|
Этап урока
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
Наглядные пособия
|
|
І.
Организационный момент
Время
|
Приветствие,
проверка готовности к уроку
Вашу работу на уроке сегодня будут оценивать
ваши одноклассники, вы сами и учитель. Мы сегодня работаем в группах. Их 4
|
Приветствуют учителя
|
|
|
ІІ. Мотивация
учебной деятельности
|
Подготовительная беседа:
Какие отделы (группы) растений вы уже
изучили? (группа сама выбирает кто будет отвечать)
Вопросы группам:
1. Что такое спора?
2. Какую роль играют споры в жизни растений?
3. Какие растения относятся к высшим?
4. Чем они отличаются от низших?
Доп.в.
Назовите - низшие
- (высшие) растения.
- какие есть органы у мхов
- какие есть органы у папоротников
Назначаются руководители групп.(кто дал
ответ)
Вначале мезозойской эры,
300 млн. лет назад, в связи с изменением климата и иссушением водоемов стали
вымирать последние представители древовидных папоротников. Их сменили
растения, которые могли размножаться без влаги. Современные растения этой группы представлены преимущественно деревьями, значительно реже
— кустарниками и очень редко —лианами; травянистых растений среди них нет. Эти растения размножаются
при помощи семян, которые развиваются на шишках. Растения этой группы в
России наряжают на новый год.
О каких растениях идёт речь?
Перед нами на экране картина Шишкина «Сосновый бор». Красота и
величественность сосновых лесов вдохновляла художника, влияла на его
настроение. С полотен художника подлинный русский лес зашумел, задышал.
Ребята, сосны это растения, относящиеся к отделу Голосеменные растения. Почему
их назвали голосеменные? На этот
вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке.
|
- Особые клетки с помощью которых
размножаются грибы, мхи, папоротники;
- низшие – не имеют органов и тканей;
- высшие – тело состоит из органов и тканей.
Ответы:
– хвойные (голосеменные)
|
Клип
|
|
ІІІ. Сообщение
темы, цели и задач урока
|
Запишите тему
урока: Голосеменные
На уроке мы:
·
познакомимся с общей характеристикой отдела
Голосеменные;
·
познакомимся с особенностями некоторых
представителей этого отдела;
·
закрепим навыки исследовательской работы.
Основные понятия сегодняшнего урока:
(обращает внимание на доску)
·
отдел Голосеменные,
·
Хвойные
·
Семя
·
Хвоя
·
Шишка
|
Записывают тему урока, слушают
|
Понятия на доске
|
|
ІV. Изучение
нового материала
|
Побудительно- иллюстративная беседа:
Подавляющее большинство голосеменных — это
вечнозеленые растения с хорошо развитыми стеблем, листьями и корневой
системой.
Давайте посмотрим
на многообразие растений этой группы:
Секвойя - это
дерево славится удивительным долголетием, средний возраст 3 – 4 тысячи лет.
Это деревья гиганты, высотой более 100
м и толщиной до 10 м .
Известны случаи
,когда на пнях погибших секвой сооружали танцевальные площадки. А в одном из
таких деревьев, был пробит тоннель, через который свободно проезжали
автомобили.
Растения рода гнетум распространены во влажных тропических
странах. В основном это лианы.
Саговниковые
– внешне похожи на пальмы. На верхушках стеблей развиваются огромные, иногда
метровые шишки.
Эфедра –
невысокое, сильно ветвистое растение с чешуевидными листьями.
Гинкго - это высокое дерево с красивыми вееровидными листьями. Название его
означает «серебряный абрикос». Растение образует семена с жёлтой мякотью,
похожие на абрикосы, они съедобны.
Примечательна вельвичия
удивительная, растущая в пустынях Африки. Растение напоминает низкий и
толстый пень, от которого отходят лентовидные листья до 6
м в длину, и до 1,5 м в ширину. Листья вельвичии никогда не опадают. Они
растут годами, веками, тысячелетиями. Это растение взято под охрану как
уникальное и неповторимое.
Голосеменные
растения в нашей стране представлены в основном классом Хвойные. Это
известные вам:
Лиственница – Она радует глаз зеленой пушистой хвоей и нарядными красноватыми
шишечками. Особенно красива лиственница осенью. На зиму
сбрасывает свою мягкую хвою.
Пихта - имеет целебную хвою с замечательным ароматом.
Самое главное
отличие пихты от других хвойных деревьев – это листья. Только издалека они
похожи на хвоинки. На самом деле это узкие, плоские листочки. Характерный
признак пихты — вертикально стоящие шишки– «свечки».
Кипарис – могучее дерево 30 метровой высоты, но
растет кипарис очень медленно..
Туя -
родственница кипариса.
В еловых и
сосновых лесах растет небольшое деревце или кустарник – можжевельник.
Чешуйки женских шишек мясистые, сочные, срастаются вместе, образуя
шишкоягоду. Растет медленно, живет до 2 тыс. лет.
А также.
известные вам ель и сосна. С которыми мы сегодня ещё встретимся.
Познакомившись с
представителями голосеменных, назовите их общие признаки.
1.Органы - лист,
стебель, корень.
2. Лист – хвоинка.
3. Шишка – видоизмененный побег.
4. Размножение с помощью – семян.
|
Записывают в тетрадь
|
Презентация
|
|
|
Исследовательская
работа
Перед вами живые
побеги сосны и ели с шишками, гербарий голосеменных растений.
Нам предстоит
провести исследование.
Необходимо
выяснить отличительные признаки сосны и ели .
Представление руководителей групп:
Возьмите инструктивные карты. В них вы
будите заносить данные и результаты работы.
Лабораторная работа
«Строение хвои и шишек голосеменных растений».
Цель:
познакомиться с особенностями строения хвои и шишек хвойных растений на
примере ели и сосны. Выявить отличительные признаки
этих растений.
Оборудование:
гербарии хвои ели и сосны, шишки ели и сосны, лупы, линейка.
Ход работы:
Для групп 1и2
1.Рассмотрите
хвою сосны. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите
её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами ). Свои
наблюдения внесите в таблицу.
2.Рассмотрите
внешний вид сосновых шишек. Отметьте их размер, окраску, плотность
расположения чешуек. Данные занесите в таблицу.
3..Пользуясь текстом учебника (стр.75 -78), заполните сравнительную
таблицу №2.(Колонку «Сосна»)
Для групп 3 и
4
1.Рассмотрите хвою ели.
Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму,
как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами ). Свои наблюдения
внесите в таблицу.
2..Рассмотрите внешний вид еловых шишек. Отметьте их размер, окраску, плотность расположения чешуек.
Данные занесите в таблицу №1
3..Пользуясь текстом учебника (стр.75 -78), заполните сравнительную
таблицу №2. (Колонку «Ель»)
4.Сделайте вывод
о чертах сходства и чертах различия сосны и ели.
Ребята, обратите
внимание, хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковидным веществом, поэтому
растения испаряют мало воды и хорошо приспособлены к неблагоприятным
условиям. Благодаря этой особенности строения листьев, хвоя не опадает осенью
как у листопадных деревьев. И хвойные растения могут произрастать, как в
засушливых, так и в холодных местах обитаниях.
|
Заполняют инструктивные карты:
Обмениваются информацией. Заканчивают
заполнение таблицы. Делают выводы.
|
|
|
Физкультминутка
|
Теперь давайте немного отдохнем. Встаньте между
рядов. Выполняем упражнение, которое называется «Во дворе стоит сосна».
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она. ( подняли все руки
вверх)
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. ( встали на
мысочки, потянулись ещё выше)
Ветер сильный налетел,
Все деревья раскачал. (не только в стороны
качает деревья, а ещё вперёд, назад, опять вперёд, назад). )
Ветки гнутся взад- вперед.
Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед
грудью)
Будем вместе приседать –
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим . (Дети садятся за
парты).
|
Выполняют
упражнениея
|
|
|
|
Значение голосеменных растений.
Ребята, посмотрите на эти предметы. Как вы
думаете, какое отношение они имеют к нашему уроку.
(Гитара (скрипка), корабль, скипидар,
канифоль, украшение из янтаря, доски, бумага, мебель.)
|
Ответы детей.
|
Предметы, рисунки:
(Гитара (скрипка), корабль, скипидар,
канифоль, украшение из янтаря, доски, бумага, мебель.)
|
|
|
Решение творческих биологических задач.
А сейчас мы
переходим к следующему этапу нашего урока. Вам предстоит поработать в
группах.
Каждой из групп
будет предложена биологическая задача. Вы будете обсуждать её решение в
группе в течении 1-2 минут. У
группы может быть несколько версий. Версии могут быть разнообразными и
необычными. Каждая группа должна выбрать лидера. Он должен назвать все версии
вашей команды. Основное правило – во время обсуждения никакой критики!
Приступаем.
Задача для 1 команды.
Леснику предложили выбрать себе участок для
постройки дома. Какой участок порекомендовали бы вы ему выбрать: в еловом
лесу или в сосновом бору? Почему?
Задача для 2 команды.
Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал
пациенту прогулки в сосновом лесу. Почему? Прав ли он?
Задача для 3 команды.
Как-то в Сибирь поздней осенью приехал
ревизор. Увидев голую тайгу, спросил лесничего:
Это хвойный лес?
Хвойный.
А где хвоя?
Опала.
По чьей вине?
Природы.
Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель
леса отвечать будете вы!
Придется ли леснику отвечать за гибель леса?
Задача для 4 команды.
Почему в лесу нижние ветки у сосны отмирают,
а у ели покрыты хвоей?
|
Отвечат на вопросы, обсуждают, отвечает
один, назначает руководитель группы.
|
|
|
V. Закрепление изученного
|
Какие утверждения верны?
Учащиеся, поднимают сигнальные карточки
красной или зеленой стороной.
Зеленый цвет – “утверждение верно”
Красный цвет – “не согласен с утверждением”
1.Только у голосеменных растений имеется видоизмененный
побег – шишка.
2. Голосеменные растения – исключительно деревья.
3. У большинства голосеменных растений
узкие, игольчатые листья, получившие название хвоя.
4. Еловые леса и сосновые боры – светлые.
5.Хвоя ели длинная, на побегах по 2
игловидных листа.
6. У сосны хвоинки живут на ветках 1 год.
7. Голосеменные растения не цветут и не образуют плодов.
8. Древесину сосны и ели используют как
ценный строительный материал.
9. Папоротники более высокоорганизованны,
чем голосеменные.
10.Образование семян – важный этап в
эволюции растений.
|
Ответы
|
|
|
VI. Домашнее
задание.
|
§ 16, вопр.1-4.
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
Доска, дневник
|
|
VІІ. Итог
урока.
|
Мы познакомились
с характерными признаками отдела Голосеменные растения.
Давайте вернёмся
к вопросу, который прозвучал в начале урока:
Почему эти растения назвали голосеменные?
На следующем
уроке вы продолжите изучать отделы растений и познакомитесь с
Покрытосеменными.
Возьмите
оценочные листы и поставьте себе оценку за урок и пусть это сделают ваши
консультанты.
|
Ответы детей
|
|
|
ХI. Рефлексия
|
Перед вами
смайлики, дорисуйте им улыбку, если вам понравилось на уроке,
Хмурое выражение,
если на уроке вам было не интересно,
Равнодушие – если
вы остались безразличны к уроку.
Сегодня всем
спасибо, благодарю за работу.
|
Рисуют смайлики
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.