- 23.11.2014
- 8817
- 200
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29
муниципального образования г. Новороссийск
«Овощи и фрукты на нашем столе»
Учитель: Переяслова Ольга Владимировна
учитель начальных классов
2014 год
Урок окружающего мира в 1-м классе УМК «Перспектива» А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая
Тема: Овощи и фрукты на нашем столе.
Целевые установки урока
Предметные результаты
· иметь более расширенные, чем полученные ранее, сведения об овощах и фруктах;
· иметь представление о витаминах и их пользе для организма
· раскрывать полезные свойства овощей и фруктов;
Метапредметные результаты
· классифицировать овощи и фрукты;
· определять своё отношение к овощам и фруктам;
· выделять среди овощей и фруктов любимые;
· объяснять, что в них особенно нравиться (вкус, запах, цвет и т.д.)
· сопоставлять плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают на родине;
· работать со взрослыми по теме урока;
Личностные результаты
· понимать, что овощи и фрукты – кладовая витаминов;
· осознавать важность и необходимость витаминов, их пользу для организма;
Литература: учебник «Окружающий мир 1 класс» А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая
Рабочая тетрадь «Окружающий мир 1 класс»
Оборудование:
Запись песни Е. Мартынова «Яблони в саду»
Овощи и фрукты наших садов
План урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Примечание |
|
I Организация класса на работу
|
Метод: позитивный настрой учащихся на урок. Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Подровнялись, подтянулись И друг другу улыбнулись. |
|
|
|
II Мотивация к учебной деятельности. |
Музыкальное вступление. (на экране музыкальный клип, поёт Е. Мартынов «Яблоки в саду») - Сегодня у нас очень вкусный и полезный урок. А какой вы узнаете позже. |
|
|
|
III Самоопределение к деятельности |
1. Метод: Проблемный Приём: Создание и решение проблемной ситуации - Дети подготовили вам загадки. Отгадайте их . После ответа учитель вывешивает карточки с изображением фруктов и овощей.
После учитель вывешивает таблички «ФРУКТЫ», «ОВОЩИ» И просит расположить карточки с фруктами и овощами в соответствующие группы.
- Ребята, а как вы отличаете, где овощ, а где фрукт?
- Предположите о чём мы будем говорить на уроке? (На доске появляется название темы урока «Овощи и фрукты на нашем столе»). Слайд №1 |
Дети (5 человек) загадывают загадки, а класс отвечает
Прежде чем его мы съели Все наплакаться успели. (лук)
Желтый, круглый, ты откуда? -Прямо с солнечного юга. Сам на солнышко похож. Можешь съесть меня, но только Раздели меня на дольки (апельсин)
Он круглый и красный, Как глаз светофора. На грядке нет сочней ….(помидор)
Само с кулачок, Красный, желтый бочок, Тронешь пальцем – гладко, А откусишь – сладко. (яблоко) Летом - в огороде, Свежие, зелёные, А зимою - в бочке Крепкие, солёные. (огурцы)
Учащиеся располагают предметы по группам.
Фрукты обычно растут в саду, а овощи в огороде. Об овощах и фруктах.
|
Карточки
Лук Помидор Апельсин Яблоко Огурец
|
|
IV Изучение новой темы
|
Метод: Аналитический. Работа в парах, по вариантам. - Вспомните и расскажите, что растёт в огороде. А что растёт в саду? Работа по учебнику. (стр 66) Рассмотрите фотографию и рисунки. - Договоритесь с соседом по парте: кто будет называть овощи, а кто фрукты. Слайд №2 Учитель вносит корзинку с овощами и фруктами и предлагает разложить предметы на две группы. -Что получилось? ( один фрукт не настоящий-муляж) - Все ли фрукты настоящие? - Не настоящий значит муляж. - Для чего изготовляются муляжи? |
Дети перечисляют овощи и фрукты.
2-3 пары учитель выслушивает у доски.
Девочка и мальчик выполняют задание. В одной корзинке овощи, а в другой фрукты. -Нет. Лимон не настоящий. Для изучения ( в место настоящих овощей и фруктов), для украшения в доме и т.д. |
В корзине: морковь лимон лук яблоко банан свёкла груша помидор картофель
|
|
V Первичное закрепление новой темы |
Выполнение заданий в рабочей тетради (стр 52 №1,2) Работа в парах, по вариантам. Рассмотрите рисунки. - Договоритесь с соседом по парте: кто будет раскрашивать овощи задание№ 1, а кто раскрашивает фруктызадание№2. Учитель предлагает провести взаимопроверку. |
Проводится взаимная проверка в парах. 2-3 пары свои работы проецирует на доску, через документ камеру. |
документ камера |
|
VI
Физминутка |
Игра на внимание Учитель показывает карточки с овощами и фруктами. (Если карточка с овощем учащиеся приседают, а если с фруктом дети встают.)
|
|
лимон яблоко лук груша капуста огурец помидор апельсин |
|
VII Изучение новой темы |
1.Метод: Аналитический. Учитель предлагает рассмотреть внимательно корзинку с фруктами. - Какой фрукт не произрастает в России? - Почему? Какие фрукты называются экзотическими. Слайд№3 - Рассмотрите картинки и назовите известные вам фрукты. - Какие экзотические фрукты вы пробовали? - А вы знаете как они растут у себя на родине? 2.Метод: Сообщающее слово учителя. Слайд №4 Учитель рассказывает на чём растут экзотические овощи. Давайте попробуем экзотические фрукты. - Почему нужно есть много овощей и фруктов? Учитель рассказывает о пользе витаминов, перечисляет их (витамин А, витамин В, витамин С), рассказывает в каких фруктах и овощах они находятся. Слайд 5,6,7 |
Банан. У нас холодный климат. - Фрукты, которые не растут в России. Дети перечисляют фрукты. Киви, бананы, ананас и т.д. Ученики пробуют фрукты. Рассказывают о своих вкусовых ощущениях.
- В них много витаминов.
|
Родители заранее режут фрукты на кусочки |
|
VIII Итог урока
|
Игра «Угадай, фрукт это или овощ?» Я перечисляю названия фруктов и овощей, бросаю вам мяч, а вы, возвращая его, говорите мне, фрукт это или овощ. (лук, банан, груша, свёкла, яблоко, репа, капуста, апельсин и другие). - Давайте подведем итог ребята. - Почему же нужно есть много овощей и фруктов. - В каких овощах и фруктах содержится Витамин А Витамин В Витамин С - Давайте прочитаем формулу: ОВОЩИ + ФРУКТЫ + ЯГОДЫ = ЗДОРОВЬЕ |
|
|
|
Рефлексия |
Методика «пяти пальцев» 1.Что нового я узнал на уроке? 2.Чего достиг? 3.Каким было моё настроение? 4.Чем и кого я порадовал? 5.Что я сделал для своего здоровья? |
|
|
|
|
Чтобы быть всегда здоровым, Надо кушать помидоры, Надо спортом заниматься, |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическое обоснование урока
1.Тема: овощи и фрукты на нашем столе.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: раскрывать полезные свойства овощей и фруктов
Задачи:
1. Понимать, что овощи и фрукты – кладовая витаминов; осознавать важность и необходимость витаминов, их пользу для организма.
2. Развитие долговременной памяти, абстрактного мышления, устной речи, культуры речи.
3. Формирование умения вступать в диалог, эмоционально воздействовать на собеседника, формировать обстановку благоприятную для общения при работе в парах.
Структура урока соответствует типу урока – изучение нового материала. На основе изученного ранее материала выполняется выделение существенных признаков нового понятия. Образовательные цели урока тесно взаимосвязаны с развивающими и воспитательными задачами, направлены на обеспечение единства формирования знаний, умений и навыков учащихся. Урок построен на основе здоровьесберегающих технологий. При закреплении изученного материала задания даются от простого к сложному. Подача материала идёт через исследовательский, игровой метод. Конспект графически оформлен правильно. Тип урока соответствует используемой структуре. Упражнений достаточно для формирования новых знаний. Домашнее задание нацелено на формирование данного навыка. Каждый этап урока обозначен использованным методом. Урок готов к использованию.
6 665 123 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Переяслова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.