1313256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока на тему "Черт вас возьми, степи, как вы хороши!"

Конспект урока на тему "Черт вас возьми, степи, как вы хороши!"

библиотека
материалов

План-конспект урока литературы в6 классе по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».


Тема: « Черт вас возьми, степи, как вы хороши!»


Цели урока: обучение выразительному чтению развернутого сложного описания картины природы, развитие речи ,воображения и творческих способностей учащихся, развитие навыка работать над образным языком писателя, над совершенствованием своей речи.


Ход урока:

1.Вступительное слово учителя.

По теме урока нетрудно догадаться, о чем пойдет речь .Конечно же, о знаменитом Гоголевском описании степи.

Почему Гоголь ввел описание степи в повесть? Чем является для Гоголя образ степи? На эти и другие вопросы мы найдем ответ.

Описание природы в русской классике- это не просто фон, на котором разворачивается действие. Оно имеет важное значение в общей структуре произведения, в характеристике персонажа, так как в в отношении к природе раскрывается внутренний облик человека, его духовно-нравственная сущность.

В историю литературы Гоголь вошел как первооткрыватель красоты украинской природы. Эту привлекательность и скрытое очарование украинских степных просторов воспевает писатель в повести « Тарас Бульба».

Для того,чтобы проникнуться чувством писателя и его героев, давайте проследим, как описывает Гоголь степь.


2. Анализ отрывка. «Степь днем»

Выразительное чтение отрывка учителем.

Беседа по вопросам:

--- В каком предложении выражается основная мысль отрывка? ( Ничто в природе не могло быть лучше)

--- Что же так восхищает Гоголя в степи? В чем он видит чарующую красоту степи? ( Гоголевская степь поражает буйством красок, их пестротой, яркостью, их многообразием.)

---- Какой вид искусства напоминает этот пейзаж? ( Живопись .Кажется, что видишь перед собой большую картину.)

--- В какой последовательности автор описывает степь? ( Сначала-земля, потом-небо)

--- Какой основной образ проходит через все описание степи? ( Образ моря, океана: волны диких растений ,зелено-золотой океан…)

--- Что подчеркивает Гоголь сравнением поверхности земли с зелено-голубым океаном? ( пространственную мощь и ее красивый, успокаивающий тон).

--- Какую роль играет метафора « брызнули миллионы разных цветов»? ( Ей передается неожиданность, вызванная появлением перед глазами читателя такого обилия цветов)

--- Какие, казалось бы, незначительные детали замечает автор? ( Описывает форму отдельного цветка: «кашка пестрела зонтикообразными шапками», «желтый дрок выскакивал своей пирамидальной верхушкой» )

--- Почему Гоголь называет степь «зеленою девственной пустыней»? ( Это метафорическое сравнение .Рука человека не касалась ее, никогда плуг не проходил

по волнам диких растений)

--- Какие еще тропы использует автор, описывая степь? ( Эпитеты)

От описания растений Гоголь переходит к описанию птиц. Писатель подмечает движения и звуки пернатых обитателей степи и образно передает их.

--- Найдите движения птиц, которые замечает автор.( «куропатки шныряли..», ястребы стояли неподвижно», «чайка купалась в синих волнах воздуха»

А воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов и криков гусей. Автор не только видит птиц, но и слышит их. В этом описании сливаются и зрительные, и слуховые ощущения.

-- К чему стремится автор, описывая степь? ( Донести до читателя ее красоту. Передать свое чувство любви к украинской природе. Чувство восторга автора выливается в восклицании « Черт вас возьми, степи, как вы хороши !»

Но степь великолепна не только днем, но и вечером.


3.Анализ отрывка « Степь вечером».

Чтение отрывка подготовленным учеником.

Беседа по вопросам:

--- Как преображается степь вечером? ( Пестрое пространство темнело, зелено-золотая степь превращалась в темно-зеленую. Растения вечером пахнут сильнее. Музыка, которая наполняла день, утихает, сменяется другой: свистят суслики, трещат кузнечики, кричат лебеди)

--- Какие тропы использует автор, описывая степь вечером? ( Олицетворение: тень перебегала, эпитеты: розовое золото, обольстительный ветерок…)

--- Как вы понимаете метафору « Вся степь курилась благовонием»? ( Растения испускали приятный запах)

--- Как вы понимаете сравнение «Крик лебедя, как серебро»? (Лебедь- красивая ,гордая птица. Серебро- красивый, благородный металл. Чтобы звук колокола был лучше, добавляли серебро)


4 Анализ отрывка «Степь ночью»

Выразительное чтение отрывка.

Беседа по вопросам:

--- Как изображается степь ночью? ( Слышен треск насекомых, свист и стрекотанье.)

--- Какие тропы автор использовал? ( Олицетворение: звезды глядели, сравнение лебедей с красными платками, эпитеты: свежий воздух, темная вереница, блестящие искры…)

--- Почему лебеди сравниваются с красными платками? ( Небо освещалось заревом от выжигаемого тростника)

Степь великолепна не только днем, но и вечером, и ночью.

--- Почему Гоголь ввел описание степи в повесть о Тарасе Бульбе? ( Степь – обобщенный образ Родины. Ради нее казаки совершали свои подвиги и умирали за нее. В такой степи могут жить лишь мужественные, сильные, гордые люди. Степь в повести связывает два мира: дом Бульбы и Запорожскую Сечь, подготавливает к встрече с запорожцами- вольными, гордыми людьми.

--- Как картины природы связаны с настроением героев? ( Сначала все три всадника ехали молча, Тарас вспоминал погибших товарищей, Остап был тронут слезами матери, Андрий грустил о разлуке с панночкой. Степь – их родная мать, как мать принимает их в свои объятия.)


Вывод: Степь и казаки –родные, близкие друг к другу. Образ степи дан Гоголем как образ матери- Родины, породившей могучие, богатырские характеры.


5. Подведение итогов урока.






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

План-конспект урока литературы в 6 классе по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

  Тест по данному материалу выше на моей странице.

  Цели урока: обучение выразительному чтению развернутого сложного описания картины природы, развитие  речи ,воображения и творческих способностей учащихся, развитие навыка работать над образным языком писателя, над совершенствованием своей речи.

  Обучающая: продолжить знакомство с творчеством Гоголя, углубить знания о роли пейзажа в произведении, продолжить работу над изобразительно-выразительными средствами, показать мастерство Гоголя-пейзажиста.

  Воспитательная: воспитание любви к родной природе, к Родине, к слову, интереса к произведениям русской литературы, живописи; бережного отношения к природе.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.