Докажите.

-Составьте предложение с однородными сказуемыми, используя союз и

(как называется природная зона, где вся территория покрыта песком)

  (Одинокая сосна грустит и плачет в снежной            пустыне)

- Запишите предложение с комментированием. Подчеркните орфограммы, объясните их написание.

- Выделите основу предложения.

- Найдите однородные члены предложения. Что такое однородные члены предложения?

- Какими членами предложения они являются?    (сказуемыми)

- Почему не поставили запятые? (перед одиночным союзом и запятая не ставится.

3)      - Попробуйте составить предложение с однородными сказуемыми по картине Айвазовского «Девятый вал», но союз и используем несколько раз по схеме.

- Когда и что происходит с морем на этой картине?

             

(В сильный шторм море и клокочет, и ревет, и поднимает волны.)      

-Подберите синоним к слову шторм…

- Напишите предложение. Выделите основу предложения, найдите однородные члены предложения.

- Какими членами предложения они являются?

- Какой частью речи являются сказуемые?

- Каких знаков препинания не хватает? Почему?

- Почему картина называется «Девятый вал»

            (самая высокая волна при шторме)

  – Как вы думаете, какой праздник отмечает русский народ на картине Кустодиева.

4)    - Что знаете о Масленице?

 (Масленица - старинный славянский праздник проводов зимы, во время которого пекутся блины и устраиваются увеселения. Широко всегда гуляли Масленицу на Руси: ярмарки, катания на санках с гор, сжигание соломенного чучела Масленицы.)

- Придумайте предложение с однородными членами.

 Как русский народ встречает этот праздник?

(Весело и шумно встречает русский народ Масленицу)

- Напишите предложение самостоятельно, выделите основу.

- Назовите однородные члены предложения.

- К какому слову они относятся?

- Какой частью речи являются однородные члены?

(наречие – самостоятельная часть речи)

На празднике гостей поили чаем   со всякими вкусностями.

- Составьте предложение по картине Стожарова «Чай с калачами».

- Какой это жанр в живописи?      (натюрморт)

- С чем гости пили чай?

5)   (В старину гости пили чай с калачами, баранками и медом)

- Напишите предложение.

- Назовите основу предложения.

- Есть ли в предложении однородные члены.

- Назовите их. К какому члену предложения они относятся.

- Какими членами они являются? Напишите части речи.

- Что такое калач?

     (пшеничный хлеб, по форме напоминающий замок с дужкой)

- Назовите слово, которое отличается по значению, но пишется одинаково (изменение ударения)

- Какой фразеологизм знаете?

 (калачом не заманишь, тертый калач)

- Что обозначают?

        6)    - На празднике все любят получать подарки.

- Сегодня для вас подарками будут чудесные розы картины русского художника Герасимова «Розы».

- Составьте предложение, в котором опишите эти красивые цветы. Используйте имена прилагательные, обозначающие цвет.

(В вазе стояли красные, белые и желтые розы)

- Напишите предложение самостоятельно.

- Есть ли в предложении однородные члены?

- Какими членами предложения они являются. Надпишите части речи. Что знаете об имени прилагательном?

     

Прочитайте предложение. Это текст? Почему?

7) Физминутка.

- Засиделись мы в гостях,

   Пора размяться.

учитель

           В руки радугу беру,                     Все цвета вам раздаю      

           

             Красный - солнце, руки выше,

             Цвет оранжевый - пониже,

             Блещет золотом луна,

             Зеленью блестит листва.

             Голубой – над нами небо,

             Синий море,

             А фиолетовый?

             Нам в  тетрадях пригодится,

             Сядем и начнем учиться.

             Перечислены  названья однородные,

             А художник в мире нашем кто?

                                                 (Природа)

4. Закрепление пройденного.

8) Работа с учебником.

- Прочитайте вслух правило на стр. 84.

- Совпали ли наши выводы с правилом из учебника?

Хорошо поработали.

Закрепление пройденного.

1) тетрадь на печатной основе.

     Самостоятельная работа.

     Стр. 56 № 61.

- Найдите в тексте предложения с однородными членами по схемам.

                                                                                       

1 ряд – 1 схема

2 ряд – 2 схема

3 ряд – 3 схема

 Проверка – от каждого ряда по 1 человеку.

- Какое слово вам непонятно?

                    (лоток – открытый прилавок для торговли на улице,  а также большой плоский ящик для торговли вразнос)

                     (лавка – магазин небольшой)

2) творческое задание

     (групповая работа)

      (4 конверта –     красный

                                  Желтый

                                  Зеленый

                                  Голубой

- Природа имеет в своей палитре множество красок. Я вам предлагаю палитру из 4 красок.

1) Составьте 1 предложение с однородными членами по теме « Весенний день». Запишите его.

2) Составьте 1 предложение с однородны членами по картине Шишкина

«Утро в сосновом лесу».

3) Распространите 2 предложение. Вставьте пропущенные буквы Запишите в тетрадь. Назовите однородные члены.

  Улыбалось солнышко (чем?)… Солнышко, св..ти и …нас св..им  т..плом.

4) Распространите 2 предложение однородными членами. Вставьте пропущенные буквы. Назовите однородные члены. Выделите их.

Скоро проснутся (от чего?)  …  ольха и  … . По (чему?)  …   побегут и   …  (какие ?)  ручейки.

Проверка ( 1 ученик от группы)

                   (вопросы ученикам)

5. Вывод.

- С какой темой мы знакомились на уроке?

- Что мы узнали об однородных членах?

   (однородными членами могут быть подлежащие, сказуемые,    второстепенные члены)    

- Когда ставятся запятые?

- Что запомнили на уроке?

- С творчеством каких художников познакомились?

6. Итог.

- А теперь мы заканчиваем урок веселым стихотворением, в текст которого выставляете рифмующиеся слова и там, где нужно, однородные члены.

Подошел к концу______.

Скоро прозвенит ______.

Мы учились, отвечали,

И ________, и __________,

Много нового __________.

И учительнице нашей,

Дорогим нашим гостям

Дружно мы __________ скажем

Приезжайте в гости к нам.

С широкой Масленицей

Вас поздравляем,

Всех гостей блинами угощаем!

ОТЗЫВ

Критерии

Баллы

1

Цели занятия, его план были открыты обучающимся, конкретны и побудительны для них

4


2

Замысел занятия реализован

4

3

Содержание урока оптимально (научно, доступно)

4

4

Проблемный характер изложения учебного материала

4

5

Обучающиеся имели возможность выбора форм и средств работы, вариантов представления результатов

4


6

Были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения

3

7

Занятие способствовало формированию ключевых компетенций:

3


в предметной области

4


в области информационных технологий

4


в проектно-аналитической деятельности

4


в исследовательской деятельности

4


в плане продолжения образования и  эффективного самообразования

4

8

Занятие способствовало  развитию  качеств личности:

4


коммуникативность, способность к эффективному общению, регулированию конфликтов

4


критическое мышление

3


креативность, установка на творчество

3


самостоятельность и ответственность

3


рефлексивность, способность к самооценке и самоанализу

3


толерантность, уважение к межкультурным и прочим различиям

3

9

Занятие способствовало расширению общекультурного кругозора

3

10

Занятие помогло обучающимся в ценностно-смысловом самоопределении  

3

11

Обучающиеся получили помощь в решении значимых для них проблем

3

12

Педагог сумел заинтересовать обучающихся, владел аудиторией

4

13

Комфортность образовательной среды: материально-техническое  обеспечение, удобство расстановки рабочих мест

4

14

Качество методического обеспечения (пособия, раздаточные материалы, материалы на электронных носителях и пр.) методы обучения и контроля адекватны возможностям обучающихся

4

15

Психологическая комфортность: благоприятный климат (доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающимся)

4

16

Партнерский стиль отношений педагога и обучающихся

4


Всего баллов:

98

 

Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:

  1. Достигнуто в высокой степени                  4 балла

  2. Достигнуто почти в полной мере                3 балла

  3. Достигнуто частично                                 2 балл

  4. Достигнуто в малой степени                        1 балл

  5. Не достигнуто (или не входило в цели)          0 балл

Вывод:

  • от 60 до 80 баллов - отзыв положительный              

  • свыше 80 баллов - отзыв положительный, рекомендую тиражирование опыта      



Краткое описание документа:

Тема:    Однородные члены предложения. Знаки препинания   при однородных членах предложения.

Задачи:    

  • сформировать понимание, что однородными членами предложения могут быть как главные члены, так и второстепенные;
  • познакомить со способом распознавания предложений с однородными членами, находить в предложении однородные члены;
  • учить правильно ставить знаки препинания при однородных членах;
  • формировать орфографическую зоркость;
  • развивать универсальные учебные действия:
  • Регулятивные: через целеполагание, участие в направлении развития самостоятельной работы;
  • Познавательные: через работу с информацией (тексты, картины), развитие логического мышления;
  • Коммуникативные: при организации групповой работы, развитие речи, составление предложений;
  • расширять словарный запас, кругозор;
  • развивать познавательный интерес.
Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров509
Номер материала 173813
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх