- 27.04.2015
- 2328
- 6
р Учитель: Жарова Татьяна Юрьевна
МБОУ НОШ № 95
Класс: 32
Предмет: литературное чтение
Тема: «Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича,
Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»»
Цели деятельности учителя:
1) познакомить с рассказом Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Воробья Воробеича,
Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»;
2) формировать умение анализировать художественный текст и находить необходимую информацию в тексте;
3) работать над навыком осознанного чтения.
Планируемые результаты:
- предметные: читать правильно выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения; читать про себя в процессе ознакомительного чтения; находить необходимую информацию в учебнике, анализировать ее содержание; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; анализировать смысл названия произведения;
- личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, знакомиться с общечеловеческими ценностями.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник, презентация, карточки с заданием, карточки для рефлексии.
Фотография доски:
 |
|
Этап урока. Методы и приемы. |
Хронометраж |
Содержание. Деятельность учителя. |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
1. Орг. момент. Мотива-ционный Словес.: слово учителя Нагляд.: презентация |
9:00-9:01 |
Я настрой себе нашел,
|
Эмоционально настраиваются на работу
|
К.: планирование учебного сотрудничества
|
|
2. Постановка учебной задачи и ее решение Словес.: учебный диалог Практич.: артикуляционные упражнения
Словес.: беседа, ответы на вопросы Нагляд.: презентация
Словес.: слово учителя Нагляд.: презентация
|
9:01-9:05
9:05-9:07
9:07-9:11 |
Речевая разминка - Итак, начнем мы наш урок с развития и активизации наших органов речи. На слайде вы видите скороговорку. Послушайте:
Воробей попросил Ворону Ерша вызвать к телефону.
- Сейчас давайте прочитаем ее все вместе. Громко и четко. - Молодцы! А теперь быстрее! И еще быстрее, без моей помощи, но также дружно! - Отлично! Кто может произнести скороговорку с вопросительной интонацией? А кто с восклицанием, восхищением? Давайте попробуем произнести ее, постепенно понижая голос. Кто желает попробовать? А теперь наоборот, постепенно повышая голос. - Очень хорошо! - Ребята, о ком говорится в скороговорке? (О воробье и ерше) - Да! Сегодня именно Воробей и Ерш будут главными участниками нашего урока. Так кто же из вас уже догадался, с каким произведением мы познакомимся сегодня? («Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу») Верно! Какие главные цели мы поставим на урок?(делают предположения) ( 1)узнать о жизни и творчестве автора; 2)познакомиться со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»; 3)выполнить анализ произведения). - Хорошо! Давайте откроем учебник на стр. 86. Назовите, пожалуйста, автора сказки (Д. Мамин-Сибиряк). - Вы уже знакомы с творчеством этого писателя? Какие произведения вы уже читали? - Я рада, что вы уже знакомы с произведениями этого замечательного писателя. Слово об авторе - Сейчас я вам немного расскажу о его жизни.
Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович (1852 — 1912) — русский писатель, прозаик, драматург и сказочник. Родился Дмитрий в Свердловской области, которая находится по соседству с нашей Челябинской областью. Его отец Наркис был священником и хотел, чтобы сын пошел по его стопам. В семье было четверо детей. Жили скромно: отец получал маленькое жалованье, но при этом Дмитрий получил прекрасное образование на дому и поступил в местную школу для продолжения образования. Потом он решил отправиться в Санкт-Петербург. Он поступил в Медико-хирургическую академию на ветеринара, но он не нашел себя в этой профессии и перевелся на юридический факультет, но и это оказалось не его профессией. В результате шестилетнего "хождения" по разным факультетам он так и не получил полного образования. В этот период времени он понимает, что всем сердцем хочет стать литератором. Из под его пера рождается первое произведение, которое называется "Тайны темного леса".
Он женится на артистке и у них рождается дочь. Девочку назвали Аленушкой. Именно благодаря любимой доченьке Мамин-Сибиряк открылся читателям как очаровательный сказочник. Когда она была маленькой, Дмитрий сочинял для нее сказки и рассказывал их, а позже опубликовал сборник сказок для детей «Алёнушкины сказки», который был посвящен его дочери ( "Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост", "Ванькины именины", "Сказка о том, как жила-была последняя Муха", "Умнее всех", "Пора спать") и ряда других известных сказок, в том числе и той, с которой нам предстоит познакомиться. Почти всю свою жизнь он прожил в Екатеринбурге и очень много путешествовал по Уралу. Природа его родного края вдохновляла писателя. Последние годы жизни писатель тяжело болел. Наш земляк, уральский писатель Мамин-Сибиряк оставил после себя огромное литературное наследие. Его сказки всегда пронизаны не только любовью и пониманием, но и высокой моралью. Он защищал свою родную природу и старался научить тому же читателей.
|
Читать, правильно артикулируя с соответствующей интонацией
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение
Определяют тему и цели урока
Внимательно слушают рассказ учителя |
П: осмысленно читают текст
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П.: структурирование знаний. Р.: принимают и сохраняют уч. задачу, прогнозирование.
|
|
3. Решение частных задач Словес.: учебный диалог Практич.: слушание и чтение текста
Словес.: ответы на вопросы
Практич.: выборочное чтение
Практич.: слушание и чтение текста
Словес.: ответы на вопросы Практич.: выборочное чтение по ролям
Практич.: выполнение задания по прочитанному тексту (работа в группах)
|
9:11-9:13
9:13-9:17
9:17-9:21
9:21-9:22
9:22-9:26
9:26-9:31
9:31-9:35
9:34-9:40
|
- Сделайте предположение , о чем будет говориться в произведении с таким название? Посмотрите на иллюстрацию, может она вам подскажет. - Будут ли Воробей и Ерш приятелями, друзьями? Что у них может случиться? -Интересно вам стало узнать, о чем она? - Давайте же тогда начнем знакомство со сказкой. Начинаем читать, ваша задача внимательно слушать, следить, и подумайте, как можно будет озаглавить первую часть и почему?
- Вот мы и прочитали первую часть. Какие непонятные слова вам встретились? Давайте их разберем. Словарная работа (Трубочист - тот, кто занимается чисткой печных труб и дымоходов; Присядет на конек – присядет на конец крыши, где есть резное украшение, обычно в виде головы коня; Душа в душу – дружно, в согласии; Краюшка - краюха, кусок, кусочек, горбушка; Браниться – ругаться; Речная осока - многолетняя болотная трава с узкими и длинными листьями). - Отлично! Ребята, расскажите об отношениях Воробья и Ерша между друг другом. Найдите подтверждение в тексте - Как им жилось зимой? Какие неприятности и трудности были у друзей? А как летом? Зачитайте отрывки, которые рассказывают нам об этом. - Какие неприятности и трудности были у друзей? - Как мы озаглавим первую часть? («Душа в душу живем») - Отлично! Физ. минутка Среди
белых голубей
- Молодцы! Продолжим наш урок. Давайте перейдем ко второй части. Слушаем внимательно, чтобы потом ответить на мои вопросы. - Ребята, скажите из-за чего возник шум и спор у старых друзей? Как должны звучать слова Воробья Воробеича: гневно, торопливо, громко, с возмущением, обиженно? А как должны звучать слова Ерша Ершовича: спокойно, уверенно, с интонацией оправдания? Давайте прочитаем этот эпизод выразительно по ролям. Нам нужно 3 человека (1 - Яша, автор; 2 - В.В; 3- Е.Е.) - Спасибо! Давайте проанализируем работу ребят. Получилось ли у них передать те чувства и эмоции, которые испытывали герои в тот момент? - Верно! А как они смогли это передать? Какой интонацией? - Расскажите, как Яша разбирал дело по совести. Объясните смысл этого выражения. - Как вы понимаете выражение «дело правое»? (Справедливое, правдивое) - Что предложил Яша? Прочитайте его слова так, чтобы слушатели поняли, как он мирил маленьких озорников. - Почему между рыбами и птицами произошла драка? - Ребята, а как мы озаглавим эту часть? («Схватка») - Верно! А чтобы подвести итоги по прочитанной сказке, я придумала для вас интересные вопросы. Работать будем в группах. (Задания: 1 группа: Что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других? Они думают больше о других или о себе? А как вы чаще всего поступаете в подобных ситуациях или как бы поступили? 2 группа: Имеет ли сказка Д. Мамина-Сибиряка концовку? Перечитайте ее. Какая она: необычная, смешная, поучительная? Почему автор придумал именно такое окончание? Обратите внимание на поступок Аленушки. 3 группа: Сравните основную мысль сказки (сформулируйте и назовите ее при ответе) с пословицей: «Не делай другому того, что себе не пожелаешь». Сделайте вывод по прочитанному.) - Итак, время закончилось. Начинаем отчёт по группам. - Спасибо! Ребята, вы согласны со своими одноклассниками? Правильно они ответили?
|
Отвечают на вопросы
Слушают внимательно одноклассников, следят по тексту.
Работают с незнакомыми словами.
Высказывают свое мнение, делятся впечатлением о прочитанном.
Выполняют физические упражнения
Слушают внимательно одноклассников, следят по тексту.
Работают с текстом в учебнике, осмысленно отвечают на вопросы.
Внимательно слушают задание учителя. Выполняют задание по рядам.
Осуществляют проверку. |
П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П.: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, синтез. Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.
П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
П.: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, синтез.
Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.
К.: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
4. Подведение итогов. Рефлексия. Словес.: обобщение, высказывания учащихся, самоанализ Нагляд.: презентация Словес.: прощаются с учителем |
9:40-9:45 |
- О чем хотел сказать нам писатель своим произведением? - Чему учит сказка? - А вы будете поступать так? Хорошо ли это? - Очень хорошо! Я рада, что вы справились со всеми заданиями. А теперь, откройте свои дневники и запишите домашнее задание: подготовить пересказ сказки от лица Аленушки. - А сейчас, давайте подведем итоги нашего урока. - Вспомните, какие мы ставили цели? - Мы их достигли? - Верно! Давайте узнаем, кому на уроке было легко, комфортно, кто узнал новое для себя и сделал выводы, как нужно поступать в ситуациях, подобных описанному случаю в сказке. Или наоборот, узнаем, кто испытывал трудности, не смог справиться со всеми заданиями, не был активен на уроке и ничего хорошего для себя не усвоил. - Прошу ребят первого ряда выйти и прикрепить листочек, соответствующий вашей работе на уроке, к дереву целей. Спасибо! Второй ряд… Третий ряд. - Я очень рада, что многие из вас со всем справились! Молодцы! Желаю вам дальнейших успехов. - Что ж, наш урок подошел к концу. Благодарю вас за урок, мне было приятно с вами работать. До свидания! |
Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы.
Делают нравственный выбор.
|
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Р: осуществляют итоговый контроль. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
УМК "Перспектива" 3 класс, 4 четверть, «Д. Мамин-Сибиряк, «Сказка про Воробья Воробеича,Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Цели деятельности учителя:
1) познакомить с рассказом Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Воробья Воробеича,
Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»;
2) формировать умение анализировать художественный текст и находить необходимую информацию в тексте;
3) работать над навыком осознанного чтения.
Планируемые результаты:
- предметные: читать правильно выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения; читать про себя в процессе ознакомительного чтения; находить необходимую информацию в учебнике, анализировать ее содержание; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; анализировать смысл названия произведения;
- личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, знакомиться с общечеловеческими ценностями.
6 665 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жарова Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.