Конспект
урока по литературе
7
класс
Тема:
«Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов».
Цели
урока: - выявить значение «нравственного
поединка», его роль в поэме М.Ю. Лермонтова;
-
формировать знания учащихся о достоинстве и нравственных идеалах;
-
воспитывать у учащихся чувство собственного достоинства.
Оборудование
урока: - учебник под редакцией В.Я. Коровиной;
- иллюстрации;
- раздаточный материал (рассказ об истории кулачных боёв).
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
Приветствие
учащихся, объявление темы и целей урока.
II.
Проверка домашнего задания.
2
ученика рассказывают отрывки наизусть из «Песни…»
III.
Лексическая работа.
На
доске записаны понятия, а учащиеся работают над значением данных понятий
(нравственность, нравственный, поединок, песня, поэма, достоинство, идеал,
благородство, мужество, честь, честный, смелый, былина, иллюстрация).
IV.
Работа с текстом.
А).
На восприятие.
Слово
учителя: Что такое нравственный идеал? Каждый из
нас выбирает ту или иную манеру поведения, модель действий. Для одних – это
что-то хорошее, для других – плохое. Какой же нравственный идеал у каждого
человека? Это то, к чему человек стремится. Читая поэму М.Ю. Лермонтова, мы
можем это определить. Недаром Михаил Юрьевич обращается к старинным временам,
приводит нам в пример сильных, мужественных, благородных людей, для которых
важно защищать не только свою честь, но и честь своей семьи. Впоследствии такие
люди становились народными идеалами.
-
Как вы думаете, кто их героев поэмы подходит под данную характеристику?
(Калашников).
Слово
учителя: Так в чём же проявляется благородство
Калашникова, какова позиция самого М. Лермонтова в поэме, - обо всём этом мы
будем говорить на уроке.
Итак,
-
Какое чувство у вас осталось после прочтения поэмы?
-
Какой из героев запомнился вам больше всего? Почему? Что это за человек?
Б).
Работа над теорией литературы.
Как
вы уже знаете, ребята, жанром «Песни про купца Калашникова» яляется поэма.
-
А что такое поэма?
-
Почему М.Ю. Лермонтов называет её песней? (Действительно, здесь собраны и
поэтические переработанные народные песни, былины, сказы о грозном царе Иване IV,
в ней мы видим отзвук народной, разбойничьей лирики. Фольклорным источником
лермонтовской поэмы считают так называемые исторический песни об Иване Грозном.
В то же время повествование ведётся от лица гусляров, которые тешат этой песней
«боярина Матвея Ромодановского» и православный народ, получают за своё
исполнение подарки и угощения в течение 3 дней и 3 ночей).
-
Найдите строки, которые позволяют автору назвать её песней.
Ребята,
вы все прочитали поэму, поэтому обратимся к её содержанию.
Беседа:
-
Какова тема «Песни…» М. Лермонтова? (История, которая произошла с купцом
Калашниковым и опричником Кирибеевичем).
-
А какая это история? (Трагическая).
-
Какова основная мысль «Песни…»? (Т.е. здесь мы можем проследить позицию автора:
увидеть тех героев, кого Лермонтов защищает, кому сочувствует, кого осуждает).
-
О каких героях мы узнаём из « Песни…»?
В).
Работа над образной системой.
1.
Кирибеевич (опричник):
-
Где мы впервые встречаемся с Кирибеевичем? Каким он нам представляется? (ответы
подтверждайте текстом).
(Обратить
внимание на эпитеты и сравнения!)
Чтение
отрывка на стр. 77.
-
Почему Кирибеевич не веселится со всеми, не радуется, а сидит грустным. Что или
кто является этому причиной?
-
Но что главного не сказал Кирибеевич Ивану Грозному? (Алёна Дмитриевна была
замужем).
-
Почему он так поступил? Откуда мы об этом узнаём? (Из песни гусляров, чтение
стр. 77).
2.
Калашников (купец):
-
Какой герой в поэме противопоставляется Кирибеевичу?
-
Где мы впервые встречаемся с Калашниковым? Что это за купец? (Работа с
текстом).
Сравнение
Кирибеевича и Калашникова (социальное положение, внешность).
Слово учителя: Мы
видим, что это совершенно два разных человека. И пусть Калашников не богат
материально, в отличии от Кирибеевича, который ходит в дорогих нарядах; но зато
Степан Парамонович богат духовно, он обладает духовной красотой, он является
благородным защитником своей семьи, своей чести, в отличии от Кирибеевича,
который не заслуживает ни уважения, ни признательности.
Таким образом, истинно народным героем является купец
Калашников.
-
Но в чём же заключается трагедия Калашникова?
-
Что видит он, придя домой? Что произошло с его женой?
-
На что решается Калашников, чтобы защитить честь своей жены, и тем самым свою
честь? (На поединок).
Г).
Выступление подготовленного ученика с сообщением об истории кулачных боёв.
Д).
Выразительное чтение сцены поединка (стр. 85-87).
Беседа:
-
Как ведут себя Кирибеевич и Калашников перед боем?
-
Как характеризует Лермонтов речь Калашникова? (стр. 86). Что для него главное?
(Система ценностей: бог, товарищи, жена, семья. Преступить нравственный закон
считалось грехом).
-
С чем сравнивает автор умирающего Кирибеевича? (стр. 87).
-
А что же такое поединок? (Борьба двух противников).
-
Можно ли данный поединок назвать нравственным? Почему?
Работа
с понятиями «поединок» и «нравственность». Запись определений в тетрадь.
-
Что же вышел защищать Калашников? Какие нравственные идеалы? Что для него было
важным? (Честь свою, своей жены, достоинство, свою семью).
Е).
Работа с иллюстрациями на доске.
Беседа:
-
Какова роль Ивана Грозного в кульминационном моменте, т.е. поединке? Как вы
думаете, почему автор делает царя Ивана Васильевича непосредственным участником
этого поединка? (Т. к. царь является символом власти, культуры, уклада жизни
того времени).
-
Как царь воспринимает смерть своего опричника? Кто такой опричник для Ивана
Грозного? (Как трагедию, т.к. Кирибеевич был для царя правой рукой).
-
Как поступает Иван Грозный с Калашниковым, его семьёй? Почему? (Калашников по
совести ему ответил; но казнит за то, что он убил его опричника, тем самым
нарушив правила кулачного боя, т.е. совершил убийство, а не просто развлекал
царя).
V.
Итоги урока.
-
Для чего М.Ю. Лермонтов вводит поединок между главными героями, названный
нравственным? Какова его роль в поэме?
-
Какова позиция М.Ю. Лермонтова в поэме? (Поэма пронизана нотками горечи и
сострадания. Так проявляется позиция автора: он сочувствует купцу Калашникову,
горю, которое с ним приключилось. И в то же время Лермонтов гордится своим главным
героем, т.к. тот, идя на верную смерть, защищает честь своей жены, семьи, и
именно здесь проявляется его чувство собственного достоинства).
VI.
Вывод учителя:
Таким
образом, поэма провозглашает вечные ценности (уважение сильных, удалых,
благородство, справедливость), без которых никак не может быть нравственного
идеала. Не хочется, чтобы сила применялась не по адресу. И нет, наверное,
человека, который бы хотел походить на обманщика, эгоиста и криводушного
Кирибеевича.
VII.
Домашнее задание: мини-сочинение на тему «Читая поэму
М.Ю. Лермонтова…».
VIII.
Выставление оценок за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.