Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте на тему «Использование слов он, она, оно»

Конспект урока обучения грамоте на тему «Использование слов он, она, оно»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifКонспект урока обучения грамоте 1 класс

Тема: «Использование слов он, она, оно»

Педагогическая цель: создать условия для обучения детей правильному использованию в своей речи слов он, она, оно.

Задачи урока:

Развивающие:

  1. способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

  2. развивать фонемный слух и речь учащихся;

  3. развивать произвольное внимание;

  4. развивать логику;

  5. развивать память;

  6. развивать творческие способности первоклассников;

  7. раскрывать потенциальные возможности каждого;

Обучающие (Образовательные):

  1. учить читать слоги, слова с изученными буквами;

  2. работать над постановкой правильного дыхания при чтении;

  3. вырабатывать навыки осознанного чтения;

  4. учить соотносить рисунок и слова «он», «она», «оно».

Воспитывающие:

  1. способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей;

  2. создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся соотносить изображенные предметы с соответствующими словами он, она, оно; дополнять слоги до слов с опорой на рисунки.

Личностные: воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – сравнивают название и произношение слов, звучание рифмующихся слогов и слов.

Коммуникативные: учатся задавать вопросы.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Методы обучения: наглядный, практический.

Формы работы: фронтальные, в паре, индивидуальные.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, индивидуальные карточки с заданием для каждого ученика, наборы картинок фруктов и ягод, карточки со словами он, она, оно.



Ход урока.

  1. Организационный момент.

Учитель: Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

За работу возьмемся, друзья,

Медлить нам никак нельзя!

- По какому городу путешествуем? (по Алфавитинску).

- Кто живёт в этом городе? (Буквы).

- Зачем нам нужно знать буквы? (Чтобы обозначать звуки на письме, читать, писать).

2. Повторение.

- Вспомним и прочитаем буквы, которые мы выучили. (а, у, о, э, н, м)


2.1. Самостоятельная работа по карточкам.

- У вас на столах лежат карточки с этими буквами.



Карточка для учащегося _____________________________________________

(фамилия, имя)



Распредели на две группы буквы: о, а, м, у, э, н. Запиши их. Я У



___________________ ___________________

___________________ ___________________









Нужно разделить буквы на две группы и записать их.


- Проверим. Назовём правильно буквы, которые вы записали в одну группу. (о, а, у, э).

-Что объединяет все эти буквы? (Обозначают гласные звуки).
- Назовём правильно буквы, которые вы записали в другую группу. (эм, эн.)

- Что объединяет все эти буквы? (Обозначают согласные звуки).


2.2.Оценивание учащимися своей работы по карточкам (критериальная система оценки).

- Оцените свою работу на волшебной линеечке: все ли буквы правильно разделены на группы.

(На линейке ребята ставят крестик на определённом уровне в зависимости от того, насколько верно выполнено задание).


На данном уроке мы с детьми выбрали критерий правильности буквы гласных-согласных звуков.



  1. Работа над новым материалом.

  1. Учитель: Тему нашего урока помогут нам определить ребята. Дети читают стихотворение:


Утром –

Так заведено –

Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт ОНО

Розовой жар-птицей…



А стемнеет – ОН придёт:

Тоненький,

Смущённый,-

ОН на цыпочках войдёт

Долькою лимонной.



Срок прошёл – плывёт ОНА

В пелене тумана,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна.


Учитель: Кто же он, оно, она?


Дети: Месяц, солнце и луна.


Учитель: Какое слово использовали в стихотворении вместо слова месяц? (он)

Вместо слова солнце, какое использовали слово? (оно)

Вместо слова луна использовали слово…(она)

Учитель: Назовите, пожалуйста, тему нашего урока.

Дети: Использование слов «он», «она», «оно».

Учитель: Какую цель поставим перед собой?

Дети: Мы должны научиться правильно употреблять эти слова в речи.

  1. Чтобы правильно использовать в речи слова он, она, оно, выполним следующее задание: «соотнесите рисунок и слово».

  2. Игровой и воспитательный момент.


Учитель: у меня на столе лежат три предмета: расчёска, зеркало и носовой платок. Определите, о каком предмете я буду каждый раз говорить.


Он должен быть всегда с тобой (платок)

Она всегда должна лежать в портфеле (расчёска)

Оно тоже необходимо человеку, чтобы быть аккуратным (зеркало)

Учитель: Какие слова помогли вам определить предмет, о котором я говорила? Как помогают человеку эти предметы?

Дети: С их помощью человек выглядит опрятным.


Физкульминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Раз - присели, два – привстали,

Три – нагнулись и достали

Левой ручкою носок,

Правой ручкой - потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Покрутились, повертелись

И за парту все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.


  1. Работа в парах.

Учитель: Сейчас вы будете работать в парах. Как надо работать?

Дети: Работать надо вместе, не ссориться, учитывать мнение своего товарища.

(на карточках соединить рисунок с соответствующим словом)

Проверка работы.

Учитель: Как назвать предметы на картинках?

Дети: Фрукты и ягоды.

Учитель: В чем их польза?

Дети: Они богаты витаминами, которые необходимы человеку для здоровья.

  1. Работа с букварём с. 34


Учитель: ребята, прочитайте слоги и дополните до слов:


Му .. (ха) на…(сос) ну..(ли) ба…(нан)

Ра..(ма) но..(ты) кар…(ман) а..(ло)э


Учитель: На какие группы можно разделить данные слова?

Дети: Слова, которые называют один предмет и слова, которые называют несколько предметов.

Назовите слова, которые называют один предмет и соответствующее ему слово (он, она, оно)

Муха – она

Насос – он

Банан – он

Рама – она

Карман – он

Алоэ - оно



Ало́э, или Столе́тник

Название рода происходит из арабского языка, в переводе с которого оно означает «горький»

Края листьев могут быть гладкими или зубчатыми, усаженными по краю острыми шипами или мягкими ресничками. Мякоть листа разделена на характерные ячейки, сохраняющие запасы влаги во время засухи.

Растения родом из Африки

В листьях и стебле алоэ содержится аллантоин, натуральные антиоксиданты в форме витаминов B комплекса, витаминов C и E, а также бета-каротин, который в организме превращается в витамин А.

Лечебные свойства алоэ, судя по сохранившимся письменным источникам, были известны уже более трёх тысяч лет назад.

В настоящее время различные препараты алоэ применяют при заболеваниях желудочно-кишечного тракта, в глазной практике.

Кроме того, для лечения ожогов, длительно незаживающих ран и язв, при лучевых поражениях кожи, воспалительных заболеваниях полости рта.

Сок алоэ может вызывать отравление


У нас остались слова нули и ноты. Как вы думаете, какое слово соответствует им?

Дети: нули – они, ноты – они.


  1. Рефлексия урока.

- С какими словами сегодня познакомились?

- Что узнали нового?

- Что понравилось?


На доске рисунки трёх человечков.

- Сделай так, как человечек, если:

- руки вверх - этот человечек усвоил новое знание,

- руки в стороны - этот человечек сегодня не совсем усвоил новое знание, ему еще нужна помощь,

- руки вниз - этот человечек расстроился, тема для него сегодня совершенно непонятна.

Сюрпризный момент.

С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин —

Это спелый...





Краткое описание документа:

 Конспект урока разработан по учебнику "Букварь" Т.М. Андриановой, который входит в УМК "Планета знаний"

Педагогическая цель: создать условия для обучения детей правильному использованию в своей речи слов он, она, оно.

Задачи урока:

Развивающие:

1.      способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

2.      развивать фонемный слух и речь учащихся;

3.      развивать произвольное внимание;

4.      развивать логику;

5.      развивать память;

6.      развивать творческие способности первоклассников;

7.      раскрывать потенциальные возможности каждого;

Обучающие (Образовательные):

  1. учить читать слоги, слова с изученными буквами;
  2. работать над постановкой правильного дыхания при чтении;
  3.  вырабатывать навыки осознанного чтения;
  4. учить соотносить рисунок и слова «он», «она», «оно».

Воспитывающие:

1.      способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей;

 

  1. создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Методы обучения: наглядный, практический.

 

Формы работы: фронтальные, в паре, индивидуальные.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров598
Номер материала 426109
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх