Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по ФГОС, по литературному чтению на тему:

Конспект урока по ФГОС, по литературному чтению на тему:



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Конспект урока литературное чтение

в 3 классе на тему «Люби живое» В. Астафьев «Капалуха»

Педагог: Машина Надежда Васильевна

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П. Астафьева;

Учить детей анализировать содержание прочитанного и объяснять его смысл, понимать настроение писателя, оценивать поступки героев;

Задачи:

- обучающие

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;

Пересказывать произведение на основе плана;

-развивающие

Развивать связную речь, навыки выразительного чтения, пополнять словарный запас учащихся, знакомить их со словарями;

Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, давать развёрнутые ответы, быть самостоятельными.

-воспитательные

воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников, прививать любовь и бережное отношение к природе;

УУД, формируемые на уроке:

Личностные:

-повышать интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов;

- мотивация учебной деятельности;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Коммуникативные:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре,группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Познавательные:

-выполнять универсальные логические действия:

(анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений);

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учиться выполнять действия по заданному алгоритму;

Оборудование и технические средства обучения:

компьютер, проектор,

Наглядные пособия: презентация

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;

Читать и воспринимать на слух произведения;

Определять жанр произведения;

Выбирать виды деятельности на уроке;

Видеть и понимать поступки героев;

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;

Пересказывать произведение на основе плана;

Придумывать свои рассказы о животных.

Этапы урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Формирование УУД

1.

Организацион ный момент


Эмоциональный настрой


Нас звонок собрал всех в класс,

Урок чтения у нас.

Будем думать и читать,

Запоминать и рассуждать...


Стоят около парт









Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке


2.

Проверка домашнего задания

- Какое произведение читали дома?

- Кто автор?

- Какова главная мысль?

- А сейчас проверим как вы внимательно читали. Выполним тест и оценим себя.


Отвечают на вопросы.

Тест. Презентация.

Самостоя тельно выполняют. Самопровер ка. Оценива ют себя по шкале достижений

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

3.

Актуализация новых знаний

- Отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем. (Лес) Слайд№2, №3

Лес – это самое удивительное и прекрасное творение природы. Мы отправляемся в путешествие в лес. Давайте вспомним Правила поведения в лесу:

-не мешай лесным жителям;

- не разоряй птичьих гнёзд; - не разводи костров; - не оставляй мусор; - не шуми в лесу. Слайд№4

-Молодцы, вы знаете Правила поведения в лесу.

Обращение к заголовку Слайд№5

- Прочитайте заголовок. Можно ли по названию рассказа определить о ком или о чём пойдёт речь в рассказе?


-Послушайте описание, и попробуйте догадаться о какой птице идет речь:

«Весной, как только сойдет снег – в лесу, эти птицы начинают токовать, - т.е. петь свои весенние песни. Эта птица ходит по земле, как индюк, распустив веером хвост, и щелкает клювом, будто две палочки одна о другую стукаются. А песню кончает – будто нож на бруске затачивают. В конце песни эта птица ничего не слышит, глохнет – и поэтому ее называют …(глухарь) Слайд№6


Отгадывают загадку


Участвовать в диалоге


.








Отвечают на вопросы.




















Личностные:

-повышать интерес к новому материалу;


-Ценностное отношение к природному миру


Познавательные - анализировать схему и объяснять с её помощью особенности пове дения в лесу; - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия

4.

. Введение в тему урока.

1. Постановка проблемного вопроса

-Определите тему нашего урока .

-Как связаны глухарь и капалуха?

- Назовите цели урока

- А сейчас послушайте доклад.


2.Словарная работа.Слайд№10, №11.

-Прочитаем и объясним значение незнакомых слов.

ПРОСЕКА - полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев;

ВАЛЕЖНИК - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;

КОСМЫ- взлохмаченные пряди волос, ЧЕРНИЧНИК – заросли черники. АЛЬПИЙСКИЕ УРАЛЬСКИЕ ЛУГА– это высокогорные пастбища выше 2000 метров над уровнем моря

Пастьба – луг, где пасут скот.

Озираться – оглядываться.

Покоробленные леса – искривлённые.

Редкопалые ели – редкие ветви.

Робкая листва – в безветренную погоду лёгкое колыхание листьев.

Ощупывать глазами – осматривать внимательно.

Закостенелые крылья – неподвижные.

Дрёмная плёнка – закрывались глаза от удовольствия


3. Рассказ учителя об авторе. Слайд№12, №13, №14, №15, №16

Называют цели урока


-Понять о ком или о чём это произведение -Понять как автор относится к главному герою

-Понять основную мысль произведения

-Характе ризовать героев


1.Доклад про глухаря. Слайд №7,№8,№9. (читает ученица) остальные слушают


Читают

Объясняют

























Слушают

Смотрят презентацию

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности


Целеполагание.

Способность прогнозировать деятельность на уроке.



Познавательные

извлекать информацию в соответствии с заданием;






Познаватель ные: осуществлять поиск не-обходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы


5.

Физкультминут ка

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети. Слайд№17

Делают зарядку

под музыку


6.

Работа по теме урока

1.Чтение рассказа учителем и сильными уч-ся

-Какую птицу охотники называют капалухой?

2. Беседа после прочитанного.

- Где и как обнаружили гнездо капалухи ребята? Что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу?

3. Выборочное чтение.

- Какие словосочетания помогают представить ситуацию?

- Найти эпизод в рассказе, в котором описывается как мечется капалуха.

- Как понимаете предложение: «Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце».

- Какие строки говорят о самоотверженной любви капалухи к птенцам?

- Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? Изменится ли их отношение к природе после этого случая?

-Прочитать последний абзац

- Почему этим абзацем заканчивается рассказ?

-- Что решили сделать мальчики с гнездом?

- Какое правило они забыли? Давайте его вспомним?

-Для того чтобы лес открыл нам свои тайны, надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать.

4. Анализ героев рассказа.

- Назовите героев рассказа В. П. Астафьева

-Давайте составим синквейн, который поможет нам охарактеризовать капалуху.


5.Работа в группах. Подготовка к пересказу.

- Как вы думаете, сколько основных моментов можно выделить в этом рассказе? Назовите их.

План

I. Описание местности, куда пришли ребята.

II. Описание черничника.

III. Дети увидели гнездо.

IV. Поведение глухарки при виде опасности.Слайд№18

- А теперь давайте разделим текст на части и выделим основную мысль. Для этого поработаем в группах.

1-я часть до слов «В одном месте…

- На что обратили внимание?

2-я часть - Читаем следующую часть. Какова основная мысль этой части рассказа?

3-я часть Какова основная мысль этой части?

4-я часть - А вот теперь осталась самая важная часть рассказа. Почему?



Читают

Слушают

Отвечают на вопросы

Рассуждают










































капалуха, мальчишки, автор

Работа в парах.

Составление синквейна

Капалуха.

Взъерошенная, заботливая.

Согревает, мечется, успокаивается.

Она как наша мама!

Героиня!


Работа в группах

Выразительное чтение

Делить на части

Выделять главную мысль





-На красоту описания природы


-Автор показал где обитают глухари



-Увидев гнездо, дети решают как поступить с ним


-Здесь рассказывается о том, как вела себя глухарка, почуяв опасность для своих детей

Коммуникативные: отвечать на вопросы









Познаватель ные: -осуществлять поиск не-обходимой информации

-умение сравнивать, анализировать.

Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение работать с учебной книгой






























Коммуникативные: - работать в паре








Коммуникативные: - работать в группе

7.

.Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Что вам захотелось сделать после этого урока?

- Оцените с помощью шкалы достижений свою работу на уроке.

-Какая основная мысль произведения?

- Как вы думаете, изменится ли их отношение к природе после этого случая?

выражают свои чувства по отношению к прочитанному


Оценивают себя по шкале достижений

рассуждают

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

8

Домашнее задание. Дифференциро ванный подход.

Жёлтый кружок - выразительно читать.

Синий - пересказ

Красный - придумать продолжение рассказа

задание записать в дневник

с.98-102




8




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Конспект урока литературное чтение

в 3 классе на тему «Люби живое» В. Астафьев «Капалуха»

Педагог: Машина Надежда Васильевна

Тип урока: изучение нового материала

Цели

         Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П. Астафьева;

         Учить детей анализировать содержание прочитанного и объяснять его смысл, понимать настроение писателя, оценивать поступки героев;

Задачи:

- обучающие

         Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;

         Пересказывать произведение на основе плана;

-развивающие

         Развивать связную речь, навыки выразительного чтения, пополнять словарный запас учащихся, знакомить их со словарями;

         Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, давать развёрнутые ответы, быть самостоятельными.

-воспитательные

         воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников, прививать любовь и бережное отношение к природе;

УУД, формируемые на уроке:

Личностные:

-повышать интерес  к новому материалу, касающемуся конкретных фактов;

- мотивация учебной деятельности;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Коммуникативные:

-вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре,группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Познавательные:

-выполнять универсальные логические действия:

(анализ, синтез,  выбирать основания для  сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений);

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учиться выполнять действия по заданному алгоритму;   

Оборудование и технические средства обучения:

компьютер, проектор,

Наглядные пособия: презентация

Планируемые результаты:

         Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;

         Читать и воспринимать на слух произведения;

         Определять жанр произведения;

         Выбирать виды деятельности на уроке;

         Видеть и понимать поступки героев;

         Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;

         Пересказывать произведение на основе плана;

         Придумывать свои рассказы о животных.

 

Этапы урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Формирование УУД

1.

Организацион ный момент

 

Эмоциональный настрой

 

Нас звонок собрал всех в класс,

Урок чтения у нас.

Будем думать и читать,

Запоминать и рассуждать...

 

Стоят около парт

 

 

 

 

 

 

 

 

Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

 

2.

Проверка домашнего задания

- Какое произведение читали дома?

- Кто автор?

- Какова главная мысль?

- А сейчас проверим как вы внимательно читали. Выполним тест и оценим себя.

 

Отвечают на вопросы.

Тест. Презентация.

 Самостоя тельно выполняют. Самопровер ка. Оценива ют себя по шкале достижений

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

3.

Актуализация новых знаний

- Отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем. (Лес) Слайд№2, №3

Лес – это самое удивительное и прекрасное творение природы.  Мы отправляемся в путешествие в лес. Давайте вспомним Правила поведения в лесу:

-не мешай лесным жителям;

- не разоряй птичьих гнёзд;                    -    не разводи костров;                                     - не оставляй мусор;                                - не шуми в лесу. Слайд№4

-Молодцы, вы знаете Правила поведения в лесу.

Обращение к заголовку Слайд№5

- Прочитайте заголовок. Можно ли по названию рассказа определить о ком или о чём пойдёт речь в рассказе?

 

-Послушайте описание, и попробуйте догадаться о какой птице идет речь:

   «Весной, как только сойдет снег – в лесу, эти птицы начинают токовать, - т.е. петь свои весенние песни. Эта птица ходит по земле, как индюк, распустив веером хвост, и щелкает клювом, будто две палочки одна о другую стукаются. А песню кончает – будто нож на бруске затачивают. В конце песни  эта птица ничего не слышит, глохнет – и поэтому ее называют …(глухарь) Слайд№6

 

Отгадывают загадку

 

Участвовать в диалоге

 

.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

-повышать интерес  к новому материалу;

 

-Ценностное отношение к природному миру

 

Познавательные  - анализировать схему и объяснять с её помощью особенности пове дения в лесу;         - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия

4.

. Введение в тему урока.

1. Постановка проблемного вопроса

-Определите тему нашего урока .

-Как связаны глухарь и капалуха? 

- Назовите цели урока 

- А сейчас послушайте доклад.

 

2.Словарная работа.Слайд№10, №11.

-Прочитаем и объясним значение незнакомых слов.

ПРОСЕКА - полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев;

 ВАЛЕЖНИК - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;

КОСМЫ- взлохмаченные пряди волос, ЧЕРНИЧНИК – заросли черники. АЛЬПИЙСКИЕ УРАЛЬСКИЕ ЛУГА– это высокогорные пастбища выше 2000 метров над уровнем моря

Пастьба – луг, где пасут скот.

Озираться – оглядываться.

Покоробленные леса – искривлённые.

Редкопалые ели – редкие ветви.

Робкая листва – в безветренную погоду лёгкое колыхание листьев.

Ощупывать глазами – осматривать внимательно.

Закостенелые крылья – неподвижные.

Дрёмная плёнка – закрывались глаза от удовольствия

 

3. Рассказ учителя об авторе. Слайд№12, №13, №14, №15, №16

Называют цели урока

 

-Понять о ком  или  о  чём  это произведение         -Понять  как  автор  относится  к  главному  герою

         -Понять  основную  мысль  произведения

         -Характе ризовать героев

 

1.Доклад про глухаря. Слайд №7,№8,№9. (читает ученица) остальные слушают

 

 

Читают

Объясняют

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают

Смотрят презентацию

Регулятивные: 

определять и формулировать цель деятельности

 

Целеполагание.

Способность прогнозировать деятельность на уроке.

 

 

Познавательные

извлекать информацию в соответствии с заданием;

 

 

 

 

 

Познаватель ные: осуществлять поиск не-обходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы

 

5.

Физкультминут ка

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети. Слайд№17

Делают зарядку

под музыку

 

6.

Работа по теме урока

1.Чтение рассказа учителем и сильными уч-ся

-Какую птицу охотники  называют капалухой?

2. Беседа после прочитанного.

- Где и как обнаружили гнездо капалухи ребята? Что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу?

3. Выборочное чтение. 

- Какие словосочетания помогают представить ситуацию?

- Найти эпизод в рассказе, в котором описывается как мечется капалуха.

-  Как понимаете предложение: «Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце».

- Какие строки говорят о самоотверженной любви капалухи к птенцам?

- Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? Изменится ли их отношение к природе после этого случая?

-Прочитать последний абзац

- Почему этим абзацем заканчивается рассказ?

-- Что решили сделать мальчики с гнездом?

- Какое правило они забыли? Давайте его вспомним?

-Для того чтобы лес открыл нам свои тайны, надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать.

4. Анализ героев рассказа.

- Назовите героев рассказа В. П. Астафьева

-Давайте составим синквейн, который поможет нам охарактеризовать капалуху.

 

5.Работа в группах. Подготовка к пересказу.

- Как вы думаете, сколько основных моментов можно выделить в этом рассказе? Назовите их.

План

I.       Описание местности, куда пришли ребята.

II.      Описание черничника.

III.     Дети увидели гнездо.

IV.     Поведение глухарки при виде опасности.Слайд№18

- А теперь давайте разделим текст на части и выделим основную мысль. Для этого поработаем в группах.

1-я часть до слов «В одном месте…

- На что обратили внимание?

2-я часть - Читаем следующую часть. Какова основная мысль этой части рассказа? 

3-я часть Какова основная мысль этой части?  

4-я часть - А вот теперь осталась самая важная часть рассказа. Почему?

 

 

Читают

Слушают

Отвечают на вопросы

Рассуждают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

капалуха, мальчишки, автор

Работа в парах.

Составление синквейна

  Капалуха.

Взъерошенная, заботливая.

Согревает, мечется, успокаивается.

Она как наша мама!

Героиня!

 

Работа в группах

Выразительное чтение

Делить на части

Выделять главную мысль

 

 

 

 

-На красоту описания природы

 

-Автор показал где обитают глухари

 

 

-Увидев гнездо, дети решают как поступить с ним

 

-Здесь рассказывается о том, как вела себя глухарка, почуяв опасность для своих детей

Коммуникативные: отвечать на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

Познаватель ные:   -осуществлять поиск не-обходимой информации

-умение сравнивать, анализировать.

Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение работать с учебной книгой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров675
Номер материала 428859
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх