Предпросмотр материала:
Проверочная работа.
Проверка техники чтения
|
Цели деятельности учителя |
Создать условия для проверки техники чтения, осознанности, выразительности чтения; способствовать развитию фантазии |
|
Планируемые
результаты |
Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей. Предметные: читать тексты осознанно, выразительно. Метапредметные (универсальные учебные действия): • познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса; • регулятивные: высказывать предположение на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; • коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им |
|
Образовательные ресурсы |
Выставка книг, рисунков, поделок, выполненных детьми, плакат «Букварь прочли до корки, нам по чтению пятёрки»; конверты с заданиями |
Сценарий уроков
|
Этапы |
Формы, |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы |
|
|
осуществляемые |
формируемые |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
I. Организация начала урока |
Фронтальная, индивидуальная; словесный метод – рассказ; практический метод – практическая работа |
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учащиеся проверяют готовность к уроку. Сегодня мы проверим технику чтения, сознательность и выразительность.
– Прочитайте тему урока.
– Объясните смысл |
Приветствуют учителя, проверяют
готовность |
Внимательно слушают, дают
внутреннюю на урок |
Индивидуальная. Проверка готовности |
|
II. Проверка техники чтения |
Индивидуальная; практический метод – практическая работа; словесный |
Учитель представляет членов жюри, которые определят лучшего рассказчика. Жюри (родители) во время проверки техники чтения учителем слушает рассказы детей о прочитанных книгах по вопросам: – Что интересного узнали из книги? – Чему вас научила книга? Вопросы и
задание
после чтения текста «Глоток молока» 1. Какое самое лучшее лекарство придумал автор? |
Учащиеся читают тексты* |
Владеют навыками выразительного и осознанного чтения текста |
Индивидуальная. Осознанное и выразительное чтение текста |
Окончание табл.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
метод – беседа |
2. Продолжите этот рассказ. Задание к стихотворению «Слон» (С. Маршак): – Прочитайте выразительно. Вопрос после чтения текста «Улитка» (С. Баруздин): – Какой дом есть у улитки? |
|
|
|
|
III. Подведение итогов. Рефлексия деятельности |
Фронтальная, индивидуальная |
Учитель фиксирует темп чтения в «Карте успехов». Жюри подводит итог, называет лучшего рассказчика |
Учащиеся называют книги, которые им захотелось прочитать |
|
Индивидуальная. Анализ |
Проверочная работа. Техника чтения. Технологическая карта урока.
Цель деятельности учителя: Создать условия для проверки техники чтения, осознанности, выразительности чтения; способствовать развитию фантазии
Планируемые результаты: Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Предметные: читать тексты осознанно, выразительно.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
• познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса;
• регулятивные: высказывать предположение на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать.
Проверочная работа. Техника чтения. Технологическая карта урока.
Цель деятельности учителя: Создать условия для проверки техники чтения, осознанности, выразительности чтения; способствовать развитию фантазии
Планируемые результаты: Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Предметные: читать тексты осознанно, выразительно.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
• познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса;
• регулятивные: высказывать предположение на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать.
Профессия: Нутрициолог (консультант по питанию)
В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям