|
2.
Актуализация знаний
(5
минут)
|
1.
Математический диктант. (Читаю высказывания. Если учащиеся
согласны, ставят знак +, если не согласны – знак -.)
1.
Произведение чисел 9 и 3 равно 3
2.
Произведение чисел 5 и 6 меньше,
чем
42.
3. Если
из произведения чисел 6 и 4
вычесть 4, то получится 20.
4. 54 :
9 = 6
5.
Частное чисел 20 и 5 равно 15.
6. Если
число 5 умножить
на
5, то получится 25.
7.
Произведение чисел 3 и 6
равно произведению чисел 2 и 9.
8. Если
делимое 42, а частное 6, то
делитель 7.
9.
Произведение 28, первый множитель 4, значит второй множитель
7.
10.
Произведение чисел 6 и 8 равно 54.
2.
Индивидуальная работа.
Решить
уравнение х ∙ 3 = 24 х = 8
Расставить
порядок действий и найти значение выражений
18 : 9 ∙
6 : 3 = 4
24 : (15
– 7) + 59= 62
|
Выполняют
работу, проверяют по образцу и оценивают результат знаками ! ,+, -
Два
ученика работают у доски.
Проверка
с помощью карточек со знаками ! ,+, - индивидуальной работы знаками
|
|
3.
Самоопределение к деятельности
(4
минуты)
|
-
Вычислите.
2 ∙
7 4 ∙ 7 6 ∙ 7
3 ∙ 7 5
∙ 7
Что
общего у данных выражений? (второй множитель 7)
- Какой
пример будет следующим? (7∙ 7)
- Что
нужно знать, чтобы быстро выполнить вычисления? (Таблицу умножения с
числом 7).
-
Сформулируйте тему урока. Какие цели перед собой поставим? (Таблица
умножения и деления на 7. Составить и запомнить таблицу)
|
Учащиеся
называют результат умножения, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему
урока.
|
|
4.
Работа по теме урока
(10
минут)
|
1.Составление
таблицы умножения и деления с числом.
-Как
найти значение произведения 7 ∙ 7? (7+ 7 + 7 +7 +7 +7 + 7 или к 42+
7)
-
Закончите составление таблицы.
-
Прочитайте полученные произведения. (7 ∙ 7=49 8 ∙ 7= 56 9 ∙ 7=
81)
- Проверьте
на стр. 48 в учебнике.
-
Оцените свою работу на полях тетради
- Как
умножить на 7? (Переставить множители местами)
-
Составьте таблицу умножения на 7.
-
Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.
-
Оцените работу соседа на полях.
- Каким
правилом воспользуемся для составления таблицы деления с числом 7?
(Если
произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель)
- Закончите
оставление таблицы деления.
-
Проверьте по образцу на желтой карточке.
-Исправьте,
если ошиблись.
- Зачем
мы составляем и заучиваем таблицу умножения, есть ли в этом необходимость?. (Для
того, чтобы быстро подсчитывать результат)
2.
Работа в группах. Круговые примеры.
6 ∙ 7
42 – 7 35 :7 5 ∙ 9 45 + 18 63 : 9
7 ∙ 7
49 – 41 8 ∙ 7 56 – 8 48 : 8
Проверка.
|
Учащиеся
составляют таблицу умножения с числом 7, проверяют результат работы по
учебнику стр. 48
Оценивают
выполнение работы знаками ! ,+, -
Оценивают
выполнение работы знаками ! ,+, -
Учащиеся
проверяют таблицу деления
по листу
самоконтроля
Тот, кто
раньше выполнил задание, зачитывает выражения и их значения.
|
|
6.
Закрепление изученного материала
(10
минут)
7.
Рефлексия
(5
минут)
8. Итог
(1
минута)
9. Домашнее
задание. (по выбору)
(3
минуты)
|
1. Задача
№ 2 стр 48.
- Прочитайте
задачу.
-Про что
задача?
-Что
известно? (Известно, сколько было грузовых машин)
-Что
неизвестно? (Неизвестно, сколько легковых машин и мотоциклов)
-Запишите
задачу кратко.
Грузовых
-15 м.
Легковых
- ?, на 25 м. больше
Мотоциклов
- ? в 5 раз меньше
-
Составим план решения задачи.
(1.
Сначала узнаем, сколько легковых машин)
2. Когда
будем знать, сколько легковых машин, узнаем сколько мотоциклов)
-
Запишите решение задачи в тетрадь.
(1.
15+25=40 (м.) 2. 40 : 5= 8 (м.) или (15+25):5=8(м.) Ответ: 8 мотоциклов.)
-
Проверим работу.
-
Оцените на полях свою работу знаками
! ,+, -.
2. Работа
в парах. №3 стр. 48.
Оцените
выполнение своей работы ! ,+, -
3. Работа
в группах.
Задание в конвертах.
Сравнить
число клеток в фигурах на чертеже (№ 5 стр 48) используйте таблицу умножения.
-
Найдите значения выражений. 7 ∙ 7 42 : 6 35 : 7 9 ∙ 7 8 ∙ 7 28 : 7
7 ∙ 2
- Расставьте
числа в порядке возрастания.
-
Переверните карточки, какое слово у нас получилось? Кто может так похвалить
себя на сегодняшнем уроке?
49, 7,
5, 63, 56, 4, 14 (4,5,7,14,49,54,63)
-
Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика.
- Был ли
сегодняшний урок для вас полезным? Чем?
Учебник
стр 48. № 4,6
1. Р.т стр.
33 № 78, 79
2. Выучить
таблицу умножения и деления на 7
|
Учащиеся
читают условие задачи, называют известные и неизвестные данные
Один
ученик комментирует, учащиеся записывают кратко условие задачи.
Учащиеся
записывают самостоятельно решение задачи в тетрадь.
2
ученика записывают решение задачи на доске.
Учащиеся
обсуждают условие, приходят к выводу, что длина отрезка первого отрезка 4∙2=8
см, а длина второго отрезка 6:2=3 см
Ученики
в группах подсчитывают количество клеток, используя разные
способы.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.