Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
Александровская
средняя общеобразовательная школа
Островского района Костромской области.
Тема урока: Нравственные уроки и народная мудрость сказки К.Г.Паустовского
«Тёплый хлеб». Трудный путь Фильки к доброте.
Тип
урока - урок «открытия» новых знаний.
Содержательная
цель: помочь учащимся понять нравственные уроки сказки, показать неразрывное
единство человека и природы, накапливать опыт в наблюдательности над ролью
детали в тексте и средств выразительности в создании художественного образа.
Деятельностная
цель: создание условий для усвоения темы, создание ситуации успеха, развитие
готовности мышления к осознанию новых способов деятельности, развитие навыков
самоконтроля.
Задачи:
1.Образовательные: формировать навык выразительного и
аналитического чтения, усвоение нового в процессе анализа текста, умение
отображать образы и характеры героев, умение пользоваться текстом для
доказательства своих выводов.
2.Развивающие: развитие
умений анализа, синтеза и сравнения, развитие способности размышлять над
поступками героев и их последствиями, развивать культуру речи и интереса к
изучению произведения, создание условий для развития памяти, внимания и
воображения, развитие у учащихся критического и практического мышления,
формирование самостоятельной деятельности.
3. Воспитательные:
формировать умение слушать друг друга, уважать чужое мнение, воспитывать
чувство доброты, чуткости и ответственности за свои слова и поступки, прививать
любовь к природе, Родине и труду.
Оборудование:
1.
Текст сказки в учебнике В.Я.Коровиной «Литература» 5 класс.
2.Ноутбук.
3.
Проектор.
4.
Толковый словарь школьника.
5.Мультимедийная
презентация.
6.Мультипликационный
фильм «Тёплый хлеб» 1973 год.
7.Атрибуты
для сценки.
8.Свежеиспеченный
хлеб.
9.Раздаточный
материал.
10.Иллюстрации
к сказке.
Используемые УУД
1.Личностные:
мотивация к учебной деятельности, нравственно – этическая ориентация;
самоопределение, оценивание усвоенного материала.
2.Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации, умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли, принятие решения.
3.
Познавательные: поиск и выделение информации, построение логической цепи
рассуждений, моделирование, смысловое чтение.
4.Регулятивные:
способность к мобилизации сил и энергии,
целеполагание,планирование,прогнозирование.
Ход
урока.
1.
Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент урока.
-
Здравствуйте, дорогие ребята!
- Сегодня
у нас не простой, но интересный урок. Урок, на котором мы попытаемся ответить
на нравственные вопросы. Нам иногда так трудно оценить свой поступок, найти
правильный выход, порой попросить прощения. А в этом нам помогут герои литературной
сказки К.Г.Паустовского.
- Дети, чему посвящает свои произведения писатель?
(Взаимоотношениям
между людьми, уважительному отношению к природе. Автор воспевает в своих
произведениях Родину, природу, красоту и романтику труда).
-
Что такое сказка?
(Сказка
– это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях).
-
В чем особенность этой сказки?
(С
первых минут чтения создается впечатление, что это правдивая история, а в
концовке автор усиливает эффект фантастичности. Таким образом, мы видим, что
это сказка- быль).
2.
Проверка домашнего задания.
-
Вспомним героев сказки, основной сюжет через ключевые слова. Для этого мы
разгадаем кроссворд, а зарифмованные слова по вертикали помогут нам
сформулировать тему и задачи урока.
1.
В каком населенном пункте происходят события? (ответы записываем по
горизонтали).
2.Кто
остался в деревне после Гражданской войны?
3.Кто
рассказал легенду о старом солдате?
4.У
кого жил раненый конь?
5.Кто
стал свидетелем разговора Фильки и Панкрата?
|
|
|
|
|
1. Д
|
е
|
р
|
е
|
в
|
н
|
я
|
|
|
|
|
2. к
|
о
|
н
|
ь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. б
|
а
|
б
|
к
|
а
|
|
|
|
4. П
|
а
|
н
|
к
|
р
|
а
|
т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. с
|
о
|
р
|
о
|
к
|
а
|
|
|
1.Что
случилось в природе после злого поступка, когда Филька прогнал коня, просившего
хлеба?
2.Что
образовалось около мельницы Панкрата?
3.Сколько
лет прошло, по мнению Бабки, с тех времен, когда в Бережках завелся злой
человек?
|
1. м
|
о
|
р
|
о
|
з
|
|
|
|
|
|
|
|
2. л
|
ё
|
д
|
|
|
|
3. с
|
т
|
о
|
|
|
-Обменяйтесь
листочками с другом, проверим ваши ответы. Верните свои листочки.
3.
Открытие нового.
-
У нас образовались по вертикали ключевые слова. Итак, сформулируйте тему урока.
«Трудный
путь Фильки от зла к доброте».
Для
того чтобы пройти вместе с героем этот путь, что нужно решить?
-
Нужно уметь понимать прочитанное, владеть текстом, высказывать свое мнение,
уметь рассуждать, быть наблюдательным и прислушиваться к мнению товарищей.
Эпиграфом
нашего урока стали слова писателя.
Доброта – это бесценное человеческое качество,
без неё нельзя жить, и невозможна сама жизнь.
К.Г.Паустовский.
Умел ошибиться – умей поправиться.
Что
означает слово ДОБРОТА? Обратимся к словарю.
Доброта – всё положительное, хорошее, полезное.
Стремление делать благие дела.
Доброта
всегда приносит радость окружающим. Люди стремятся к добру и не приемлют зло.
4.
Релаксация
Ребята,
сядьте удобно, закройте глаза и представьте себе добро, используйте только
светлые яркие краски. Оно светит нам как солнышко. А теперь возьмите его в
руки, оно, как мамины нежные руки, а теперь прижмите его к своему сердечку и
откройте глаза.
5.У
каждого из нас свой путь к доброте. А как же преодолел нелегкий путь Филька?
Трудный
путь Фильки от зла к добру.
1. Внутренняя борьба добра и зла. «Зачем помирать? Надеяться надо».
2. Осмысление злодейства. «… ночью он слез с печки, побежал к
мельнице».
3. Покаяние мельнику Панкрату. «Чего ж мне теперь делать? »
4. Трудное решение. «Льготного срока не будет».
5. Искупление вины. «От теплоты лёд начал таять».
6. Радость примирения. «Филька - не злой человек. Бери хлеб, мирись!»
-
В какой момент Филька осознал, что поступил плохо?
(Главный
герой осознает свою вину во время рассказа бабки. Он плачет).
Выразительное
чтение по ролям. Работа в группах.
Словарная
работа: «охлаждение
сердца». Как вы понимаете это выражение?
1. Умер от холода и
голода.
2. Сердце не выдержало жестокости мужика.
-
Почему после рассказа бабки Филька говорит: «Да ну его, Панкрата», а сам идет к
нему?
(Филька
понял, что разговор с Панкратом – единственное спасение).
Сцена
из сказки. Передать внутренний мир героев.
-
Внимательно посмотрите сценку и ответьте на вопрос: Сам Филька приходит к
решению колоть лед или ему подсказал Панкрат?
-
Труд – основа человеческой жизни. Простой мирный труд: починка мельницы,
разбивание льда, приготовление хлеба у Паустовского превращается в волшебство и
радостный праздник.
Просмотр
мультипликационного фильма «Тёплый хлеб». Киевская киностудия.1973 год.
- Посмотрите
финал фильма и найдите разницу с текстом сказки?
(У
Паустовского Филька молчит, а в фильме просит прощения и говорит, что никогда
не скажет
слов
«Да ну, тебя»). Зачем режиссер фильма изменил концовку?
Вывод:
Филька благодаря своему внутреннему изменению превращается из грубого невежи в
сочувствующего мальчика. Обращение к эпиграфу «Умел ошибиться – умей
поправиться».
Решение
проблемного вопроса.
-
Дети, сказка называется «Тёплый хлеб», а не теплый ветер, почему? Ведь именно
он изменил ситуацию.
Словарная
работа: тёплый – нагретый, ласковый, доброе отношение, отрадное чувство.
Теплый ветер (Индивидуальная работа)
-
Ветер качал слепую рожь…
-
Враз сорвалась метель…
-
И всё выше взвивались столбы снежной пыли..
-
Метель начала стихать к вечеру.
-
Ветер дул с юга.
-
Ветер гнал по синему небу рыхлые тучи.
Автор
открывает чудеса вокруг нас. Явления природы и животные ведут с нами диалог.
Способны ли мы их услышать?
Теплый хлеб
Прочитайте
выразительно эпизод о теплом хлебе.
Выпишите
в тетрадь эпитеты о хлебе (Теплый
хлеб, румяная корочка, чудесный хлеб).
- Что
они помогли увидеть?
(
Эпитеты помогли передать красоту хлеба и почувствовать его вкус).
Что
олицетворяет собой хлеб?
1.Индивидуальное задание
ученика. «Хлеб».
2.
Назвать пословицы о хлебе.
3.
Составить синквейн на тему «хлеб»
Хлеб
Вкусный, теплый
Растится, печется, воспевается
Хлеб – всему голова.
Доброта.
-
Хлеб на Руси был превыше всего. Он становится теплым, когда все согреты теплом
души, общим делом. Я хочу показать вам тоже кусочек теплого хлеба, но он
особенный из блокадного города Ленинграда. Дети получали по 125
граммов хлеба в день. Все хорошее на Земле от доброты людской, от щедрости их
сердец. Когда мы делаем добро, то отдаем частичку своего тепла.
Рефлексия.
Символом
урока стал хлеб, который можно сделать только с добротой. Я дарю каждому
кусочек своей доброты . И мы вместе поделимся добротой с нашими гостями.
Итог
урока. Дифференцированное домашнее задание :
1.
Напишите творческую работу
«
Речь Фильки, с которой он обратился к ребятам за помощью». Найдите
душевные
слова, которые помогли Фильке подружиться с ребятами.
(10
– 12 предложений).
2.
Напишите творческую работу
«Зима
в моём селе»
(4-6 предложений).
3.
Ответить на вопрос № 7 стр.98 учебника.
- Мы
сегодня говорили о добре и зле. Чему учит сказка?
(Сказка
учит доброте, ответственности за свои поступки, прививает уважение к труду).
Перед
вами лежат полоски 2 цветов: жёлтого и синего. Жёлтые полоски –это лучи
солнца, синие полоски полосы дождя из тучи. Сейчас вы должны выбрать полоску
исходя из вашего состояния, которое у вас осталось после урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.