УМК «Гармония» 2 класс
Тема:
Собираем родственников.
Родственные слова. Корень слова.
Цель
: Формирование понятия корень , как главной части родственных слов.
Задачи
:
Образовательные – посредством наблюдения над
родственными словами сформировать правило , что называется корнем , выявить
признаки родственных слов , научиться выделять корень в группе родственных
слов.
Развивающие – развивать умение наблюдать
, анализировать , сравнивать , развивать познавательную активность.
Воспитывающие – воспитывать интерес к
родному языку.
Оборудование: мультимедийный комплекс,
карточки с заданиями для работы в группах, парах.
1.Орг.момент.
-Великий
русский писатель Н.В.Гоголь писал: «Дивишься драгоценности нашего языка: что
ни звук, то и подарок: всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право иное
название ещё драгоценней самой вещи».
- С
чем сравнивает писатель звуки русской речи?
-
Давайте и мы с вами будем ценить красоту родного языка. Будем относиться к
слову бережно не только на уроках , но и в повседневной жизни.
2.Чистописание.
На
доске: комочек
-
Эта буква обозначает согласный , мягкий , глухой , непарный по твердости –
мягкости , непарный по звонкости –глухости.
-Напишите
заглавную ч в соединении со строчной один раз в середине строки.
3.Сообщение
темы и цели урока.
-
Наш учебник не случайно называется «К тайнам нашего языка».
-Для
чего мы открываем эти тайны?
-Сегодня
на уроке мы откроем ещё некоторые из них, пополним копилку мудрости новыми
знаниями.
-О
некоторых словах, например, тех что в скобках упр.280 , можно сказать , что они
родственные.
- Как
вы думаете, что может означать это название?
-Антон
который учится вместе с вами спрашивает :
А
сахар и конфета родственные? Конфета ведь сладк ая?
-Сегодня
на уроке мы попытаемся ответить на этот вопрос, откроем тайну родственных слов.
-В
каждом доме есть предмет посуды - сахарница.
-Почему
сахарницу так назвали? (в ней хранят сахар)
-Что
значит солить? ( посыпать солью)
-
Сахарница, сахар, сахарный – родственные слова?(
родственные) - Почему?
-
Значение одного слова можно объяснить при помощи другого.
-
Солить, соль, солонка - родственные слова? Почему? Проверим,
правильно ли мы определили признак родственных слов.
-Вывод:
1 признак родственных слов.
Родственные
– это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова.
-Посмотрите
на группы слов. Что общего во всех словах родственниках?
сахар соль
сахарница солить
сахарная
солонка
Вывод:
2.Одинаковая
часть во всех словах – родственниках.
Вывод
по учебнику с. 7
Родственные
– это слова, которые можно объяснить помощью одного и того же слова. Часть
этого слова есть во всех словах-родственниках.
Вот
почему родственные слова – это слова, у которых есть общее значение и общая
часть.
-Так
сахар и конфета – родственные слова?
-Можем
воспользоваться помощью учебника с.7 , голубая рамка.
-Объяснишь
ли значение одного слова при помощи другого? (нет)
-Есть
ли в словах общая часть? (нет)
-Значит
сахар и конфета не родственные слова.
-А
соль и солить? (родственные, т.к. выполняются условия 1 и 2.)
Вывод: правило упр.282.
-
Вот мы и узнали одну из тайн родственных слов.
Теперь,
вы можете применить свои знания при выполнении упр.283.
4
Закрепление изученного.
-Прочитайте
задание. Как узнать родственные слова?
(общее
значение и общая часть)
-Выпишите
родственные слова в 1 столбик.
Рыба
ловить окунь
рыбачить
рыбный
рыбка
-Есть
ли у слов общее значение. Можно ли объяснить слова при помощи одного и того же
слова?
-Есть
ли общая часть?
-Что
называют слова родственники? ( Предмет , признак , действие)
-Запишите
во 2 и 3 столбик слова, которые остались.
- В
два столбика запишите только родственные слова.
-
Какие слова остались? Почему?
(
Нельзя значение одного слова объяснить при помощи другого. Нет общей части.)
-Посмотрите
на слова 1 . Кто знает, как называется общая часть родственных слов.
-
Прочитаем важные сведения в красной рамке с.8.
-Общая
часть родственных слов называется корнем.
- От
корня слова растут как ветви от ствола. Чем чаще употребляется корень , тем
сильнее его словесное дерево. В науке такие словесные деревья называются
словообразовательными гнёздами.
-Корень
считают самой главной частью в слове. Почему? (предположение.)
-Найдём
ответ в красной рамке.
-Корень
хранит в себе общее значение родственных слов.
-
Корень принято выделять дугой.
-Отметьте
корень в записанных словах.
Работа
в группах.
Ваша
задача – вырастить словесные деревья.
Найдите
«лишнее слово», выделите корень в родственных словах , допишите ряд родственных
слов.
1
белка 2колокол 3школа
Беленький
колоть школьник
белить колокольчик
ученик
4холод 5нос 6зима
холмик носить
мороз
холодок носовой зимушка
-Проверка
работы в группах.
-Посмотрите
на группу родственных слов. Произнесём слова и послушаем: всегда ли в одном
корне одинаковые звуки? А буквы?
-Сегодня
мы открыли ещё одну тайну русского языка.
-Во
всех родственных словах корни пишутся одинаково.
-Антон
спрашивает: «А как искать в слове корень?»
--Давайте
перечитаем что называется корнем и подскажем Антону как надо действовать.
_Чтобы
найти в слове корень , нужно:
1.Подобрать…(родственные
слова)
2.Выделить…(общую
часть)
-Пользуясь
этими знаниями выполните упр.285.(по вариантам)
1.вариант
солонка
2.вариант
сахарница
-Все
ли слова подошли? Выделите корень. Везде ли в корнях одинаковые звуки? А
буквы?
-Какие
из родственных слов называют предметы, признаки, действия?
-Есть
ли у этих слов общее значение? Как докажете?
Работа
с карточками. (Дифференциация по степени сложности) Кто хочет получить за
работу четыре , выберите к.№1 ,на 5 –к.№2
Карточка№1
Прочитай,
найди и подчеркни лишнее слово. Выдели корень в родственных словах.
Весёлый,
радость, веселье, весело, веселить.
Карточка№2
Замени
одним словом, запиши родственные слова с корнем – вар- выдели корень, дополни
ряд родственных слов.
-ягоды,
сваренные в сахаре;
-тот,
кто готовит пищу.
5
Вывод по уроку по таблице.
6.Д.з.
упр287 правила с.7-8
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.