План-конспект урока литературы в6 классе по
повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
Тема: « Черт
вас возьми, степи, как вы хороши!»
Цели урока:
обучение выразительному чтению развернутого сложного описания картины природы,
развитие речи ,воображения и творческих способностей учащихся, развитие навыка
работать над образным языком писателя, над совершенствованием своей речи.
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя.
По теме урока
нетрудно догадаться, о чем пойдет речь .Конечно же, о знаменитом Гоголевском
описании степи.
Почему Гоголь ввел
описание степи в повесть? Чем является для Гоголя образ степи? На эти и другие
вопросы мы найдем ответ.
Описание природы в
русской классике- это не просто фон, на котором разворачивается действие. Оно
имеет важное значение в общей структуре произведения, в характеристике
персонажа, так как в в отношении к природе раскрывается внутренний облик
человека, его духовно-нравственная сущность.
В историю
литературы Гоголь вошел как первооткрыватель красоты украинской природы. Эту привлекательность
и скрытое очарование украинских степных просторов воспевает писатель в повести
« Тарас Бульба».
Для того,чтобы
проникнуться чувством писателя и его героев, давайте проследим, как описывает
Гоголь степь.
2. Анализ
отрывка. «Степь днем»
Выразительное
чтение отрывка учителем.
Беседа по вопросам:
--- В каком
предложении выражается основная мысль отрывка? ( Ничто в природе не могло быть
лучше)
--- Что же так
восхищает Гоголя в степи? В чем он видит чарующую красоту степи? ( Гоголевская
степь поражает буйством красок, их пестротой, яркостью, их многообразием.)
---- Какой вид
искусства напоминает этот пейзаж? ( Живопись .Кажется, что видишь перед собой
большую картину.)
--- В какой
последовательности автор описывает степь? ( Сначала-земля, потом-небо)
--- Какой основной
образ проходит через все описание степи? ( Образ моря, океана: волны диких
растений ,зелено-золотой океан…)
--- Что
подчеркивает Гоголь сравнением поверхности земли с зелено-голубым океаном? (
пространственную мощь и ее красивый, успокаивающий тон).
--- Какую роль
играет метафора « брызнули миллионы разных цветов»? ( Ей передается
неожиданность, вызванная появлением перед глазами читателя такого обилия
цветов)
--- Какие, казалось
бы, незначительные детали замечает автор? ( Описывает форму отдельного цветка:
«кашка пестрела зонтикообразными шапками», «желтый дрок выскакивал своей
пирамидальной верхушкой» )
--- Почему Гоголь
называет степь «зеленою девственной пустыней»? ( Это метафорическое сравнение
.Рука человека не касалась ее, никогда плуг не проходил
по волнам диких
растений)
--- Какие еще тропы
использует автор, описывая степь? ( Эпитеты)
От описания
растений Гоголь переходит к описанию птиц. Писатель подмечает движения и звуки
пернатых обитателей степи и образно передает их.
--- Найдите
движения птиц, которые замечает автор.( «куропатки шныряли..», ястребы стояли
неподвижно», «чайка купалась в синих волнах воздуха»
А воздух был
наполнен тысячью разных птичьих свистов и криков гусей. Автор не только видит
птиц, но и слышит их. В этом описании сливаются и зрительные, и слуховые
ощущения.
-- К чему стремится
автор, описывая степь? ( Донести до читателя ее красоту. Передать свое чувство
любви к украинской природе. Чувство восторга автора выливается в восклицании «
Черт вас возьми, степи, как вы хороши !»
Но степь
великолепна не только днем, но и вечером.
3.Анализ отрывка
« Степь вечером».
Чтение отрывка
подготовленным учеником.
Беседа по вопросам:
--- Как
преображается степь вечером? ( Пестрое пространство темнело, зелено-золотая степь
превращалась в темно-зеленую. Растения вечером пахнут сильнее. Музыка, которая
наполняла день, утихает, сменяется другой: свистят суслики, трещат кузнечики,
кричат лебеди)
--- Какие тропы
использует автор, описывая степь вечером? ( Олицетворение: тень перебегала,
эпитеты: розовое золото, обольстительный ветерок…)
--- Как вы
понимаете метафору « Вся степь курилась благовонием»? ( Растения испускали
приятный запах)
--- Как вы
понимаете сравнение «Крик лебедя, как серебро»? (Лебедь- красивая ,гордая птица.
Серебро- красивый, благородный металл. Чтобы звук колокола был лучше, добавляли
серебро)
4 Анализ отрывка
«Степь ночью»
Выразительное
чтение отрывка.
Беседа по вопросам:
--- Как
изображается степь ночью? ( Слышен треск насекомых, свист и стрекотанье.)
--- Какие тропы
автор использовал? ( Олицетворение: звезды глядели, сравнение лебедей с
красными платками, эпитеты: свежий воздух, темная вереница, блестящие искры…)
--- Почему лебеди
сравниваются с красными платками? ( Небо освещалось заревом от выжигаемого
тростника)
Степь великолепна
не только днем, но и вечером, и ночью.
--- Почему Гоголь
ввел описание степи в повесть о Тарасе Бульбе? ( Степь – обобщенный образ Родины.
Ради нее казаки совершали свои подвиги и умирали за нее. В такой степи могут жить
лишь мужественные, сильные, гордые люди. Степь в повести связывает два мира:
дом Бульбы и Запорожскую Сечь, подготавливает к встрече с запорожцами-
вольными, гордыми людьми.
--- Как картины
природы связаны с настроением героев? ( Сначала все три всадника ехали
молча, Тарас вспоминал погибших товарищей, Остап был тронут слезами матери,
Андрий грустил о разлуке с панночкой. Степь – их родная мать, как мать
принимает их в свои объятия.)
Вывод: Степь и казаки –родные, близкие друг к другу. Образ степи дан
Гоголем как образ матери- Родины, породившей могучие, богатырские характеры.
5. Подведение
итогов урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.