|
1
|
Орг. момент
|
- позитивный настрой на урок;
- готовность выполнять требования учебной деятельности
|
Прозвенел, друзья, звонок.
Начинается урок.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперёд – за дело!
Слайд 1.
Сегодня на уроке мы отправимся в
путешествие, а чтобы узнать, что это будет за путешествие, послушайте
стихотворение.
«Чтоб ракетой управлять,
Нужно смелым, сильным стать,
Слабых в космос не берут,
Ведь полёт – нелёгкий труд!»
В какое путешествие мы отправимся?
|
Дети встают, приветствуют учителя.
Дети слушают стихотворение.
В космическое.
|
Регулятивные:
Самоорганизация
|
|
2
|
Актуализация знаний. Устный счёт.
|
- подготовить учащихся к восприятию нового
|
Слайд 2.
Чтобы узнать маршрут нашего путешествия,
нужно отгадать слово. Посмотрите на экран. Вы должны устно найти значения
выражений, соотнести полученный результат и букву, составить слово.
7 + 3 8 + 2 10 + 4
10 + 3 10 + 5 6 + 4
10 + 1 10 + 6 9 + 2
10 – А 14 – И
11 – К 15 – Л
12 – Т 16 – Т
13 – Г
Слайд 3.
10 + 3 Г 8 + 2 А 10 +
4 И
7 + 3 А 10 + 1 К 9 +
2 К
10 + 5 Л 10 + 6 Т 6 +
4 А
Какое слово у вас получилось?
Слайд 4.
ГАЛАКТИКА
Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие
по Математической Галактике. На каждой звезде нас ждут задания, которые мы
должны выполнить.
Для того, чтобы отправиться с полёт, нам
необходимо знать не только маршрут, но и построить корабли.
Вы будете работать в группах по 4 человека.
Чтобы произвести точные математические
вычисления, мы должны вспомнить правила работы в группе.
Слайд 5.
1. Говорите тихо.
2. Слушайте своего товарища.
3. Чётко выполняйте своё задание.
4. Помогайте друг другу.
5. Относитесь с уважением к членам своей
группы.
У вас на столах перед каждой группой лежат
листы с изображением космических кораблей. Ваша задача, заполнить каждую
часть вашего корабля числами – ответами и прикрепить вашу ракету на доску.
1. К 8 прибавить 3.
2. У Андрея 9 звёздочек, 2 он подарил другу.
Сколько звёзд осталось у Андрея?
3. 12 уменьшить на 2.
4. Первое слагаемое 7, второе – 4 найди
сумму.
5. С заходом солнца на небе появились
сначала 8 звёзд, а потом ещё 5. Сколько всего звёзд появилось на небе?
6. Запишите число, в котором 1 десяток и 7
единиц.
Посмотрите на ракеты, проверьте, все ли
числа совпадают.
Молодцы! Наши ракеты готовы к полёту.
|
Учащиеся устно выполняют вычисления,
соотносят результат с буквой, составляют слово.
ГАЛАКТИКА
Дети поворачиваются, образуя группы по 4
человека.
Смотрят на экран, читая правила просебя.
Дети работают в группах: слушают и вписывают
ответы на элементах ракет. По окончанию работы вывешивают свои корабли на
доску.
Учащиеся сравнивают числа на ракетах.
|
Личностные:
- осознание ответственности за общее дело
Познавательные:
- анализ объектов с целью выделения
признаков
Регулятивные:
- мыслительные
операции;
- умение сохранять заданную цель;
- осознанное и произвольное построение
речевого высказывания;
- подведение под понятие
Коммуникативные:
- передача информации другим людям;
- умение выражать свою точку зрения;
- использование критериев для обоснования
своего мнения
|
|
3
|
Создание проблемной ситуации.
Постановка учебной задачи.
|
- определить цель урока;
- выбрать способ и средства реализации
данной цели.
|
Мы отправляемся в путешествие к первой звезде
под названием «ГА».
Слайд 6.
Прочитайте выражения, записанные на экране.
Подумайте, на какие две группы мы можем их разделить.
20 + 3 12 + 7 70 + 5 51 + 6
Чем похожи эти выражения?
На какие группы можно разделить эти
выражения?
Слайд 7.
20 + 3 12 + 7
70 + 5 51 + 6
(Первый столбик выражений учитель
вывешивает на доску).
В какой группе мы можем легко найти значение
выражений? Вычислите.
В чём сложность нахождения значений во
второй группе?
Умеем ли мы прибавлять однозначное число к
двузначному, которое не является круглым десятком?
Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня
на уроке во время нашего путешествия?
Как сформулируем тему урока?
|
Дети читают выражения.
К двузначному числу прибавляются однозначные
числа.
Делят на группы:
20 + 3 12 + 7
70 + 5 51 + 6
В первой, так как число прибавляется к
круглым десяткам. Находят значения выражений.
Число прибавляется не к круглым десяткам.
Не умеем.
Будем учиться прибавлять к двузначному числу
однозначное.
«Сложение однозначного числа с двузначным».
|
Познавательные:
- мыслительные операции;
- извлечение из предметных текстов
необходимой информации;
- подведение под понятие;
- установление причинно – следственных
связей;
- осознанное и произвольное построение
речевых высказываний
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владение
монологической и диалогической формами речи
|
|
4
|
Определение темы и целей.
Формирование вычислительных навыков
разрядного сложения.
|
|
Мы отправляемся к следующей звезде нашей
Галактики «ЛАК»
Слайд 8.
Наши приборы показывают следующую запись.
12 + 7 = (10 + 2) + 7 =
Давайте порассуждаем, как можно к 12
прибавить 7.
Что произошло с числом 12?
Подумайте, как мы можем продолжить эту
запись? Какие числа нам удобнее сложить сначала? К какому разряду эти числа
относятся?
Какая запись появится?
12 + 7 = (10 + 2) + 7 = 10 + (2 + 7)
(В слайде каждый шаг открывается по
щелчку)
Продолжите запись.
Мы нашли значения выражения 12 + 7.
Какие знания вам помогли правильно выполнить
задание?
Что мы сложили сначала: десятки или единицы?
Что прибавили потом?
Такой способ сложения называют поразрядным.
Давайте вернёмся к теме нашего урока и уточним её. Какое сложение мы будем
использовать на уроке?
Слайд 9.
«Поразрядное сложение единиц».
Давайте составим инструкцию по выполнению
таких заданий.
Слайд 10.
(учитель открывает по строчкам).
1 шаг. Разложить двузначное число на
разрядные слагаемые.
2 шаг. Произвести перестановку слагаемых.
3 шаг. Выполнить вычисления.
У нас с вами осталось ещё одно выражение,
которое мы не вычислили. 51 + 6.
Откройте тетради. Опираясь на инструкцию,
найдите значение этого выражения, записывая в тетрадь. Один ученик будет
работать у доски.
Кто уверен в своих силах, тот работает
самостоятельно, тот, кто сомневается, работает с нами.
Сравните своё решение с решением у доски.
У кого вычисления выполнены верно? Кто
ошибся?
Чтобы впредь не допускать ошибок, нужно быть
очень внимательными.
Молодцы! А мы продолжаем наше путешествие.
Следующая звезда – «ТИ». На этой планете нам предлагают работу в тетрадях для
самостоятельной работы.
Откройте тетради для самостоятельной работы
стр. упр.1.
Прочитайте задание. Выполните вычисления,
опираясь на инструкцию.
Теперь поменяйтесь тетрадями и сравните,
решение соседа с решением на экране.
Слайд 11.
Если всё решено верно, рядом карандашом
нарисуйте звёздочку. Верните тетрадь соседу.
Поднимите руки те, кто получил звёздочку.
Молодцы. Тем, кто звёздочку не получил, нужно …
А мы продолжаем наше путешествие. Следующая
звезда со знаком вопроса. Что же это может значить?
Перед полётом на эту неизвестную звезду, я
предлагаю вам немного отдохнуть.
|
Его представили суммой разрядных слагаемых
10 и 2.
Мы можем сгруппировать числа 2 и 7. Они
относятся к разряду единиц.
12 + 7 = (10 + 2) + 7 =
= 10 + (2 + 7)
12 + 7 = (10 + 2) + 7 =
= 10 + (2 + 7) = 10 + 9 = = 19
Разложение числа на разрядные слагаемые;
закон о перестановке слагаемых.
Сначала мы сложили единицы, а потом
полученный результат прибавили к десяткам.
«Поразрядное сложение единиц».
Учащиеся составляют инструкцию.
1 шаг. Разложить двузначное число на
разрядные слагаемые.
2 шаг. Произвести перестановку слагаемых.
3 шаг. Выполнить вычисления.
Дети открывают тетради, записывают
выражение, вычисляют.
Один ученик работает у доски с объяснением.
Учащиеся сравнивают своё решение с решением
на доске.
Поднимают руки.
Открывают тетради для самостоятельных работ,
читают задание, выполняют вычисления, опираясь на инструкцию.
Меняются тетрадями, сравнивают, оценивают.
|
Познавательные:
- анализ объектов с целью выделения
признаков
- мыслительные операции;
- самостоятельное выделение и формирование
познавательной деятельности
Регулятивные:
- умение сохранять заданную цель;
- осознанное и произвольное построение
речевого высказывания;
- подведение под понятие
Коммуникативные:
- передача информации другим людям;
- умение выражать свою точку зрения;
- использование критериев для обоснования
своего мнения
|
|
6
|
Актуализация полученных знаний.
Работа над задачей.
|
- повторить и закрепить ранее изученное;
- применить полученные знания в практической
работе
|
Чтобы добраться до Большой Медведицы, мы
должны сосчитать количество звёзд в созвездии Большой Медведицы.
Слайд 12.
7 + 3 + 6 + 2 – 1 – 10 = 7 (ответ открыть
позже)
Слайд 13.
Вот так выглядит созвездие Большой
Медведицы. Верно ли мы нашли количество звёзд?
А мы продолжаем наше путешествие. Последняя
планета в нашей галактике – «КА». Что же ждёт нас там?
Слайд 14.
Пока мы, ребята, звёзды считали,
Птички в кормушке пшеницу клевали.
В кормушке сидели 11 синичек,
Но к ним прилетели ещё 8 птичек.
Так сколько же птичек в кормушке сейчас?
Решите задачу здесь и сейчас.
Из каких частей состоит задача?
Прочитайте условие задачи.
Назовите требование.
Как узнать, сколько птичек в кормушке?
Какое решение будет у этой задачи?
Запишите решение задачи в тетрадь.
Какое правило вы использовали, решая задачу?
Что нужно записать теперь?
Какой ответ будет в задаче?
Запишите ответ в тетрадь.
Наше путешествие подходит к концу, нужно
возвращаться на Землю. Наша планета ждёт нас. Чтобы вернуться и узнать, что
приготовила для нас планета Земля, необходимо сосчитать звёзды в созвездиях,
которые мы пролетели и не заметили.
Слайд 15.
Устно найдите значения выражений, записанных
на экране, и расположите их в порядке возрастания.
21 + 5 42 + 7 53 + 6 36 + 2
15 + 3 14 + 2 75 + 4 84 + 3
Учитель прикрепляет карточки с ответами на
доску.
А теперь давайте перевернём карточки с
ответами. Какое слово получилось?
Вот такими словами планета Земля
приветствует нас.
|
Дети считают устно.
Верно.
Дети слушают задачу.
Условие, требование (вопрос), решение,
ответ.
В кормушке сидели 11 синичек. Но прилетели
ещё 8 птичек.
Сколько птичек в кормушке сейчас?
Нужно к птичкам, которые сидели в кормушке
прибавить птичек, которые прилетели.
11 + 8
Единицы прибавляем к единицам.
Ответ.
19 птичек стало в кормушке.
Дети записывают ответ в тетрадь.
Учащиеся считают и располагают ответы в
порядке возрастания.
МОЛОДЦЫ!
|
Познавательные:
- мыслительные операции;
- самостоятельное выделение и формирование
познавательной деятельности;
- поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.