Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики в 1 классе на тему: «Пространственные и временные представления»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики в 1 классе на тему: «Пространственные и временные представления»

библиотека
материалов

Тема: «Пространственные и временные представления»

Цель урока: уточнить и формировать пространственные представления учащихся (вверх - вниз, налево - направо, впереди, сзади, между, возле, рядом, внутри).

Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Для закрепления умения сравнивать предметы по указанному признаку учитель организовывает игры и упражнения вида: «Продолжи предложение», «Найди лишнюю фигуру», «Отгадай фигуру», «Найди пару» и т. п. (см. указания к играм)

Знакомство с новым материалом.

Знакомство с новой темой можно начать с практической работы. Предлагаю поднять левую руку, поднять правую руку, дотронуться до левой щеки и т. п. Важно, чтобы дети употребляли в своей речи слова: «на», «под», «внутри», «снаружи», «между», «справа», «слева». Можно также включить игры: «Полет самолета», «Наоборот», «Откуда звук» и т. п.

Работа по учебнику.

При выполнении задания 1 следует организовать работу по рисунку. Дети-определяют пространственное расположение предметов, употребляя соответствующие слова. Чтобы помочь учащимся в употреблении слов, обозначающих взаимное расположение предметов, учитель может задавать вопросы:

- Что находится перед домом?

- Кто из детей на качелях сейчас вверху, а кто внизу?

- Кто стоит перед качелями? Можно ли стоять так близко?

- Найдите девочку, которая подошла к горке сзади.

Задание 2 направлено на то, чтобы дети сами потренировались в упо-треблении слов выше, ниже, сзади, впереди, справа, слева. «Где находится. ..» - начало вопроса, который задает сначала учитель, а затем дети сами формулируют вопросы по рисунку. Удобно организовать работу в парах. Один ребенок спрашивает: «Где находится гнездо?», другой отвечает: «Гнездо находится на дереве» и т. д.

Задание 3 развивает внимание детей. Известно, что дети часто путают левую и правую стороны. Особенно это касается изображения или предмета, находящегося перед ребенком, или зеркального изображения. В данном случае, чтобы определить, пересели ли гости на рисунке, надо определить, кто сидит справа от девочки, а кто слева. Затем сделать такие же наблюдения со второй картинкой. Задание направлено на развитие наблюдательности и логического мышления. Учитель спрашивает детей: «Пересели дети на картинке или нет?». Если дети затрудняются, учитель может организовать демонстрацию, посадив три игрушки за столик и показав, что вид меняется в зависимости от угла зрения.

Работа в тетради.

Для первичного закрепления предлагается задание 1. Чтобы не затрачивать много времени на его выполнение, можно выполнить рисунки простым карандашом без прорисовывания деталей. В задании 3 дети не просто используют образец, а называют направление стрелок.

Задание 2 учитель может использовать по своему усмотрению. Можно организовать работу по вариантам.

Выполнение задания 4 «Лабиринт» сопровождается проговариванием вслух направления движения.

Рефлексия.



Краткое описание документа:

Тема: «Пространственные и временные представления»

Цель урока: уточнить и формировать пространственные представления учащихся (вверх - вниз, налево - направо, впереди, сзади, между, возле, рядом, внутри).

Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

Для закрепления умения сравнивать предметы по указанному признаку учитель организовывает игры и упражнения вида: «Продолжи предложение», «Найди лишнюю фигуру», «Отгадай фигуру», «Найди пару» и т. п. (см. указания к играм)

Знакомство с новым материалом.

Знакомство с новой темой можно начать с практической работы. Предлагаю поднять левую руку, поднять правую руку, дотронуться до левой щеки и т. п. Важно, чтобы дети употребляли в своей речи слова: «на», «под», «внутри», «снаружи», «между», «справа», «слева». Можно также включить игры: «Полет самолета», «Наоборот», «Откуда звук» и т. п.

Работа по учебнику.

При выполнении задания 1 следует организовать работу по рисунку. Дети-определяют пространственное расположение предметов, употребляя соответствующие слова. Чтобы помочь учащимся в употреблении слов, обозначающих взаимное расположение предметов, учитель может задавать вопросы:

-         Что находится перед домом?

-         Кто из детей на качелях сейчас вверху, а кто внизу?

-         Кто стоит перед качелями? Можно ли стоять так близко?

-         Найдите девочку, которая подошла к горке сзади.

Задание 2 направлено на то, чтобы дети сами потренировались в упо-треблении слов выше, ниже, сзади, впереди, справа, слева. «Где находится. ..» - начало вопроса, который задает сначала учитель, а затем дети сами формулируют вопросы по рисунку. Удобно организовать работу в парах. Один ребенок спрашивает: «Где находится гнездо?», другой отвечает: «Гнездо находится на дереве» и т. д.

Задание 3 развивает внимание детей. Известно, что дети часто путают левую и правую стороны. Особенно это касается изображения или предмета, находящегося перед ребенком, или зеркального изображения. В данном случае, чтобы определить, пересели ли гости на рисунке, надо определить, кто сидит справа от девочки, а кто слева. Затем сделать такие же наблюдения со второй картинкой. Задание направлено на развитие наблюдательности и логического мышления. Учитель спрашивает детей: «Пересели дети на картинке или нет?». Если дети затрудняются, учитель может организовать демонстрацию, посадив три игрушки за столик и показав, что вид меняется в зависимости от угла зрения.

Работа в тетради.

Для первичного закрепления предлагается задание 1. Чтобы не затрачивать много времени на его выполнение, можно выполнить рисунки простым карандашом без прорисовывания деталей. В задании 3 дети не просто используют образец, а называют направление стрелок.

Задание 2 учитель может использовать по своему усмотрению. Можно организовать работу по вариантам.

Выполнение задания 4 «Лабиринт» сопровождается проговариванием вслух направления движения.

Рефлексия.

 

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2110
Номер материала 113754
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх