Конспект урока русского языка в 3 классе

Конспект урока русского языка в 3 классе

в рамках Федерального государственного образовательного стандарта

УМК «­­­­­Школа России»

учителя начальных классов

БОУ г. Омска «­Средняя общеобразовательная школа № 86»

Компанец Ольги Викторовны

Тема: Изменение глаголов по временам.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Личностные (ЛР):

- определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и

сотрудничестве;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные (МПР):

Регулятивные

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану.

Познавательные

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник;

- извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Предметные (ПР):

- знание понятия «глагол»;

- изменять глаголы по числам и временам, образовывать н.ф. глагола;

Цель: Познакомить с тремя временными формами глаголов, закрепить полученные знания и научиться применять при выполнении практического задания.

Основные понятия: Глагол, время глагола, род, число, суффикс.

Межпредметные связи: Литературное чтение

Место урока в разделе: 6 урок

Оборудование: презентация; мультимедийный проектор; экран; тесты;

Этап

урока

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Результат, универсальные учебные действия

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Учитель приветствует учеников.

- Ребята, мне приятно видеть вас. Чтобы урок прошёл успешно, нужно быть внимательным, уметь мыслить, говорить, слушать. Покажите свои знания, умения и постарайтесь освоить новое.

- Сегодня мы продолжаем путешествовать по стране «Глаголии»

Высказывают свое мнение

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

2. Актуализация знаний

– Над какой большой темой мы работаем?
– Что мы уже знаем о глаголе?

Учитель по мере ответов детей на доске выстраивает схему (СЛАЙД 2 презентации):

– Мы работаем над темой “Глагол”

– Глагол – часть речи, отвечает на вопросы “что делать?”, “что сделать?”, “что делает?”, “что делают?” и другие и обозначает действие предмета.

– Глагол связан в речи с существительным и местоимением.
– Глагол в предложении бывает сказуемым.
– Глагол изменяется по числам).

Знание понятия «глагол»

3. Постановка цели урока

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

– Как вы думаете, только ли по числам изменяется глагол?

– Сформулируйте вопрос к уроку.

Учитель на доске под второй стрелкой от слова “изменяется” в схеме ставит большой знак вопроса с записанным на нем вопросом к уроку.

– Предположите, как еще может изменяться глагол.

– Нет, наверно, он еще как-то изменяется.

– Как изменяется глагол, кроме изменения по числам?

– По родам, по падежам, по временам …

Определяют тему урока, намечают задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

4. Открытие нового знания

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

- Прочитайте отрывки из стихотворений.

- Выпишите глаголы, в скобках запишите вопрос.

- Определите, когда относительно момента речи,происходит действие

а) Снег теперь уже не тот -

Потемнел он в поле.

На озерах треснул лед,

Будто раскололи. (СЛАЙД 3)

б) Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей. (СЛАЙД 4)

в) Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою. (СЛАЙД 5)

Общий вывод делает учитель. (СЛАЙД 6 – 7)

- Если глагол отвечает на вопросы «что делал?» или «что сделал?» и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?» и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что сделает?» или «что будет делать?» и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени.

Выполняют задание, делают выводы.

-Действие происходит до момента речи.

-Действие происходит в момент речи.

- Действие происходит после момента речи.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

5.Первичное закрепление

Цели:

-организовать первичное применение нового знания.

Задание № 1. Образуйте от данных существительных глаголы трех времен. (СЛАЙД 8)

Работа у доски, в тетрадях.

Задание № 2. Рисунок «Весна». Составить предложения, употребляя глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах. ( СЛАЙД 9)

Задание № 3. Игра «Четвертый лишний». (СЛАЙД 10)

Поскрипывал

Прочитает

Вытащила

Празднует

Визжал

Засмеется

Рассказала

Отвечал

Жужжит

Оживет

Одевает

Трещит

Пролетал

Удивил

Уточнила

Крик – кричал – кричит – будет кричать.

Свет – светил – светит – будет светить.

Зелень – зеленел – зеленеет – будет зеленеть.

Шаг – шагал – шагает – будет шагать.

Лишние слова:

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

6. Физминутка

Цель: переключить внимание детей, снять усталость, восстановить силы.

- Я назову вам глаголы, если это:

- глагол настоящего времени - стойте смирно;
- глагол прошедшего времени - присядьте;
- глагол будущего времени - ходьба на месте.

(Глаголы: ходил, красит, польет, водит, наступит, говорил, прыгал, пел, рисует, запоют, живет, зазеленеет, цветет).

Выполняют упражнения, применяя полученные знания

7.

Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Цель: проверить степень усвоения изученного на уроке материала.

- Как вы определяли времена глаголов?

- Настоящее время - то, что происходит сейчас;

- Прошедшее время - то, что уже было;

- Будущее время - то, что еще будет.

Тест. (СЛАЙД 11)

1. Глаголы обозначают:

А. действия предметов;

В. признаки предметов;

С. предмет.

2. Выберите верное утверждение.

А. Глаголы изменяются по временам.

В. Глаголы не изменяются по временам.

3. Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:

А. что делал? что сделал?

В. что сделает? что будет делать?

С. что делает? что делают?

4. Глаголы прошедшего времени указывают на то, что:

А. действие происходит сейчас;

В. действие произошло или происходило ранее;

С. действие произойдет когда-то в будущем.

5. Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:

А. что сделает? что будет делать?

В. что делает? что делают?

С. что делал? что сделал?

Отвечают на поставленные вопросы.

Выполняют предложенный тест.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

8. Объяснение и понимание домашнего задания

Цель:

-организовать выполнение д/з.

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

9. Рефлексия

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

- Какая тема урока была? ( СЛАЙД 12)

- Какое новое знание открыли?

( СЛАЙД 13)

Работают фронтально

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Использованные источники и литература:

1. Образовательная программа «Школа России», Концепция и программы для начальных классов в 2-х частях.

М. Просвещение, 2008 г.

2. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. Русский язык 3 класс. М. Просвещение, 2008 г.

3. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Справочное пособие  по русскому языку для начальной школы.

4. Поурочные разработки по русскому языку 3 класс.

5. С.Я. Маршак. «Стихи о весне. Март».

6. Я.Колас. « Песня о весне».

7. А. Плещеев. « Весна» ( «Уж тает снег…»)