Открытый урок по физике в 9 «а» классе
по теме: «Силы трения».
Цели: сформировать представление о видах, характеристиках и причинах возникновения силы трения; показать роль силы трения в протекании природных явлений.
Задачи:
обучающая: Объяснить физический смысл и характеристики каждого вида сил трения.
развивающая: способствовать созданию условий на уроке для развития умений учащихся слушать и слышать друг друга, анализировать результаты эксперимента, аргументировать свою и групповую точки зрения.
воспитательная: продолжить формирование научного мировоззрения учащихся путем ознакомления с физической величиной «сила трения», способствовать привитию умственного труда, создать условия повышения интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: объяснение нового материла
Возраст учащихся: 14-15 лет, учащиеся 9 –х классов.
Наглядные пособия: презентация,
Оборудование: компьютер; мультимедиа проектор; интерактивная система тестирования; лабораторные катки (10); динамометры (10), лабораторное оборудование по изучению силы трения (10); лабораторные чашки с водой (10), деревянные брусочки (10), металлические шарики (10), шнурок (10), песок.
Этапы урока.
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.
3. Мотивационный этап.
4. Усвоение новых знаний с экспериментами.
5. Первичное закрепление в виде интерактивного тестирования.
6. Итог урока.
7. Рефлексия.
8. Домашнее задание.
Ход урока
1. Орг. момент.
Приветствие детей, проверка наличия учебных принадлежностей, отчет дежурных по классу, внимание на физическое оборудование на партах.
2. Актуализация знаний.
Итак, на прошлом уроке мы изучали тему…?
- Закон всемирного тяготения.
Предлагаю вам поучаствовать в интерактивном тестировании в режиме «оценка» по пройденной на прошлом уроке теме. (С правилами и способами пользования интерактивной системой тестирования Вотум обучающиеся ознакомлены с начала учебного года). В тесте 6 вопросов разного уровня сложности; на отметку «5» нужно выполнить 90%, на «4» - 75%, на «3» - 60%. По окончании теста всем участникам будет выставлена автоматически оценка, которая будет занесена в журнал.
Предлагаемые вопросы в тесте.
1. Каковы причины возникновения силы трения?
А). Шероховатость соприкасающихся поверхностей;
В). Взаимодействие молекул соприкасающихся поверхностей;
С). Движение тела.
Ответы: 1. А, В, С,
2. А, В.
3. А.
4. В
2. На рисунке показаны три опыта, выполнив которые можно сделать вывод:
1) Сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей;
2) Сила трения зависит от силы нормальной реакции опоры;
3) Сила трения скольжения зависит от рода соприкасающихся поверхностей;
4) Сила трения скольжения не зависит от рода соприкасающихся поверхностей.
Ответы:1. 1
2.2
3.3
4.4
3. Равномерно движущийся по горизонтальной поверхности брусок массой 100 г тянут с силой 0,5 Н. Какова сила трения скольжения?
Ответы:1.0,5 Н
2.0,005 Н
3.0,0005 Н
4.50 Н
3. На рисунке представлен график зависимости модуля силы трения Fтр от модуля силы нормального давления N. Определите коэффициент трения скольжения.
Ответы: 1. 0,5
2.2
3.0,25
4. 800
5. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Если силу нормального давления увеличить в 2 раза?
Ответы: 1. Не изменится.
2. Уменьшится в 2 раза.
3. Увеличится в 2 раза.
4. Увеличится в 4 раза.
6. При равных условиях сравните силу трения скольжения и силу трения качения?
Ответы: 1. Сила трения качения больше.
2.Сила трения скольжения больше.
3.Силы трения качения и скольжения одинаковы.
4. При равных условиях силы трения качения и скольжения всегда равны нулю.
Посмотрев отчёт в системе Вотум, обучающиеся узнают каждый свою оценку.
3.Мотивационный этап.
Сегодняшний урок мы начинаем с беседы о прелестях времени года – зима.
Детям задаются наводящие вопросы. (На пример, за что вы любите зиму, зачем заливают хоккейную площадку, почему лыжный спорт и хоккей называют зимними видами спорта, как вы проводите зимние каникулы и т.д.) В итоге беседа сводится к уже поверхностно изученной в 7 классе теме «Силы трения». Постановка обучающимися цели и задач урока.
4. Усвоение новых знаний.
Обучающимся предлагается провести самостоятельно несколько опытов:
1. Завязать узел на шнурке и попытаться объяснить, почему узел не развязывается.
2. Высыпать на парту несколько ложек песка. Объяснить, почему песок остаётся лежать в горках, а не рассыпается, как растеклась бы вода.
3. В пробках на партах лежат металлические шарики. Что будет происходить с шариками, если их вынуть из пробок и положить на парту? Почему?
В результате проведённых опытах обучающиеся вспоминают из 7-го класса, что сил трения существуют несколько видов:
· сила трения покоя
· сила трения скольжения
· сила трения качения
Тема нашего сегодняшнего урока «Силы трения» Слайд №1. Записывают тему урока.
Итак, предлагаю сегодня на уроке, делая экспериментальным путём выводы, заполнить следующую таблицу Слайд №2.
|
Виды |
Причина возникновения |
Особенности |
Сравним |
Вред |
Польза |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Первое задание. Подумайте о причине возникновения силы трения. Слайд №3.(изображения причин возникновения силы трения для подсказки учащимся).
Правильно, как вы уже и догадались, существует две причины:
1.
Межмолекулярное взаимодействие. 
2.
Шероховатость поверхностей. 
Слайд №4.Таблица с заполненным вторым столбцом.
Физика – наука экспериментальная, и поэтом, чтобы сделать правильные выводы, нужно провести опыты.
Первый опыт. С помощью лабораторного оборудования для изучения силы трения выясним от чего зависит и когда возникает сила трения скольжения.
А) зависит ли 
скольжения от
шероховатости поверхности.
Б) зависит ли скольжения от силы
нормальной реакции опоры.
В) зависит ли
скольжения
от площади соприкасающихся поверхностей.
ВЫВОДЫ:
скольжения прямо
пропорционально зависит от шероховатости поверхности и силы нормальной реакции
опоры, а от площади соприкасающихся
поверхностей не зависит. 
возникает при скольжении
одного тела относительно другого.
Второй опыт. Исследовать с помощью лабораторного катка силу трения качения и сравнить её с силой трения скольжения.
ВЫВОДЫ:
Сила трения качения возникает при качении одного тела по поверхности другого. 
.
Третий опыт. Выяснить когда возникает и чем характеризуется сила трения покоя. Учащиеся пытаются столкнуть с места лабораторную чашку с водой и чувствуют силу сопротивления покоя.
ВЫВОДЫ: 
возникает при попытке
сдвинуть тело с места. Существует максимальная сила трения покоя – предельное
значение , при котором тело
сдвигается с места.
Четвёртый опыт. Исследовать особенности силы трения сопротивления в жидкости. Обучающиеся пытаются сдуть лежащий на парте деревянный брусок, а затем опускают брусок в воду и с легкостью сдувают его с места.
ВЫВОДЫ: Сила трения сопротивления не имеет силы трения покоя и зависит прямо пропорционально от обтекаемости тела и скорости его движения.
Чтобы подытожить выше сказанное, заполните третий столбец таблицы самостоятельно. По желанию обучающиеся зачитывают, сделанные ими запаси. Слайд №5.
Проанализировав сделанные в ходе урока выводы, заполним четвёртый столбец таблицы.
Слайд
№6
5. Первичное закрепление знаний.
Интерактивное тестирование в режиме соревнование Вотум.
6. Итоги урока.
Все полученные в тесте отметки выставляются в журнал.
7. Рефлексия.
Что мы делали, к каким результатам пришли? Какие проблемы остались? Что бы хотели узнать на последующих уроках?
8. Домашнее задание. Слайд № 7
§ 11. , вопросы после параграфа.
Письменно: 1) № 11.17; 18; 25.
2)заполнить пятый и шестой столбцы таблицы.
Слайд № 8
Любите, дети, физику!
Она всегда, везде
Поможет вам в умении,
И в жизни, и в труде!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Открытый урок по физике в 9 «а» классе
по теме: «Силы трения».
Цели: сформировать представление о видах, характеристиках и причинах возникновения силы трения; показать роль силы трения в протекании природных явлений.
Задачи:
обучающая: Объяснить физический смысл и характеристики каждого вида сил трения.
развивающая: способствовать созданию условий на уроке для развития умений учащихся слушать и слышать друг друга, анализировать результаты эксперимента, аргументировать свою и групповую точки зрения.
воспитательная: продолжить формирование научного мировоззрения учащихся путем ознакомления с физической величиной «сила трения», способствовать привитию умственного труда, создать условия повышения интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: объяснение нового материла
Возраст учащихся: 14-15 лет, учащиеся 9 –х классов.
Наглядные пособия: презентация,
Оборудование: компьютер; мультимедиа проектор; интерактивная система тестирования; лабораторные катки (10); динамометры (10), лабораторное оборудование по изучению силы трения (10); лабораторные чашки с водой (10), деревянные брусочки (10), металлические шарики (10), шнурок (10), песок.
Этапы урока.
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.
3. Мотивационный этап.
4. Усвоение новых знаний с экспериментами.
5. Первичное закрепление в виде интерактивного тестирования.
6. Итог урока.
7. Рефлексия.
8. Домашнее задание.
Ход урока
1. Орг. момент.
Приветствие детей, проверка наличия учебных принадлежностей, отчет дежурных по классу, внимание на физическое оборудование на партах.
2. Актуализация знаний.
Итак, на прошлом уроке мы изучали тему…?
- Закон всемирного тяготения.
Предлагаю вам поучаствовать в интерактивном тестировании в режиме «оценка» по пройденной на прошлом уроке теме. (С правилами и способами пользования интерактивной системой тестирования Вотум обучающиеся ознакомлены с начала учебного года). В тесте 6 вопросов разного уровня сложности; на отметку «5» нужно выполнить 90%, на «4» - 75%, на «3» - 60%. По окончании теста всем участникам будет выставлена автоматически оценка, которая будет занесена в журнал.
Предлагаемые вопросы в тесте.
1. Каковы причины возникновения силы трения?
А). Шероховатость соприкасающихся поверхностей;
В). Взаимодействие молекул соприкасающихся поверхностей;
С). Движение тела.
Ответы: 1. А, В, С,
2. А, В.
3. А.
4. В
2. На рисунке показаны три опыта, выполнив которые можно сделать вывод:
1) Сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей;
2) Сила трения зависит от силы нормальной реакции опоры;
3) Сила трения скольжения зависит от рода соприкасающихся поверхностей;
4) Сила трения скольжения не зависит от рода соприкасающихся поверхностей.
Ответы:1. 1
2.2
3.3
4.4
3. Равномерно движущийся по горизонтальной поверхности брусок массой 100 г тянут с силой 0,5 Н. Какова сила трения скольжения?
Ответы:1.0,5 Н
2.0,005 Н
3.0,0005 Н
4.50Н
3. На рисунке представлен график зависимости модуля силы трения Fтр от модуля силы нормального давления N. Определите коэффициент трения скольжения.
Ответы: 1. 0,5
2.2
3.0,25
4. 800
5. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Если силу нормального давления увеличить в 2 раза?
Ответы: 1. Не изменится.
2. Уменьшится в 2 раза.
3. Увеличится в 2 раза.
4. Увеличится в 4 раза.
6. При равных условиях сравните силу трения скольжения и силу трения качения?
Ответы: 1. Сила трения качения больше.
2.Сила трения скольжения больше.
3.Силы трения качения и скольжения одинаковы.
4. При равных условиях силы трения качения и скольжения всегда равны нулю.
Посмотрев отчёт в системе Вотум, обучающиеся узнают каждый свою оценку.
3.Мотивационный этап.
Сегодняшний урок мы начинаем с беседы о прелестях времени года – зима.
Детям задаются наводящие вопросы. (На пример, за что вы любите зиму, зачем заливают хоккейную площадку, почему лыжный спорт и хоккей называют зимними видами спорта, как вы проводите зимние каникулы и т.д.) В итоге беседа сводится к уже поверхностно изученной в 7 классе теме «Силы трения». Постановка обучающимися цели и задач урока.
4. Усвоение новых знаний.
Обучающимся предлагается провести самостоятельно несколько опытов:
1. Завязать узел на шнурке и попытаться объяснить, почему узел не развязывается.
2. Высыпать на парту несколько ложек песка. Объяснить, почему песок остаётся лежать в горках, а не рассыпается, как растеклась бы вода.
3. В пробках на партах лежат металлические шарики. Что будет происходить с шариками, если их вынуть из пробок и положить на парту? Почему?
В результате проведённых опытах обучающиеся вспоминают из 7-го класса, что сил трения существуют несколько видов:
· сила трения покоя
· сила трения скольжения
· сила трения качения
Тема нашего сегодняшнего урока «Силы трения» Слайд №1. Записывают тему урока.
Итак, предлагаю сегодня на уроке, делая экспериментальным путём выводы, заполнить следующую таблицу Слайд №2.
Виды
Причина возникновения
Особенности
Сравним
Вред
Польза
скольжения
качения
сопротивления
Первое задание. Подумайте о причине возникновения силы трения. Слайд №3.(изображения причин возникновения силы трения для подсказки учащимся).
Правильно, как вы уже и догадались, существует две причины:
1. Межмолекулярное взаимодействие.
2. Шероховатость поверхностей.
Слайд №4.Таблица с заполненным вторым столбцом.
Физика – наука экспериментальная, и поэтом, чтобы сделать правильные выводы, нужно провести опыты.
Первый опыт. С помощью лабораторного оборудования для изучения силы трения выясним от чего зависит и когда возникает сила трения скольжения.
А) зависит ли скольжения от шероховатости поверхности.
Б) зависит ли скольжения от силы нормальной реакции опоры.
В) зависит ли скольжения от площади соприкасающихся поверхностей.
ВЫВОДЫ: скольжения прямо пропорционально зависит от шероховатости поверхности и силы нормальной реакции опоры, а от площади соприкасающихся поверхностей не зависит. возникает при скольжении одного тела относительно другого.
Второй опыт. Исследовать с помощью лабораторного катка силу трения качения и сравнить её с силой трения скольжения.
ВЫВОДЫ: Сила трения качения возникает при качении одного тела по поверхности другого. .
Третий опыт. Выяснить когда возникает и чем характеризуется сила трения покоя. Учащиеся пытаются столкнуть с места лабораторную чашку с водой и чувствуют силу сопротивления покоя.
ВЫВОДЫ: возникает при попытке сдвинуть тело с места. Существует максимальная сила трения покоя – предельное значение , при котором тело сдвигается с места.
Четвёртый опыт. Исследовать особенности силы трения сопротивления в жидкости. Обучающиеся пытаются сдуть лежащий на парте деревянный брусок, а затем опускают брусок в воду и с легкостью сдувают его с места.
ВЫВОДЫ: Сила трения сопротивления не имеет силы трения покоя и зависит прямо пропорционально от обтекаемости тела и скорости его движения.
Чтобы подытожить выше сказанное, заполните третий столбец таблицы самостоятельно. По желанию обучающиеся зачитывают, сделанные ими запаси. Слайд №5.
Проанализировав сделанные в ходе урока выводы, заполним четвёртый столбец таблицы.
Слайд №6
5. Первичное закрепление знаний.
Интерактивное тестирование в режиме соревнование Вотум.
6. Итоги урока.
Все полученные в тесте отметки выставляются в журнал.
7. Рефлексия.
Что мы делали, к каким результатам пришли? Какие проблемы остались? Что бы хотели узнать на последующих уроках?
8. Домашнее задание. Слайд № 7
§ 11. , вопросы после параграфа.
Письменно: 1) № 11.17; 18; 25.
2)заполнить пятый и шестой столбцы таблицы.
Слайд № 8
Любите, дети, физику!
Она всегда, везде
Поможет вам в умении,
И в жизни, и в труде!
6 671 652 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Надежда Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.