Конспект урока русского
языка в 3 классе
в рамках Федерального
государственного образовательного стандарта
УМК «Школа России»
учителя начальных классов
БОУ г. Омска «Средняя
общеобразовательная школа № 86»
Компанец Ольги Викторовны
Тема: Изменение глаголов по временам.
Тип урока: изучение нового материала.
Планируемые
результаты:
Личностные
(ЛР):
- определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и
сотрудничестве;
- способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
(МПР):
Регулятивные
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;
-
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану.
Познавательные
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного;
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник;
- извлекать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные
- умение оформлять свои мысли в устной форме;
-
слушать и
понимать речь других;
-
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Предметные
(ПР):
- знание понятия «глагол»;
- изменять глаголы по числам и временам, образовывать н.ф. глагола;
Цель: Познакомить с тремя временными
формами глаголов, закрепить полученные знания и научиться применять при
выполнении практического задания.
Основные понятия: Глагол, время глагола, род,
число, суффикс.
Межпредметные
связи: Литературное чтение
Место урока в
разделе: 6 урок
Оборудование: презентация; мультимедийный проектор; экран; тесты;
Этап
урока
|
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат, универсальные учебные действия
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
Цели:
- актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- организовать планирование
учебной деятельности на уроке.
|
Учитель
приветствует учеников.
- Ребята, мне приятно видеть
вас. Чтобы урок прошёл успешно, нужно быть внимательным, уметь мыслить,
говорить, слушать. Покажите свои знания, умения и постарайтесь освоить новое.
- Сегодня мы
продолжаем путешествовать по стране «Глаголии»
|
Высказывают свое
мнение
|
Определять и высказывать самые простые,
общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).
Совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
УУД).
Проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
|
2. Актуализация знаний
|
|
– Над какой большой
темой мы работаем?
– Что мы уже знаем о глаголе?
Учитель по мере ответов детей на доске выстраивает схему (СЛАЙД 2 презентации):
|
– Мы работаем над темой “Глагол”
– Глагол – часть речи, отвечает на вопросы
“что делать?”, “что сделать?”, “что делает?”, “что делают?” и другие и
обозначает действие предмета.
– Глагол связан в речи с существительным и
местоимением.
– Глагол в предложении бывает сказуемым.
– Глагол изменяется по числам).
|
Знание понятия «глагол»
|
3. Постановка цели урока
|
Цель: организовать
постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.
|
– Как вы думаете, только ли по числам изменяется глагол?
– Сформулируйте вопрос к уроку.
Учитель на доске под второй стрелкой от слова “изменяется” в
схеме ставит большой знак вопроса с записанным на нем вопросом к уроку.
– Предположите, как еще может изменяться глагол.
|
– Нет, наверно, он еще как-то изменяется.
– Как изменяется глагол, кроме изменения по
числам?
– По родам, по падежам, по временам …
Определяют тему урока, намечают задачи
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
4. Открытие нового знания
|
Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и
проверке гипотез диалог.
|
- Прочитайте отрывки из стихотворений.
- Выпишите глаголы, в скобках запишите
вопрос.
- Определите, когда относительно момента
речи,происходит действие
а) Снег теперь уже не тот -
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи. (СЛАЙД 3)
б) Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей,
А с пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей. (СЛАЙД 4)
в) Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою. (СЛАЙД 5)
Общий вывод делает учитель. (СЛАЙД 6 – 7)
- Если глагол отвечает на вопросы «что делал?» или «что сделал?» и
обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол
стоит в прошедшем времени.
- Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?» и
обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в
настоящем времени.
- Если глагол отвечает на вопросы «что сделает?» или «что будет
делать?» и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то
этот глагол стоит в будущем времени.
|
Выполняют задание, делают выводы.
-Действие
происходит до момента речи.
-Действие
происходит в момент речи.
- Действие происходит после момента речи.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Слушать и
понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли (Коммуникативные УУД).
Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные
УУД).
|
5.Первичное
закрепление
|
Цели:
-организовать
первичное применение нового знания.
|
Задание № 1. Образуйте от данных существительных глаголы трех времен. (СЛАЙД 8)
Работа у доски, в тетрадях.
Задание № 2. Рисунок «Весна». Составить
предложения, употребляя глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах. (
СЛАЙД 9)
Задание № 3. Игра «Четвертый лишний». (СЛАЙД 10)
Встречает
|
Поскрипывал
|
Прочитает
|
Вытащила
|
Празднует
|
Визжал
|
Засмеется
|
Рассказала
|
Отвечал
|
Жужжит
|
Оживет
|
Одевает
|
Трещит
|
Пролетал
|
Удивил
|
Уточнила
|
|
Крик – кричал – кричит – будет кричать.
Свет – светил – светит – будет светить.
Зелень – зеленел – зеленеет – будет
зеленеть.
Шаг – шагал – шагает – будет шагать.
Лишние слова:
|
Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному
плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
6. Физминутка
|
Цель: переключить внимание детей, снять
усталость, восстановить силы.
|
- Я назову вам
глаголы, если это:
-
глагол настоящего времени - стойте смирно;
- глагол прошедшего времени - присядьте;
- глагол будущего времени - ходьба на месте.
(Глаголы: ходил,
красит, польет, водит, наступит, говорил, прыгал, пел, рисует, запоют, живет,
зазеленеет, цветет).
|
Выполняют упражнения, применяя полученные
знания
|
|
7.
Самостоятельное использование сформированных
умений и навыков
|
Цель: проверить степень усвоения изученного
на уроке материала.
|
- Как вы определяли времена глаголов?
- Настоящее время - то, что происходит сейчас;
- Прошедшее время - то, что уже было;
- Будущее время - то, что еще будет.
Тест. (СЛАЙД 11)
1. Глаголы
обозначают:
А. действия
предметов;
В. признаки
предметов;
С. предмет.
2. Выберите
верное утверждение.
А. Глаголы
изменяются по временам.
В. Глаголы не
изменяются по временам.
3. Глаголы в
настоящем времени отвечают на вопросы:
А. что делал? что
сделал?
В. что сделает?
что будет делать?
С. что делает?
что делают?
4. Глаголы
прошедшего времени указывают на то, что:
А. действие
происходит сейчас;
В. действие
произошло или происходило ранее;
С. действие
произойдет когда-то в будущем.
5. Глаголы в
будущем времени отвечают на вопросы:
А. что сделает?
что будет делать?
В. что делает?
что делают?
С. что делал? что
сделал?
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют предложенный тест.
|
Ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные
УУД).
|
8. Объяснение и понимание домашнего задания
|
Цель:
-организовать
выполнение д/з.
|
Проводит инструктаж по выполнению и
оформлению.
|
Слушают инструктаж по выполнению и
оформлению.
|
|
9. Рефлексия
|
Цели:
-зафиксировать
новое содержание урока;
-организовать
рефлексию собственной учебной деятельности;
|
- Какая тема
урока была? ( СЛАЙД 12)
- Какое новое
знание открыли?
( СЛАЙД 13)
|
Работают фронтально
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
Использованные
источники и литература:
1.
Образовательная
программа «Школа России», Концепция и программы для начальных классов в 2-х
частях.
М. Просвещение, 2008
г.
2.
Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. Русский язык 3 класс. М. Просвещение, 2008
г.
3.
Узорова
О. В., Нефедова Е. А. Справочное пособие по русскому языку для
начальной школы.
4.
Поурочные
разработки по русскому языку 3 класс.
5.
С.Я.
Маршак. «Стихи о весне. Март».
6. Я.Колас. « Песня о
весне».
7.
А.
Плещеев. « Весна» ( «Уж тает снег…»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.