Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока литературного чтения

библиотека
материалов

Открытый урок по литературному чтению в 4 классе

Тема « Борис Леонидович Пастернак «Золотая осень»»

Цели урока: познакомить с жизнью и творчеством Б.Л. Пастернака; учить понимать язык поэзии, читать поэтические произведения; обогащать слованый запас; развивать память, речь, мышление

Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтической произведение;

Метапредметные: Р – формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; П – анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи, музыки ( тема, главная мысль, композиция), К – ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе;

Личностные: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Ход урока:

  1. Организационный момент:

- У нас сегодня необычно-обычный урок литературного чтения: традиционный урок, на который к нам пришли гости ( приветствие гостей). Не волнуйтесь. У нас все получится, друг другу в этом поможем. Улыбнулись, и начинаем.

2. Сообщение темы и постановка целей урока:

- Красота природы во все времена всегда была источником вдохновения для поэтов, художников, музыкантов.

Листьям – время опадать,

Птицам – время улетать,

Грибникам – блуждать в тумане,

Ветру – в трубах завывать,

Солнцу – стынуть,

Тучам злиться, нам с тобой – идти учиться.



- О каком времени года говорится в этом стихотворении? ( осень) слайд 1

-Правильно. Сегодня мы с вами постараемся почувствовать красоту осенней природы через лирическое стихотворение русского поэта.. Что нам может в этом помочь? ( музыка, живопись). Работая дома, вы уже успели это почувствовать, это видно по вашим рисункам, проектам.

- В очередной раз мы открываем с вами «Поэтическую» тетрадь». Давайте попробуем поставить перед собой цели урока в соответствии с целями раздела: слайд 2

  • Мы познакомимся: с лирическим стихотворением русского поэта ХХ века;

  • Мы научимся: определять в стихотворении настроение и чувства поэта и читателя;

  • Мы будем учиться: сравнивать произведения живописи, музыки и литературы.

  1. Работа по теме урока:

а) - Кто увидел новое понятие? ( лирическое стихотворение)

- А как вы думаете, что такое ЛИРИКА? ( поэзия, в которой есть личные или коллективные переживания человека, выражение чувств)

- А как человек может выражать свои чувства? ( мимика, жесты, слова, рисунки, музыка и т.д.)

-Василий Андреевич Жуковский, друг и наставник Пушкина, сравнивал лирику с ПЕЙЗАЖЕМ ДУШИ.

- Что такое ПЕЙЗАЖ? ( изображение природы в живописи)

- Тогда, что же такое ПЕЙЗАЖ ДУШИ? ( природа души – человеческие чувства). На доске вы видите цветовую таблицу человеческих чувств, настроения. Она нам поможет сегодня выразить свои чувства при работа по теме урока.

- Т.о. лирика и пейзаж души – это похожие понятия? ( по сути- одно и то же)

- Тогда, что же такое ЛИРИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ? Возник проблемный вопрос? Гипотеза? В конце урока мы вернемся к этому вопросу.

- А где можно найти ответы на все эти вопросы, дать определение всем этим понятиям? ( словари, энциклопедии, интернет…)

Давайте попробуем разобраться в этом достаточно сложном вопросе, а поможет нам в этом БОРИС ЛЕОНИДОВИЧ ПАСТЕРНАК. ( слайд 3)

Б) Рассказ учителя о поэте.

- В 1890 в Москве в семье Леонида Осиповича и Розалии Исидоровны Пастернак родился будущий поэт Б.Л. Пастернак. В доме часто устраивались музыкальные вечера, на которых бывали знаменитые художники, писатели. С раннего возраста он хорошо рисовал и так же проявлял музыкальную одаренность. Детские годы поэта протекали в атмосфере искусства, музыки, литературы. Разносторонние интересы и связи семьи очень рано сказались на его склонностях. Первые стихи Пастернака были напечатаны, когда ему было 23 года.

- Многие отмечали его необыкновенную способность передавать глубокие и тонкие человеческие чувства и мысли через изображение картин природы. Вот вам, пож-та, и пейзаж души Пастернака.

Борис Леонидович представит нам душу русской золотой осени в стихотворении « Золотая осень».

в) Словарная работа:

- Живущим в 21 веке, к сожалению, многие слова века минувшего становятся непонятны. А где можно узнать их значение? ( источники) Помогать нам будет Гедрайтес Яна – эксперт в поиске значения непонятных слов.

ЧЕРТОГ ( СКАЗОЧНЫЙ) – большой, пышно убранный дворец ( сказочный) – (слайд 4 )

ПРОСЕКА – полоса, узкая дорога, прорубленная в лесу. ( слайд 5)

ВЕНЕЙ НОВОБРАЧНОЙ – буквально – венок. Но в церкви при венчании над невестой и женихом держали золотые короны – венцы. ( слайд 6)

ЛИК ( БЕРЕЗЫ) – лицо. По мнению автора, не просто лицо, а лик – как на иконах. ( слайд 7)

ПОГРЕБЕННАЯ ЗЕМЛЯ – погрести, скрыть в чем-либо. ( слайд 8)

-А в чем скрыта осенью земля? ( в листьях)

ФЛИГЕЛЬ – небольшой нежилой домик – пристройка к большому дому. ( слайд 9)

ВИШНЕВЫЙ КЛЕЙ – желтоватая клейкая смола, которая выделяется из стволов плодовых деревьев. Эта смола застывает, растекаясь медленно по стволу. ( слайд 10)

КАТАЛОГ – список, перечень ( картин, музейных экспонатов, собранных в залах). ( слайд 11)

-Какие разные слова собрал автор?

- Как думаете, для чего? ( для передачи чувств)

-Можно себе представить о чем будет стихотворение?

г) Выразительное чтение стихотворения учителем.

- Какое, как вам кажется, общее настроение испытывает автор, который нас как-будто привел в осенний лес?

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)

д) Анализ стихотворения:

1. Чтение 1 и 2 строфы стихотворения:

- Куда мы попадаем в начале стихотворения? ( сказочный чертог)

-А почему он всем открыт для обзора? ( всякий, кто хочет, может полюбоваться этой красотой, может пройти по дворцу, он открыт для обзора).

- Что есть в этом дворце? ( выставка картин)

- Предствавьте, мы идем по длинному коридору, а там……… ( залы, залы, залы, залы…..вязов ясеней, осин).

-Зачем аж 4 раза Пастернак повторил это слово? ( для усиления чувств).

-Каких? ( восхищения, удивления) – Почему?

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)

-Очень красиво вокруг!

- С помощью чего Пастернаку удалось изобразить такую картину? ( МЕТАФОРА – лес – чертог

ЭПИТЕТ – сказочный дворец, позолота небывалая.

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – просеки, заглядевшиеся в озера.

- С каким настроением прочитаем? ( восторженным – ЧИТАЕМ 1 И 2 СТРОФУ.

2) Чтение 3 и 4 строфы.

- Какие красавицы ожидают нас в этом дворце? ( липы, березы) Какие они?( нежные , светлые , божественные) – ЭПИТЕТЫ.

-Не каждый увидит в дереве образ человека, а Б.Л. видит не просто лица, а ЛИКИ.

-Липа ( золотой венец, а сама липа новобрачная)

-Береза в фате прозрачной. Почему? ( листья опадают)

- Какое настроение героя стихотворения, увидевшего эти красавиц? ( мечтательное, нежное).

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)

- Кто запомнил, что такое ПОГРЕБЕННАЯ ЗЕМЛЯ? ( земля, скрытая под листвой)

- Как вы это себе представляете? ( земли почти не видно, листья все укрыли цветным ковром, но все сокрыто, неприглядно)

-В чем спрятались клены? ( во флигелях)

-На что это похоже? ( зачитать) ЗОЛОЧЕНЫЕ РАМЫ - эпитет

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)

ЧИТАЕМ С ЭТИМ ЧУВСТВОМ.

3) Чтение 5-7 строфы.

- Почему, читаем мы дальше, по осенним залам – оврагам нельзя ступить, чтобы об этом не стало известно всем? ( листья шуршат)

-Как поэту удалось передать звуки этой картины? ( ЭПИТЕТ лист древесный, возможно, показывает, что листья стали уже жесткими. Какие-то сучки трещат под ногами, и звуки гулко разносятся по всем залам « сказочного чертога»)

- Какие чувства испытывает автор и тот, кто проходит по этим шуршащим листьям? ( задорное, шаловливое)

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)

- Почему в конце аллей мы слышим эхо? ( когда залы опустеют, то разносится эхо.)

_ может ли это быть предчувствием чего-то? ( приближающейся зимы - чувство пустоты, тревоги)

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)

-Да и наше путешествие завершается. Время замедляет свой ход, все замирает, застывает. Как это передал поэт? Прочтите.

- Вишневый клей – красивый эпитет, и ЗАРИ ВИШНЕВЫЙ КЛЕЙ – КАК ПОНИМАЕТЕ? – КРАСИВАЯ МЕТАФОРА. А сгустки клея – солнце ( СРАВНЕНИЕ).

- Какие возникают чувства? ( тревоги, задумчивости)

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)

ЧИТАЕМ С ТАКИМ ЧУВСТВОМ.

- Можем ли мы до конца определить все мысли и чувства автора? ( наверное, нет). Ведь каждый из нас чувствует по-своему. А что чувствовал Б.Л.Пастернак – это тайнопись, шифр, иносказание. ( УКАЗАТЬ НА ЦВЕТОВУЮ ТАБЛИЦУ).

4) Заканчиваем чтение 8 строфы.

- Что заметили? ( одинаково начинается и заканчивается). Но в начале – сказочный чертог, а в конце – древний уголок. Все вокруг старое ветхое, древнее. На что похоже? ( на музей)

- Никого нет – пустота, а где осталась вся красота? ( на страницах каталога), где страницы перелистывает СТУЖА.

- Радость и восхищение начала сменилось другими чувствами. Какими? ( грусти, безысходности).

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства)

- Прочитаем именно так. ( ЧИТАЕМ)

5) - Чувства, которые вызвало это стихотворение, очень созвучно с настроением самого поэта. Радость и торжество в его жизни были так близки с грустью. И даже, описывая осень, поэт показал нам чувства своей души, пейзаж своей души. В ней и радость и грусть.

4. Чтение стихотворения целиком.

а) – Сейчас мы прочитаем стих целиком, но перед этим обратите внимание на картины осени, написанные русскими художниками) ( слово экспертам проектов).( слайды 12-14)

-Перед нами картины 3 русских художников. Все картины имеют одиноковое название «Золотая осень».

Иссак Левитан

Василий Поленов

Илья Остроухов

- С помощью ярких красок, художники передали красоту русской природы во время золотой осени, и при этом у зрителя возникают чувства восхищения, радости, одухотворенности, но и грусти от уходящей красоты. Эти чувства перекликаются с чувствами, вызванными стихотворением Пастернака. Мы считаем, что главное, что чувствуешь – это любовь к родной природе, к родной земле! Это и есть главной идеей и художников, и поэта Бориса Леонидовича Пастернака.

-Молодцы! Согласны ли вы с выводами этой группы?

- Смогли ли картины усилить наши чувства от прочитанного?

-Какая картина, по вашему мнению, больше подходит в нашему произведению? ( любая – общая идея)

б) Чтение стихотворения в парах.

в) А что нам еще больше могло бы помочь? ( музыка) – эксперты музыки.

г) Чтение стихотворения под музыку

5. Рефлексия.

-Как вы считаете, получилось ли нам передать при чтении чувства, вызванные у нас этим стихотворением?

-Что нам помогло в этом?

1. Средства художественной выразительности ( карточки на доске)

2. Картины русских художников

3.Музыкальные произведения

-Что это за чувства? ( гладя на цветовую таблицу)

- А какой же главное чувство? ( Любовь кродной природе, к родной земле)

6. Итог урока. Оценивание.

-Давайте вернемся в начало урока. У нас был проблемный вопрос: Что такое лирическое стихотворение?

( стихотворение, в котором есть личные, коллективные переживания человека, выражение в них чувств)

-Сумели ли мы достичь целей урока, которые поставили в начале урока?

-Мы попытались понять пейзаж души Пастернака, а свой пейзаж почувствовали?

( на доске цветовыми кружками отмечаем эти чувства) – главное чувство.

- У всех эти чувства могут быть разными? Конечно. Ведь все мы разные.

Что же получилось в общем? ( ЛЮБОВЬ – это и есть пейзаж нашей души)

7. Домашнее задание: научиться выразительно читать стихотворение, составить рассказ по картине в учебнике.

Спасибо за урок!!!!!
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 4 классе, открывающий раздел " Поэтическая тетрадь". Учащиеся познакомятся со стихотворением Пастернака и, глубоко анализируя данное стихотворение, учащиеся должны понять, что такое лирическое стихотворение, и что может помочь читателю, понять те чувства, которые пытался передать автор,  какие эмоции стихотворение вызвало у учащихся. В конце урока ребята составили цветовой спект урока - эмоции, вызванные стихотворением. В ходе урока выступали группы учащихся, которые выполняли проекты по теме " Осень в живописи русских художников". Свои впечатления высказывала ребята из группы, которые занимались подбором музыкального сопровождения на данную тему Осени. 

Автор
Дата добавления 12.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров360
Номер материала 481258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх