Урок русского языка на тему "Предложение"

Тема Предложение. (интегрированный урок 60 минут)

Цель: развитие всех видов речевой деятельности, т.е. слушания, говорения, чтения и письма.

Задачи:

- обучающая: способствовать формированию представлений предложении; умению определять границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания в конце предложений; совершенствовать навыки каллиграфического письма; продолжить формирование умения анализировать звуки;

- развивающая: способствовать развитию критического мышления, внимания, памяти, речи; обогащению словарного запаса; развивать умение делать посильные обобщения и выводы; способствовать развитию мелкой моторики рук;

-воспитывающая: способствовать воспитанию гуманности, аккуратности, положительного отношения к учёбе.

Способствовать развитию различных аспектов компетентностей:

аспектов письменной компетентности – оформляет свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации простой структуры, излагает вопрос с соблюдением норм оформления

аспектов устной  компетентности -  отвечает на вопросы и задает вопросы в соответствии с целью и форматом диалога,  аргументируют ответы

аспектов информационной компетентности.

Ресурсы: интерактивная доска, маршрутные листы, критерии оценивания, образцы выполнения заданий

Ожидаемые результаты: определять порядок и количество слов в предложении; составлять предложения по схемам;

вычленять слова из предложения, предложение из текста; находить границы предложения, ставить точку в конце предложения, писать первое слово предложения с большой буквы; производить звуковой и звукобуквенный анализ  слов;

- каллиграфически правильно писать   строчные и заглавные буквы, слоги и слова;

- читать связный текст (слоговое чтение и целыми словами), отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное;

- писать предложения ;

- устно составлять текст из трёх-четырех предложений на определенную тему. ,проверять безударную гласную в словах (простые случаи);

Применяемые модули:

1.      Новые подходы в преподавании и обучении.                        4.Использование ИКТ в преподавании

2.      Обучение критическому мышлению                                       5.Обучение талантливых и одаренных

3.     Оценивание для обучения и оценивание обучения.       6.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными

                                                                                               особенностями  учеников

Время	Этапы урока	Задачи урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формы работы	Используемые модули
	I.                     Организационно – мотивационный этап
1мин	1.Создание психологического настроя	Активизация внимания, создание положительного психологического настроя	Приветствует учеников. Все расселись по местам, Никому не тесно По секрету вам скажу «Будет интересно». Будем мы читать писать и решать задачи, Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача	Приветствие. Выполнение соответствующих движений.	Фронтальная работа
3мин	Каллиграфическая минутка	Способствовать развитию мелкой моторики рук; каллиграфически правильно писать   строчные и заглавные буквы, слоги и слова;	Демонстрирует ребус. - Отгадай ребус. На какой звук начинается. -Запиши заглавную и строчную В в. Сочетания  во, ви, Ве. Подходит к детям проверяет соблюдение норм каллиграфии	Дают характеристику звуку. Записывают букву С с, слоги со,ся,су. Проговаривают соединения букв.	Фронтальная работа.	Обучение в соответствии с возрастными                                                                                             особенностями  учеников
3мин 3мин	Мотивация. Словарная работа.	Формирование у каждого учащегося  личной потребности в последующей деятельности, связанной с повторением темы.	Даёт задание Спрашивает детей - Раздели на слоги .Поставь ударение. Сделай фон анализ. Проводит беседу Что знаете о воробье? Демонстрирует  презентацию.	Делят на слоги. Ставят ударение. Делают фонетический разбор. Проверяют по образцу Рассказывают то, что о воробьях знают. Смотрят презентацию.	Фронтальная работа Самопроверка по образцу. Фронтальная работа	Использование ИКТ
3мин	Актуализация знаний..	Актуализация опорных знаний, необходимых для введения и обоснования новых терминов, создание «ситуации успеха».	Задаёт вопросы -Какая орф-ма встретилась? - Как назвать всё , что мы сейчас говорили о воробьях? Какая бывает речь ? Что значит устная   письменная?	Припоминают вид орфограммы. .	Фронтальная работа	Использование ИКТ
Операционный этап
2мин	Работа в группах.	Запоминание (через разные виды деятельности).	Повторяет правила работы в группе. Определяет регламент работы. Знакомит с маршрутным листом.	Повторяют правила работы в группах. Знакомятся с маршрутными листами.	Фронтальная работа Индивидуальная работа.
3мин			Разъясняет  задание -Расположите слова в нужной последовательности.  Ходит между групп, консультирует группы и отдельных учеников.	Групповая работа.
3мин	Постановка цели.	Формирование умения ставить перед собой цель деятельности.	Определяет с учащимися цель урока. А о каком элементе речи мы будем говорить сегодня вы узнаете разгадав логическую цепочку. Как вы думаете, над чем мы будем работать на уроке? А зачем нам знать все о предложении?	Ставят цель урока	Фронтальная работа	Обучение критическому мышлению
5мин			Разъясняет  задание -Допиши правило. -Вставь пропущенные слова в правило. Ходит между групп, консультирует группы и отдельных учеников. Выслушивает ответы.	Заполняют  матрицу. Сравнивают и обсуждают с соседом. Заполнение общей матрицы. Презентация результата. Проверяют по образцу	Индивидуальная работа.  В паре Групповая работа.	Обучение критическому мышлению Использование ИКТ
3мин			Разъясняет  задание. Выпиши предложения. в   х…р….шо   л…су  в…сной В    небе   поют    птицы. На   почки   д…ревьях  распустились.	Выполняют задание и объясняют, используя правило.	Индивидуальная работа. Фронтальная проверка.	Обучение в соответствии с возрастными                                                                                              особенностями учеников
3мин			Разъясняет  задание. -Закрась жёлтым цветом  с вопросительными предложениями, а синим с восклицательными предложениями. Ходит между групп, консультирует группы и отдельных учеников.	Выполняют задание Производят взаимопроверку и взаимооценивание по образцу по образцу	Индивидуальная работа. Взаимопроверка по образцу.
2мин	Физминутка	Создать условия для сохранения здоровья учащихся	Демонстрирует презентацию. Физкультминутка для глаз , с использованием ИКТ	Следят за перемещением предметов на экране.		Использование ИКТ
7мин 2мин 5мин	Работа с текстом Лексическая работа	Читать связный текст (слоговое чтение и целыми словами), отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное; Обогащение словарного запаса	Разъясняет  задание.  Задаёт вопросы. О чём будет сказка? Прочитай текст «цепочкой» Ответь на вопросы. 1.О ком рассказ? 2.Что хотел зайчик с капустным листом сделать? 3.Почему не мог? 4.Почему воробышек не мог летать? 5.Кому ещё помог зайчик? Хлынул дождь Вода захлёстывала Разъясняет  задание Уровень 1.Прочитай текст Подчеркни восклицательные предложения. Уровень 2 и 3. Чтение текста «жужжащее» . Задаёт вопросы. 1.Какой зайчик? 2.Удалось ли зайчику позавтракать капустным листиком? 3.Оцени поступки зайчика: правильно ли он поступил? Закончи сказку о зайчике и капустном листке. Выслушивает ответы. Разъясняет  задание Расположи фразы в той последовательности, в которой они идут в рассказе. Слушает ответы детей.	Делают прогнозы о содержании. Читают текст. Отвечают на вопросы. Читают текст. Выполняют задание. Читают текст. Отвечают на вопросы. Придумывают несколько предложений для оконцовки сказки. Рассказывают. Распологают фразы в нужной последовательности.	Фронтальная работа Индивидуальная работа. . Индивидуальная работа. Фронтальная работа Индивидуальная работа.	Обучение критическому мышлению Обучение талантливых и одаренных Обучение критическому мышлению
2мин	Физминутка	Создать условия для сохранения здоровья учащихся	Мишка толстый, косолапый.  В зоопарке машет лапой.  То он сядет, то привстанет,  Головой всем покивает.  Целый день гостей смешит.  Ну, а ночью сладко спит.	Выполняют движения.	Фронтальная работа	Обучение в соответствии с возрастными                                                                                              особенностями учеников
6мин	Самостоятельная работа.	Организация контроля и самоконтроля; воспитание способности к самооценке	Разъясняет  задание Ходит между групп, консультирует группы и отдельных учеников. Уровень 1. 1. . Из слов составь и запиши предложение. Вставь пропущенные буквы. 1.Ярко светит со….це. 2. Руч…и  быстрые зазвенели 3. И скв…рцы прил…тели грачи 4. Первые расцв…ли подснежники Уровень 2 Из слов составь и запиши предложение. 1.Ярко светит солнце. 2. Ручьи  быстрые зазвенели 3. И скворцы прилетели грачи 4. Первые расцвели подснежники Уровень 3. Определи границы предложения. Ярко светит солнце зазвенели быстрые ручьи прилетели скворцы и грачи расцвели первые подснежники.	Выполняют задание Производят взаимопроверку и взаимооценивание по образцу. Самопроверка и самооценивания по образцу Выполняют задание Производят взаимопроверку и взаимооценивание по образцу Выполняют задание Производят взаимопроверку и взаимооценивание по образцу	Индивидуальная работа. Взаимопроверка по образцу. Индивидуальная работа. самомопроверка по образцу. Индивидуальная работа. Взаимопроверка по образцу. Индивидуальная работа. Взаимопроверка по образцу.	Использование ИКТ Обучение талантливых и одаренных
	Рефлексия
3мин	Рефлексия	Помочь учащимся овладеть способами и критериями самоконтроля и самооценки; определить уровни усвоения темы; выявить «точечные» затруднения в усвоении темы.	Проводит рефлексию. Оцените свою работу на уроке(звёздочка) У кого все звёздочки красные? У кого есть синие и белые звёздочки? Что не получилось? Почему?(устно) Командиры оцените работу в группах? (Устно) Оцените с  каким настроением завершаем работу .	Оценивают выполнение заданий на уроке. Определяют причины неудач. Оценивают работу всей группы. Оценивают продуктивность своей работы на уроке.	Индивидуальная работа. Фронтальная работа Индивидуальная работа.	Оценивание для обучения и оценивание обучения
1мин	Итог	Подвести итог урока	Подводит итог урока. Чем занимались на уроке? Что повторили? Зачем нам знать все о предложении? Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья?	Определяют личную заинтересованность в знаниях.	Фронтальная работа

Маршрутный лист.

1.Сделай  анализ  слова

__________________ - ….б.  …..зв.

2.Прочитай через 1 букву.

 

3.___________________ - это одно или_____________ ____

связанных друг с другом по _________________________ .

4.Выпиши предложения.

в   х…р….шо   л…су  в…сной

В    небе   поют    птицы.

На   почки   д…ревьях  распустились.

5.Закрась жёлтым цветом  с вопросительными предложениями, а синим с восклицательными предложениями.

 

 

6. Вставь пропущенные буквы. Из слов составь и запиши предложение.

1.Ярко светит со….це.

2. Руч…и  быстрые зазвенели

3. И скв…рцы прил…тели грачи

4. Первые расцв…ли подснежники

Маршрутный лист.

1.Сделай  анализ  слова

__________________ - ….б.  …..зв.

2.Прочитай через 1 букву.

 

3.___________________ - это одно или_____________ ______

связанных друг с другом по _________________________ .

4.Выпиши предложения.

в   х…р….шо   л…су  в…сной

В    небе   поют    птицы.

На   почки   д…ревьях  распустились.

5.Закрась жёлтым цветом  с вопросительными предложениями, а синим с восклицательными предложениями.

 

 

6. Вставь пропущенные буквы. Из слов составь и запиши предложение.

1.Ярко светит со….це.

2. Руч…и  быстрые зазвенели

3. И скв…рцы прил…тели грачи

4. Первые расцв…ли подснежники

Дождь скоро прошёл.

Она держалась за тонкую веточку и вода уже захлёстывала её...

Пить, пить, - просит воробышек.

Если дождь намочит мои крылышки, я не смогу лететь.

Зайчик шёл и радовался: - Ну позавтракаю я на славу!

Дождь скоро прошёл.

Она держалась за тонкую веточку и вода уже захлёстывала её...

Пить, пить, - просит воробышек.

Если дождь намочит мои крылышки, я не смогу лететь.

Зайчик шёл и радовался: - Ну позавтракаю я на славу!

Дождь скоро прошёл.

Она держалась за тонкую веточку и вода уже захлёстывала её...

Пить, пить, - просит воробышек.

Если дождь намочит мои крылышки, я не смогу лететь.

Зайчик шёл и радовался: - Ну позавтракаю я на славу!

Зайчик и капустный лист.

Нёс зайчик лист капусты. Лист большой, круглый. Зайчик шёл и радовался:

Ну позавтракаю я на славу!

Вдруг он услышал жалобный писк. Это пищал воробышек. Злой мальчишка подшиб его камнем.

Пить, пить, - просит воробышек.

Зайчик не долго раздумывал. Побежал, принёс воды в капустном листе и напоил птичку.

 “Ну, а теперь домой пора!” - подумал зайчик. А в это время хлынул дождь.

И снова кто-то тихо его окликает:

- Зайчик, спаси!

Это бабочка лежала в траве.

- Если дождь намочит мои крылышки, я не смогу лететь.

- Иди под зонтик! - сказал зайчик и поднял капустный листик.

Дождь скоро прошёл. Бабочка сказала “спасибо” и улетела. А зайчик отправился домой.  Но едва он подошёл к реке, как увидел полевую мышку. Она держалась за тонкую веточку и вода уже захлёстывала её...

Е. Бехлерова

 1) Закончи сказку о зайчике и капустном листке.

2) Удалось ли зайчику позавтракать капустным листиком?

3) Оцени поступки зайчика: правильно ли он поступил?

4) Подчеркни восклицательные предложения.

Зайчик и капустный лист.

Нёс зайчик лист капусты. Лист большой, круглый. Зайчик шёл и радовался:

Ну позавтракаю я на славу!

Вдруг он услышал жалобный писк. Это пищал воробышек. Злой мальчишка подшиб его камнем.

Пить, пить, - просит воробышек.

Зайчик не долго раздумывал. Побежал, принёс воды в капустном листе и напоил птичку.

 “Ну, а теперь домой пора!” - подумал зайчик. А в это время хлынул дождь.

И снова кто-то тихо его окликает:

- Зайчик, спаси!

Это бабочка лежала в траве.

- Если дождь намочит мои крылышки, я не смогу лететь.

- Иди под зонтик! - сказал зайчик и поднял капустный листик.

Дождь скоро прошёл. Бабочка сказала “спасибо” и улетела. А зайчик отправился домой.  Но едва он подошёл к реке, как увидел полевую мышку. Она держалась за тонкую веточку и вода уже захлёстывала её...

Е. Бехлерова

 1) Закончи сказку о зайчике и капустном листке.

2) Удалось ли зайчику позавтракать капустным листиком?

3) Оцени поступки зайчика: правильно ли он поступил?

4) Подчеркни восклицательные предложения.

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 1 классе по теме "Предложение"Урок составлен в соответствии с календарно – тематическим планированием, содержание – требованиям программы. Учебный материал подчиняется принципам научности и доступности.

Предложенные задания посильны для учащихся 1 класса.

С целью активизации учебной деятельности учащихся использовались методы организации учебно – познавательной деятельности: словесный, наглядный практический, частично – поисковый; методы предъявления учебных требований; методы стимулирования и мотивации; методы самостоятельной работы, контроля и самоконтроля.

На уроке используются групповые, коллективные и индивидуальные формы обучения.

Активизация деятельности первоклассников достигается на уроке за счет системы вопросов, различных форм организации работы, использования элементов занимательности и наглядности(мультимидийная презентация), применения здоровьесберегающих технологий

На протяжении всего урока осуществлялась контрольно-оценочная деятельность, как со стороны учителя, так и со стороны учащихся