КОНСПЕКТ УРОКА
Класс: 5
Тема: Чрезвычайные ситуации природного характера.
Цель урока: познакомить обучаемых с природным явлениями – землетрясением, наводнением, ураганом, бурями, смерчами, оползнями, селями, обвалами; причинами их возникновения землетрясения и порядок оценки их интенсивности.
Задачи урока:
образовательная: расширить знания учащихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;
развивающая: сформировать у учащихся мнение об опасности в чрезвычайных ситуациях природного характера;
воспитательная: продолжить работу по развитию у учащихся навыков безопасного поведения.
Оснащение урока (оборудование)
1. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.
2. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-6 кл. ФГОС: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. – М.: Просвещение, 2012.
3. Конспект урока.
4. Презентация «Чрезвычайные ситуации природного характера».
5. Сообщения учащихся по темам «Землетрясения», «Наводнения», «Ураганы», «Оползни», «Смерчи», «Оползни», «Сели», «Обвалы».
6. Ноутбук и мультимедиапроектор
ХОД УРОКА
Время
урока
Этапы
урока
Содержание (основные понятия, вопросы и задания)
Методы, приемы и формы работы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
10.00
I. Организа-ционный момент
(2 мин)
(Проверка наличия и готовности ребят к уроку)
- Здравствуйте, ребята!
Мы уже с вами знаем о том, что природные явления неизбежны, так как они связаны с естественными процессами, происходящими на Земле. Однако не каждое природное явление и не во всех случаях приводит к трагическим последствиям – определенная роль в этом принадлежит и человеку. Поэтому знание причин и возможных последствий природных явлений необходимо для того, чтобы заблаговременно принять профилактические меры и снизить ущерб.
Дежурный отчитывается по готовности и наличию учащихся.
Настрой учащихся на работу
10.02
II. Актуализация знаний
(2 мин)
Ответьте, как вы думаете
- Что такое опасное природное явление?
- Что такое стихийное бедствие?
- В чем разница между понятиями стихийное бедствие и ЧС природного характера?
В течение урока вы подумаете и дадите ответы на эти вопросы
Учащиеся 1 ряда отвечают на 1 вопрос
Учащиеся 2 ряда отвечают на 2 вопрос
Учащиеся 3 ряда отвечают на 3 вопрос
Устный опрос
10.04
III. Изучение нового материала
(28 мин)
План урока:
Землетрясение
Наводнение
Ураганы, бури, смерчи
Оползни, сели, обвалы.
- Запишите в тетрадь тему сегодняшнего урока «Чрезвычайные ситуации природного характера».
Слайд 3. Как вы считаете, что такое землетрясение?
- Запишем в тетрадь это определение.
Слайд 4-7. Землетрясения известны людям с древних времен и многие считали, что это явление – наказание от богов. Что вам известно из истории землетрясений? (Сообщение)
слайда 8
- Землетрясения происходят не во всех частях мира. Они бывают только в определенных районах, которые называют сейсмическими поясами.
Слайды 9-10.
- Последствия любого землетрясения зависят от его силы.
Сила (интенсивность) землетрясения определяется по внешним его проявлениям и измеряется по школе Меркалли в баллах (от 1 до 12)
Переходим к наводнениям
Слайд 11. Как вы считаете, что такое наводнение? Слышали ли где происходили крупные наводнения?
- Запишем в тетрадь это определение.
Слайд 12-14. Кто приготовил сообщение по наводнениям. Прошу выступить.
Слайд 15. Обратимся к карте. Наиболее велика вероятность наводнений в бассейнах рек Амур, Уссури, Зея, Бурея, рек Сибири, рек Северного Кавказа
Знакомятся с темой и вопросами урока
Отвечают.
Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о землетрясениях сопровождаются показом
Смотрят «Карты сейсмически опасных районов».
Отвечают.
Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о наводнениях сопровождаются показом
«Карта России».
Показ презентации, объяснение учителя,
Выступления учащихся
10.20
IV. Физкульт-минутка
(2 мин)
На презентации зарядка для глаз и на движения рук, повороты головы
Выполняют упражнения для снятия усталости
Ураганы
Слайд 16. Как вы считаете, что такое ураган?
- Запишем в тетрадь это определение.
Сообщение учащихся
Буря
Слайд 17. Как вы считаете, что такое буря?
- Запишем в тетрадь это определение.
Сообщение учащихся
Смерч
Слайд 18. Как вы считаете, что такое смерч?
- Запишем в тетрадь это определение.
Сообщение учащихся
Слайд 19.
Наиболее часто ураганы, бури и смерчи случаются в районах Поволжья, Сибири, Урала, Черноморского побережья, Сахалина, Камчатки, в Приморском и Хабаровском краях, Московской, Ярославской и Ивановской областях
Оползни
Слайд 20-21. Как вы считаете, что такое оползни?
- Запишем в тетрадь это определение.
Сообщение учащихся
Сели
Слайд 22-23. Как вы считаете, что такое сели?
- Запишем в тетрадь это определение.
Сообщение учащихся
Обвалы
Слайд 24-25. Как вы считаете, что такое обвалы?
- Запишем в тетрадь это определение.
Сообщение учащихся
Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о наводнениях сопровождаются показом
Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о наводнениях сопровождаются показом
Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о наводнениях сопровождаются показом
Карта Росии
Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о наводнениях сопровождаются показом
Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о наводнениях сопровождаются показом
Записывают в тетрадь определение Выступления учащихся с сообщениями о наводнениях сопровождаются показом
Показ презентации, объяснение учителя,
Выступления учащихся
10.33
V. Закрепление изученного материала
(10 мин)
Презентация с вопросами
(выдать карточки на которых необходимо установить соответствие) Проверка и выставление оценок
Отвечают на вопросы на карточках
Работа с карточками.
Письменные ответы.
10.43
VI. Итог урока (2 мин)
В заключение урока целесообразно сделать следующий вывод: однозначных рекомендаций, приемлемых для всех случаев возникновения чрезвычайных ситуаций, нет. Все они носят общий характер и учитывают наиболее часто повторяющиеся ситуации. Однако, хорошо зная эти рекомендации, каждый человек сможет быстро оценить складывающуюся обстановку, свои возможности и выбрать наиболее рациональный способ поведения для обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих.
Слушают и делают свой вывод
Выступление учителя и учащихся
10.44
VII. Рефлексия
(3 мин)
- В завершении нашего урока прошу ответить на вопросы анкеты:
- В классе есть желающие высказать свое мнение?
- Спасибо за урок! Все свободны.
Отвечают
Самооценка и взаимооценка
10.45
VIII. Домашнее задание
(1 мин)
§ 2.1, 2.2, 2.3 учебника.
Ответить на вопрос: Возможно ли в нашей местности землетрясение, и какой силы.
Записывают в дневники домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.