ПЛАН-КОНСПЕКТУРОКА
«Папоротники, хвощи, плауны»
(Тема урока)
|
1. |
ФИО (полностью) |
Крылова Тамара Валентиновна |
|
2. |
Место работы |
МКОУ Аксеновская ООШ Гусь-Хрустального района Владимирской области |
|
3. |
Должность |
Учитель биологии и химии |
|
4. |
Предмет |
биология |
|
5. |
Класс |
6 класс |
|
6. |
Тема и номер урока в теме |
«Царство растений» урок №20 в календарно-тематическом планировании моей рабочей программы |
|
7. |
Базовый учебник |
В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».Дрофа.2008 г |
Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению папоротников, хвощей, плаунов.
Задачи:
-обучающие :познакомить учащихся с главными признаками папоротников ,хвощей и плаунов ;изучить внешнее строение папоротникав , хвошей , плаунов; научится распознавать представителей папоротникообразных, хвощей, плаунов наиболее распространенных во Владимирской области; выявление приспособлений у растений к среде обитания; их роли в природе и практическом значении
-развивающие : продолжить развивать активную познавательную деятельность , через работу с текстом учебника, цифровыми ресурсами, гербарным материалом ;формирование навыков исследовательской деятельности и умения анализировать ,обобщать ,сравнивать ,делать выводы
-воспитательные : воспитывать интерес к окружающему миру, формировать бережное отношение к природе.
Тип урока- изучение нового материала
Формы работы учащихся: лабораторная работа, индивидуальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор,
компьютер, гербарий папоротников, хвощей (весенних и летних побегов) и плаунов, живые комнатные растения, лабораторное оборудование для лабораторной работы «Строение спороносящего папоротника
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Приложение к плану -конспекту урока.
Папоротники. Хвощи. Плауны.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
Мхи. Лишайники |
ЦОР Контрольный. |
задания |
http://festival.1september.ru/articles/525985/ http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/ispolzovanie-tekhnologii-rkmchp-po-teme-paporotniki-khvoshchi-plauny |
|
2 |
Папоротники. Хвощи .Плауны. |
ЦОР. Информационный |
Иллюстрации |
|
|
3 |
Папоротники |
ЦОР контрольный |
Задания |
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Повторение домашнего задания по теме «Мхи».Один учащийся работает по карточки ,остальные отвечают на вопросы. Фронтальный опрос. ЭОР
http://festival.1september.ru/articles/525985/ http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/ispolzovanie-tekhnologii-rkmchp-po-teme-paporotniki-khvoshchi-plauny
О каких организмах идет речь?
1. Их тело может иметь форму нитей или плоских листовидных образований. Они могут быть одноклеточными и многоклеточными, наземными и водными. Это самые древние растения на Земле.
Ответ: водоросли.
2. Эти организмы многолетние, могут размножаться с помощью спор, быть одновременно и авто и гетеротрофами.
Ответ: лишайники.
3. Эти организмы относятся к высшим растениям, имеют стебель и листья, обитают в увлажненных местах.
Ответ: мхи.
Кто заметил определенную закономерность в моих вопросах, тот сможет ответить на последний вопрос: что это за растения?
4. Это многоклеточные, чаще травянистые растения влажных тенистых мест, имеющие стебли, листья, корни. Их ископаемые предки, очень крупные древовидные растения, под наслоением горных пород превратились в залежи каменного угля; многие современные виды человек использует для внутреннего озеленения помещений.
Ответ: папоротники. Это более сложные растения по сравнению с ранее изученными.
2. Изучение нового материала.
2.1.Рассказ учителяhttp://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9F%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8,_%D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B8,_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%BD%D1%8B
Папоротникообразные –древняя группа высших споровых растений. Распространены широко по всему земному шару ,встречаются в различных местообитаниях, но наиболее распространены во влажных тропических лесах ,где встречаются и на почве , и на стволах ,и на ветвях.
По таблицам, ЭОР, гербарным экземплярам познакомить учащихся со строением папоротника. Уяснить черты усложнения в строении и приспособленность этих растений к среде обитания.
2.2. Лабораторная работа «Строение спороносящего папоротника» (с 72 учебника)
После выполнения работы обобщить наблюдения учащихся.
2.3.Продолжение рассказа учителя.
Папоротникообразные имеют стебель, листья, настоящие корни. В стебле находятся сосудистые пучки более простого строения, чем у цветковых растений. Наличие проводящей ткани дает папоротникообразным больше преимуществ в выживании ,чем мхам, так как всасываемая корнями из почвы вода по сосудам стебля передвигается в листья. Это результат приспособленности папоротникообразных к наземному образу жизни. Папоротникообразные в современном растительном покрове Земли играют скромную роль ,их число невелико. Хвощи встречаются во влажных местах различных растительных зон , там ,где другие растения жить не могут.
Хвощи- индикаторы кислотности почвы (растут на кислых почвах, бедных питательными веществами).Клетки хвоща (летних побегов ) содержат кремнезем- средство защиты от поедания животными. Используются как лекарственное сырье , а также как сырье при изготовлении средств по уходу за волосами.
Плауны – в настоящее время являются очень редкими растениями, подлежат строжайшей охране. Заросток плауна растет около 200 лет. Булавовидный плаун раньше широко использовался в медицине , его спорами пересыпали таблетки (так как в то время отсутствовали вакуумные упаковки). Они также использовались при отливе деталей (спорами обсыпали формы).Растение очень декоративно, зеленое круглый год, поэтому в массе истреблялось для изготовления многочисленных гирлянд.
Папоротники- В Красную книгу внесены такие папоротники, как щитовник, страусовое перо. Из молодых побегов папоротников готовят блюд, высоко ценящиеся японцами и китайцами. Маринованные молодые побеги употребляются в пищу на Кавказе, Дальнем Востоке .Из папоротника изготавливают лекарства , которые используют в борьбе с гельминтами. Совсем недавно группа ученых из университета штата Флорида обнаружила, что папоротник Pteris vitata способен накапливать в листьях и стеблях мышьяк до концентрации , в 200 раз превышающей концентрацию его в почве. Древние папоротникообразные оставили нам драгоценное наследие в виде каменного угля. Он является важным источником энергии и химическим сырьем для получения пластмасс, тканей, смол, смазочных масел , лекарств ,красителей и красок , кокса ,взрывчатых веществ, веществ , используемых в парфюмерной промышленности.
3. Закрепление изученного материала .Учащиеся работают в группах: одна группа работает по карточкам с творческими заданиями ЭОР
http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/ispolzovanie-tekhnologii-rkmchp-po-teme-paporotniki-khvoshchi-plauny
1. В ночь на Ивана Купалу отправлялись люди в дремучие леса искать цветущий папоротник. Верили, что он цветет 1 раз в жизни, и тот, кто увидит этот цветок, найдет клад, будет богатым и счастливым. Что вы можете возразить?
1. Сравните папоротники с мхами. Найдите признаки сходства и различия. Почему папоротники относят к высшим споровым?
1. Почему моховидные растении – маленькие, а папоротниковидные могут вырасти высокими как деревья?).
Другая группа учащихся работает с текстом параграфа, отвечает на вопросы после параграфа.
Затем обсуждения, выводы по заданиям.
Учитель комментирует итоги работы на уроке. Учащиеся оценивают результаты своей деятельности
· 4. Домашнее задание; параграф 16 , подготовить сообщение о каменном угле и продуктах его переработки с использованием ИКТ, можно написать ессе.
Пожалуйста, подождите
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: выделить причины Октябрьской революции, ход движущих силы, определить сущность двоевластия, провести сравнительный анализ двух форм власти после Февральской революции
Учащиеся развивают свои исследовательские умения, а также умение актуализировать ранее изученное, выделять главное и систематизировать.
Оборудование: учебник
Тип урока: изучение нового материала
План урока
1 . Революционный кризис власти: март – сентябрь 1917 года.
2. Октябрьский переворот в столице.
6 664 215 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Масленникова Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.