- 12.03.2015
- 1811
- 7
10.02.2015
Литературное чтение 3 «Б» класс Кудрявцева Р.А.
Цель: Ознакомить с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”
Задачи: 1. Активизировать мыслительный процесс, уметь определять главную мысль произведения, расширить представления о жизни животных. Повысить мотивацию уч-ся через групповую работу. 2. Развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе. 3. Воспитывать доброе отношение к животным, понимать чужую боль, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.
Ход урока
I. Создание ситуация успеха.
Как настроение? Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает приятному общению. Поднимите красивые глазки на меня. Начинаем урок литературного чтения. Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.
О ком же мы сегодня будем читать, узнаете, если вы решите этот кроссворд. А для этого нужно отгадать загадки.
II. Постановка учебной задачи.
Решение кроссворда. “Животные”
а) Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками. ( Ёж)
б)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса
Кто же это? (Лиса)
в)
По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Овца)
г)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
д)
Он огромен, полосат,
А вообще – то, кошке брат. (Тигр)
е)
Меня по хоботу, ушам
Легко узнать и малышам. (Слон)
ж)
Среди двора стоит копна,
спереди вилы, сзади метла. (Бык)
ж)
Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)
Ключевое слово “животные”. Про животных будем читать.
- А вот про кого? Отгадайте!
Я – лучший сторож дома,
И с детства всем знакома. (Собака)
2) Работа над стихотворениями
1.
Жила-была
собачка,
По кличке Чебурашка,
Курчавенькая спинка,
Забавная мордашка
Хозяйка к ней настолько
Привязана была
На рынке покупала
Куриную печёнку
В одно и то же время
Кормила собачонку
А та жила в довольстве.
2.
Бедная
собачка – бросили её
Бедная собачка – где ее жильё?
Злой хозяин, вредный, выгнал за порог
Перед нею, бедной, нет уже дорог.
- Прочитайте стихотворения. Первый раз про себя, второй – вслух, выразительно, на публику. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя. А этому поможет что? Правильно, интонация!
Вчитайтесь и вслушайтесь в это стихотворение! Можно ли читать их одним тоном? Что вы хотите сказать? Какие мысли и чувства вызвало первое стихотворение? А второе? (Ответы детей.)
Вопросы по тексту:
- Дети, у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? Расскажите! Что интересного знаете о собаках? (Дети рассказывают о своих младших друзьях)
- Собака – друг человека, верные друзья, никогда не передаёт своего хозяина. Собаки раньше были дикими животными, человек приучил собаку, и собака теперь помогает человеку всю жизнь. В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака - брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Мы должны жалеть наших младших бессловесных братьев, проявлять чуткость к ним, защитить их в нужный момент. Помните! Мы в ответе за тех, кого приручили. Добро начинается с любви к живому. Доброта помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой.
- Представляете, это голос льва. Кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).
- Длина - 2м 40см, вес – 230кг (Показ рисунка льва,
III. Физкультминутка
IV. Решение учебной задачи
1. Работа над рассказом “Лев и собачка”
а) беседа.
- Мы сегодня будем читать рассказы Л.Н.Толстого. (Портрет Л.Н.Толстого,
Вспомните, какие рассказы читали в 1классе? Во 2 классе? Какие рассказы вы ещё знаете? (Выставка книг Л.Н.Толстого,
б) чтение рассказа.
- Что вас тронуло в этом рассказе? Поделитесь своими чувствами и мыслями!
(Рассказ очень грустный. Я чуть не заплакала. Собачку жаль, и когда она умерла, и когда в клетку попала. Льва тоже жалко)
- Мне понятны ваши чувства. Давайте ещё раз перечитаем.
в) чтение вслух детьми.
д) Работа над содержанием рассказа.
- Ответы на вопросы
- Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Лев до этой собачки съедал множество собак. (Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась. Захотел дружить с собачкой. Собачка была забавной)
- Как знакомство льва и собаки переросло у них в чувство дружбы и привязанности друг к другу. Подтвердите это словами из текста.
- Выборочное чтение
- В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? (Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Играл иногда с ней. Лев заботился как старший друг, он был очень нежный и ласковый, заботливый, защищал её и не отдавал никому.)
- Когда они так счастливо жили, что же произошло? (Собачка умерла. Оборвалась жизнь собачки. Не стало собачки...)
- Как вел себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста (выборочное чтение)
- Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а потом нарастание его горя? Подтвердите словами из текста(выборочное чтение)
- В чем выразились любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей)
- Согласитесь ли вы с мнением, что лев очеловечен? (Да, чувства любви присуще не только человеку, но и животному. Любит как человек, кормит как человек. У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание, об умершем друге.)
- От чего умер лев? (Лев умер от тоски. Он не хотел один оставаться, так как потерял друга)
2. Творческое задание №1 (Задание по группам)
· 1 группа. Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Рассказать. Озаглавить.
· 2 группа. Написать диалог собачки со львом (если би они умели говорить)
· 3 группа. Написать сиквейн собачка
· 4 группа Сочинить четверостишье про животных по рассказу.
· 5 группа. Сочинить четверостишье про животных по рассказу.
· 6 группа. Собрать картинку и найти описание из текста.
Проверка.
3. Творческое задание №2 (работа в паре)
Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.
4. Проверка.
V. Рефлексия урока
- Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?
- На листочке нарисуйте свое сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. (Дети вывешивают свои листочки на доску и подводят итог)
VI. Домашняя работа. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.
|
Что мне понравилось на уроке |
|
|
|
Как я работал в группе |
|
|
|
Что я хочу узнать |
|
|
|
Сегодня я узнал |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Литературное чтение 3 «Б» класс
Цель: Ознакомить с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”
Задачи: 1. Активизировать мыслительный процесс, уметь определять главную мысль произведения, расширить представления о жизни животных. Повысить мотивацию уч-ся через групповую работу. 2. Развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе. 3. Воспитывать доброе отношение к животным, понимать чужую боль, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.
6 664 320 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кудрявцева Рима Абдуллаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.