- 27.11.2014
- 5393
- 137
Тема урока: «Оценка площади»
Цели урока:
1) учить находить границы площади любой фигуры;
2) повторить и закрепить умение решать примеры на деление многозначных чисел на двухзначные и трехзначные числа;
3) развивать внимание, память, речь, мышление.
Оборудование:
карточки со словами, набор геометрических фигур, словарь С.И. Ожегова, оформление доски, памятки.
I. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ.
– Прочитайте пословицы про себя.
«Доброму добрая и слава».
«Мир не без добрых людей».
«Добро поощряй, а зло – порицай».
– Что интересного вы заметили? (О доброте).
– Пусть этот урок принесет нам радость общения, наполнит наши сердца теплыми чувствами.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
1. Даны выражения на доске.
»
7000 »
3
–
Что вы заметили?
»
800 »
50
2538
: 846 141360 : 19
15964 : 307 475440 : 566
2. Сделайте прикидку и определите значения данных выражений
: » 3 » 7000
» 50 » 800
3. Выставляю карточку – неравенство 10 < х < 1000
– Какие из значений данных выражений будут являться решениями неравенства (Прочитай, Аня) (50, 800).
4. Появляется запись < 141360 : 19 <
– Что вы заметили?
– Что необходимо, чтобы получить двойное неравенство?
(Найти «нижнюю и верхнюю границы» частного)
а) – Как найти «нижнюю границу» частного?
м б
(делимое : делитель)
б) – Найди, Стасик, «нижнюю границу» частного (7000)
Появляется закрашивающая запись.
в) Как найти «верхнюю границу» частного?
б м
(делимое : делитель)
– Найди, Лиза, «верхнюю границу» частного (15 000)
Приготовь толковый словарь.
г) – Что значит «оценить сумму, разность, произведение, частное»? (Найти их границы).
д) – Прочитай, Таня, тему урока. (Тема урока «Оценка площади»).
Смотри толковый словарь С.И. Ожегова.
е) – Какова цель? (Научиться находить границы площади фигуры).
Учитель демонстрирует модели фигур.
|
В
– Сравните площади фигур в № 1, с. 49.
а) SA > SB
б) Как проверить правильность предположений? (Наложением).
(Учитель
показывает и ставит Наложение).
в) – Дети, а что
это за фигуры? (Демонстрирую ).
(Неправильной формы).
г) Рассматриваем второй рисунок. (По учебнику).
Сравни площади фигур, Алина.
д) – Рассматриваем третий рисунок.
 |
|||
 |
|||
– – (Учитель показывает).
– Попробуем сравнить площади этих фигур с помощью наложения.
е) – Сравнить невозможно.
|
Учитель выставляет:
ё) – Как еще измеряют площади фигур?
Измерением
– вставить.
ж) – Какие единицы измерения площади вы знаете? (мм2, см2, дм2, м2, км2).
Практическая работа
(на столиках у детей модели)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з) – Сравни площади наложением. (Равны).
и) – А сколько квадратиков вмещается в фигуры? (16).
Значит, фигуры имеют равную площадь, т.к. мерка какая? Равная с одним и тем же числом (16).
й) – А вот тоже фигура с числом квадратиков 16, значит, площадь имеет равную?
к) – Нет, мерка не
равная. ( ).
III. «ОТКРЫТИЕ» НОВОГО ЗНАНИЯ.
№ 3 (а, б, в) по учебнику.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 < S < 15
а) – Прочитай, Саша, неравенство.
б) – Чем является число 12 – меньшее число – в неравенстве?
(Нижней границей).
в) – Значит, что мы будем считать? (Целые квадратики).
г) – Это – «нижняя граница» площади прямоугольника.
д) – А число 15 чем является в неравенстве? (Верхней границей).
е) – Что нужно сделать, чтобы найти «верхнюю границу»?
(Сосчитать количество целых и нецелых квадратиков).
ё) – Что значит оценить площадь? (Найти границы).
ж) – Как найти «нижнюю границу» площади?
з) – Как найти «верхнюю границу» площади?
(Появляется «Открытие»!).
IV. ФИЗКУЛЬМИНУТКА.
– Я вас благодарю и предлагаю отдохнуть.
Много ль надо нам, ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом еще кружочек,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень-очень
Развеселый чудачек.
V. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
№ 3 (а) – с комментарием.
а) – Сосчитаю сначала число целых клеток внутри фигуры (8) – это «нижняя граница» площади фигуры.
б) – Сосчитаю целые и нецелые клетки фигуры (10) – это «верхняя граница».
в) – Даю оценку площади фигуры 8 < S < 10.
г) № 3 (б) – с комментарием, № 3 (в) – самостоятельно.
д) – Знакомство с алгоритмом (про себя), вслух.
а) – Как найти «нижнюю границу» площади фигуры?
– Прочитай, Аня.
б) – Как найти «верхнюю границу» площади фигуры?
– Прочитай, Эля.
Приготовь маркеры!!!
е) – Пользуясь алгоритмом и опорной схемой выполним практическую работу (учитель на доске, ученики сидя за партами).
– Запишем неравенство.
ё) – Самостоятельная работа № 5, с. 50.
ж) – Д/з № 6.
VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО
№ 9. «Блиц-турнир» с самопроверкой на доске ±.
VII. ИТОГ УРОКА
1) Чему научились на уроке?
(Оценивать площадь).
2) – К какому выводу пришли?
(Чтобы оценить площадь, нужно найти ее границы и записать в виде двойного неравенства).
3) – Как найти нижнюю границу?
(Найти, сосчитать количество целых квадратиков).
4) Как найти «верхнюю границу»?
(Сосчитать количество целых и нецелых квадратиков вместе).
5) – Кто испытывает затруднения? Кому скажем спасибо?
– Как оцениваете свою работу?
Д/з № 6, с. 50, № 10, № 11 (а).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок был подготовлен и проведен в рамках школьного семинара-практикума "Работа по инновационным программам-прочный фундамент для реализации основной проблемы школы".
Тема урока: «Оценка площади»
1) учить находить границы площади любой фигуры;
2) повторить и закрепить умение решать примеры на деление многозначных чисел на двухзначные и трехзначные числа;
3) развивать внимание, память, речь, мышление.
Оборудование:
карточки со словами, набор геометрических фигур, словарь С.И. Ожегова, оформление доски, памятки
6 664 948 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Самойлова Тамара Фёдоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.