- 05.12.2014
- 621
- 0
Тема: Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Задачи:
Оборудование:
Ход урока
1. Оргмомент.
- Уважаемые гости!
- Дорогие ребята!
- Я хочу вас поздравить с замечательными древнерусскими праздниками – весенним новым годом и Масленицей.
В стародавние времена наши предки – славяне встречали их в первые дни марта, начало календарной весны, когда великий живописец – Природа раскрашивает небо в яркие голубые краски и дарит нам надежду на теплые ясные деньки.
- Как вы думаете, по какой теме мы сегодня будем работать?
(однородные члены предложения)
- На уроке
планирую следующее:
1.Словарная работа
2.Работа над новым материалом
3.Закрепление
4.Итог
|
ш |
е |
д |
е |
в |
р |
||||||
|
п |
а |
л |
и |
т |
р |
а |
|||||
|
г |
у |
а |
ш |
ь |
|||||||
|
к |
а |
р |
т |
и |
н |
а |
|||||
|
ж |
и |
в |
о |
п |
и |
с |
ь |
||||
|
н |
а |
т |
ю |
р |
м |
о |
р |
т |
Давайте разгадаем кроссворд, который состоит из слов, относящихся к живописи.
- Все отгаданные слова записываем в тетрадь, подчеркиваем орфограммы.
Кроссворд
(по толковому словарю:
Исключительное по своим достоинствам произведение искусства, образцовое создание мастера.)
Шедевр [ ш и д э' в р ]
- Назови мягкие согласные
звуки.
1)В природе множество есть красок, она закат и лес раскрасит. Художнику куда сложней, он краски смешивает в ней.
Палитра [п а л’ и' т р а ]
Гуашь [ г у а' ш ]
Картина [ к а р т’ и' н а ]
Передает нам чувства мысли.
Живопись [ ж ы' в а п’ и с’]
Сложное слово состоит из 2-х корней
Так аппетитны, так вкусны…
Увы. Не можешь ты их скушать,
Ведь нарисованы они.
Натюрморт [ н а т’ у р м о' р т ]
- что обозначает?
(картина с изображением крупным
планом предметов, цветов, овощей,
утвари)
- Какое слово получили?
( Шишкин )
- Кто такой Шишкин?
(художник)
- Каких художников вы знаете?
- Давайте составим предложение, в котором будут перечислены названные фамилии художников? (устно)
- Я составила предложение с фамилиями художников.
На доске
Шишкин Айвазовский Кустодиев написали много замечательных картин.
(без запятых)
- Спишите предложение. Фамилии художников расположите по алфавиту.
- Что вы можете сказать об этом предложении ?
(предложение повествовательное ….высказ. по
интонации – невосклицательное,
распространенное – главные + второстенные члены,
с однородными членами)
- Найдите и выделите основу предложения.
- Назовите однородные члены предложения.
(Айвазовский, Шишкин и др.)
- Какими членами предложения они являются?
(подлежащими)
- Какой частью речи являются?
- Что знаете об имени существительном?
- Чего не хватает в этом предложении?
(запятых)
- Поставьте запятые.
- Когда ставятся запятые?
(при перечислении однородных членов)
- Как вы думаете, однородными членами предложения могут быть только подлежащие?
- Хотя по календарю уже весна, а в природе еще зимние деньки.
2) Стихотворение М. Лермонтова сподвигло художника Шишкина написать картину «На севере диком»
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь. и снегом скрипучим
Одета, как ризой, она.
- Какой пример использовал Лермонтов при описании сосны?
(олицетворение)
- Какое чувство вызывает у вас эта картина?
- Передал ли Шишкин состояние одинокой сосны на картине?
Докажите.
-Составьте предложение с однородными сказуемыми, используя союз и
(как называется природная зона, где вся территория покрыта песком)
(Одинокая сосна грустит и плачет в снежной пустыне)
- Запишите предложение с комментированием. Подчеркните орфограммы, объясните их написание.
- Выделите основу предложения.
- Найдите однородные члены предложения. Что такое однородные члены предложения?
- Какими членами предложения они являются? (сказуемыми)
- Почему не поставили запятые? (перед одиночным союзом и запятая не ставится.
3) - Попробуйте составить предложение с однородными сказуемыми по картине Айвазовского «Девятый вал», но союз и используем несколько раз по схеме.
- Когда и что происходит с морем на этой картине?
(В сильный шторм море и клокочет, и ревет, и поднимает волны.)
-Подберите синоним к слову шторм…
- Напишите предложение. Выделите основу предложения, найдите однородные члены предложения.
- Какими членами предложения они являются?
- Какой частью речи являются сказуемые?
- Каких знаков препинания не хватает? Почему?
- Почему картина называется «Девятый вал»
(самая высокая волна при шторме)
– Как вы думаете, какой праздник отмечает русский народ на картине Кустодиева.
4) - Что знаете о Масленице?
(Масленица - старинный славянский праздник проводов зимы, во время которого пекутся блины и устраиваются увеселения. Широко всегда гуляли Масленицу на Руси: ярмарки, катания на санках с гор, сжигание соломенного чучела Масленицы.)
- Придумайте предложение с однородными членами.
Как русский народ встречает этот праздник?
(Весело и шумно встречает русский народ Масленицу)
- Напишите предложение самостоятельно, выделите основу.
- Назовите однородные члены предложения.
- К какому слову они относятся?
- Какой частью речи являются однородные члены?
(наречие – самостоятельная часть речи)
На празднике гостей поили чаем со всякими вкусностями.
- Составьте предложение по картине Стожарова «Чай с калачами».
- Какой это жанр в живописи? (натюрморт)
- С чем гости пили чай?
5) (В старину гости пили чай с калачами, баранками и медом)
- Напишите предложение.
- Назовите основу предложения.
- Есть ли в предложении однородные члены.
- Назовите их. К какому члену предложения они относятся.
- Какими членами они являются? Напишите части речи.
- Что такое калач?
(пшеничный хлеб, по форме напоминающий замок с дужкой)
- Назовите слово, которое отличается по значению, но пишется одинаково (изменение ударения)
- Какой фразеологизм знаете?
(калачом не заманишь, тертый калач)
- Что обозначают?
6) - На празднике все любят получать подарки.
- Сегодня для вас подарками будут чудесные розы картины русского художника Герасимова «Розы».
- Составьте предложение, в котором опишите эти красивые цветы. Используйте имена прилагательные, обозначающие цвет.
(В вазе стояли красные, белые и желтые розы)
- Напишите предложение самостоятельно.
- Есть ли в предложении однородные члены?
- Какими членами предложения они являются. Надпишите части речи. Что знаете об имени прилагательном?
Прочитайте предложение. Это текст? Почему?
7) Физминутка.
- Засиделись мы в гостях,
Пора размяться.
учитель
В руки радугу беру, Все цвета вам раздаю
Красный - солнце, руки выше,
Цвет оранжевый - пониже,
Блещет золотом луна,
Зеленью блестит листва.
Голубой – над нами небо,
Синий море,
А фиолетовый?
Нам в тетрадях пригодится,
Сядем и начнем учиться.
Перечислены названья однородные,
А художник в мире нашем кто?
(Природа)
4. Закрепление пройденного.
8) Работа с учебником.
- Прочитайте вслух правило на стр. 84.
- Совпали ли наши выводы с правилом из учебника?
Хорошо поработали.
Закрепление пройденного.
1) тетрадь на печатной основе.
Самостоятельная работа.
Стр. 56 № 61.
- Найдите в тексте предложения с однородными членами по схемам.
1 ряд – 1 схема
2 ряд – 2 схема
3 ряд – 3 схема
Проверка – от каждого ряда по 1 человеку.
- Какое слово вам непонятно?
(лоток – открытый прилавок для торговли на улице, а также большой плоский ящик для торговли вразнос)
(лавка – магазин небольшой)
2) творческое задание
(групповая работа)
(4 конверта – красный
Желтый
Зеленый
Голубой
- Природа имеет в своей палитре множество красок. Я вам предлагаю палитру из 4 красок.
1) Составьте 1 предложение с однородными членами по теме « Весенний день». Запишите его.
2) Составьте 1 предложение с однородны членами по картине Шишкина
«Утро в сосновом лесу».
3) Распространите 2 предложение. Вставьте пропущенные буквы Запишите в тетрадь. Назовите однородные члены.
Улыбалось солнышко (чем?)… Солнышко, св..ти и …нас св..им т..плом.
4) Распространите 2 предложение однородными членами. Вставьте пропущенные буквы. Назовите однородные члены. Выделите их.
Скоро проснутся (от чего?) … ольха и … . По (чему?) … побегут и … (какие ?) ручейки.
Проверка ( 1 ученик от группы)
(вопросы ученикам)
5. Вывод.
- С какой темой мы знакомились на уроке?
- Что мы узнали об однородных членах?
(однородными членами могут быть подлежащие, сказуемые, второстепенные члены)
- Когда ставятся запятые?
- Что запомнили на уроке?
- С творчеством каких художников познакомились?
6. Итог.
- А теперь мы заканчиваем урок веселым стихотворением, в текст которого выставляете рифмующиеся слова и там, где нужно, однородные члены.
Подошел к концу______.
Скоро прозвенит ______.
Мы учились, отвечали,
И ________, и __________,
Много нового __________.
И учительнице нашей,
Дорогим нашим гостям
Дружно мы __________ скажем
Приезжайте в гости к нам.
С широкой Масленицей
Вас поздравляем,
Всех гостей блинами угощаем!
ОТЗЫВ
|
Критерии |
Баллы |
|
|
1 |
Цели занятия, его план были открыты обучающимся, конкретны и побудительны для них |
4 |
|
2 |
Замысел занятия реализован |
4 |
|
3 |
Содержание урока оптимально (научно, доступно) |
4 |
|
4 |
Проблемный характер изложения учебного материала |
4 |
|
5 |
Обучающиеся имели возможность выбора форм и средств работы, вариантов представления результатов |
4 |
|
6 |
Были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения |
3 |
|
7 |
Занятие способствовало формированию ключевых компетенций: |
3 |
|
в предметной области |
4 |
|
|
в области информационных технологий |
4 |
|
|
в проектно-аналитической деятельности |
4 |
|
|
в исследовательской деятельности |
4 |
|
|
в плане продолжения образования и эффективного самообразования |
4 |
|
|
8 |
Занятие способствовало развитию качеств личности: |
4 |
|
коммуникативность, способность к эффективному общению, регулированию конфликтов |
4 |
|
|
критическое мышление |
3 |
|
|
креативность, установка на творчество |
3 |
|
|
самостоятельность и ответственность |
3 |
|
|
рефлексивность, способность к самооценке и самоанализу |
3 |
|
|
толерантность, уважение к межкультурным и прочим различиям |
3 |
|
|
9 |
Занятие способствовало расширению общекультурного кругозора |
3 |
|
10 |
Занятие помогло обучающимся в ценностно-смысловом самоопределении |
3 |
|
11 |
Обучающиеся получили помощь в решении значимых для них проблем |
3 |
|
12 |
Педагог сумел заинтересовать обучающихся, владел аудиторией |
4 |
|
13 |
Комфортность образовательной среды: материально-техническое обеспечение, удобство расстановки рабочих мест |
4 |
|
14 |
Качество методического обеспечения (пособия, раздаточные материалы, материалы на электронных носителях и пр.) методы обучения и контроля адекватны возможностям обучающихся |
4 |
|
15 |
Психологическая комфортность: благоприятный климат (доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающимся) |
4 |
|
16 |
Партнерский стиль отношений педагога и обучающихся |
4 |
|
Всего баллов: |
98 |
Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:
Вывод:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Задачи:
6 672 293 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горячева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.