130824
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по литературному чтению "Н. Носов "На горке"

Конспект урока по литературному чтению "Н. Носов "На горке"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.






Конспект урока литературного чтения







Выполнила:

Булавкина Любовь Александровна,

учитель начальных классов,

МОУ «СОШ № 42» г. Воркуты











Ф.И.О.: Булавкина Любовь Александровна

Предмет: литературное чтение

Класс: 2 класс



Технологическая карта урока


Тема

Н.Носов «На горке».

Цели


Образовательные: познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное; формировать умения работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию, раскрытие содержания иллюстраций к произведению выборочным чтением; учить осмысливать поступки героев, оценивать их поступки (с помощью учителя);

способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

воспитывать: умение быть внимательным слушателем; уважение к чужому труду; самостоятельность, настойчивость в достижении поставленных целей; культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятель-ности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Плани-руемый результат

Предметные:

Знать автора произведения; название произведения; знать основные понятия: автор, рассказ, план.

Уметь прогнозировать содержание произведения; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; характеризовать героя; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения; пересказывать текст на основе плана.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Цитата, рассказ, автор, план

Межпред-метные связи

Математика, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- допол-нительные

Литературное чтение. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /[Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]- М.: Просвещение, 2011.

- презентация «На горке» Н. Носов;

- карточки с дополнительным заданием

Организа-ция про-странства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.



Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты


Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- развивать навык беглого и правильного чтения;

- развивать логику, память и внимание;


Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Читают слова хором.

Ответы детей:

-Под а) – ответ – плавать.

- Под б) ответ – лодка

- Под в) ответ -яма.

- Под г) ответ – кожа.


Ответы детей:

- Санки - лишнее слово, т.к. нет единственного числа.

- Лыжи, т.к. все согласные твердые.

- Санки, т.к. пишется так, как слышится, не нужно знать правил.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.



- Прочитайте слова. Нужно найти пару к слову во второй строке. Между словами впервой паре есть какая-то взаимосвязь. Надо понять, какая, и по такому же принципу построить вторую пару.


- В следующем задании вам надо найти лишнее слово в каждой строчке и объяснить, почему именно лишнее.



Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

И внимательно читать.

СЛАЙД 2

1.

а) горка – кататься

речка - …(плавать)

б) горка – санки

речка - …(лодка)

в) насыпать – горка

копать - …(яма)

г) горка – кора

ножка - …(кожа – 4, 2, 3, 5 буквы)

СЛАЙД 3

2.

вьюга, метель, гроза;

январь, февраль, март;

коньки, лыжи, санки.



















Уметь бегло читать.

Коммуникативные УУД: уметь совместно дого-вариваться о пра-вилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин).

Цели:

- организовать по-становку цели уро-ка;

- сформулировать тему урока.


- Чаще всего встречалось слово «горка».


- Я думаю, название рассказа «Горка».

- На прошлом уроке мы читали рассказ Н. Носова.

- Мы познако-мимся с рас-сказом «Горка» Н. Носова.

- Прочитать рассказ.

- Узнать главных героев рассказа.

- Оценить поступки героев.

Этот рассказ о детях, играющих на горке.


- Какое слово чаще всего встречалось?


- Как вы думаете, с каким названием рассказ мы будем сегодня читать?

- Произведения какого писателя мы с вами читаем?

- Назовите тему нашего урока.

- Ребята, какие цели поставили перед собой?


- Сегодня мы познакомимся с рассказом Н. Носова «На горке». Как вы думаете, о чём этот рассказ? (предположения детей.)

- Проверим, под-твердятся ли ваши предположения.















СЛАЙД 4



СЛАЙД 5


Предпола-гать по за-главию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;

Отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту поле его чтения.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и по-нимать речь дру-гих; пользоваться приемами слуша-ния: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно чи-тать текст;


Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться выска-зывать свое пред-положение на основе работы с материалом учебника.

III. Изучение нового. Первичное восприятие произведения

(10 мин).

Цели:

- ознакомить уча-щихся с рассказом «На горке»;

- развивать навык беглого и пра-вильного чтения;

- учить осознанно воспринимать содержание текста;

- проверить пер-вичное восприятие произведения.



Чтение рассказа детьми:

а) самостоятельно «про себя»;

б) вслух по цепочке.


- Мне рассказ понравился.

- А мне рассказ сначала не понравился, потому что Котька испортил горку, а потом молодец — исправил ее.

- Откройте, пожалуйста, учебник и прочитайте рассказ «На горке» на с. 60-63.

- Понравился ли вам рассказ?








- Прочитаем рас-сказ вслух.

- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?

- Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе?

- Как вы себя вели? Что вы делали?

- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?

СЛАЙД 6

Памятка:

Учись читать правильно

  1. Следи, чтобы глаза двигались по строчке.

  2. Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его.

  3. При чтении будь внимателен к каждому слову.

  4. Старайся по-нять о чём читаешь.

  5. Читай ежедневно вслух и «про себя».


Восприни-мать на слух тексты в исполнении учащихся.

Осознанно, правильно, выра-зительно читать целыми словами.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- выразительно читать;



IV. Закрепление нового. Анализ содержания произ-ведения (15 мин).

Цель:

- учить отвечать на вопросы по со-держанию про-изведения;

- учить ориен-тироваться в нравственном со-держании прочи-танного, осознавать сущность поведения героев, само-стоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- учить определять последовательность событий;

- организовать работу в паре.


Чтение текста учащимися, отвечают на вопросы.


Под руководством учителя ученики составляют цитатный план, затем читают каждую часть и выделяют главное предложение в ней.






















- Не хватает рисунков: как Котька сидел дома и не помогал ребятам, смотрел из окна;

как Котька посыпал горку песком.











- Можем по-смотреть в тол-ковом словаре?































Пересказывают текст в паре.

Выборочное чтение.

- Прочитайте, как ребята строили горку.

- Прочитайте, что делал Котька Чижов, когда ребята трудились?

- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

- Что он сделал, чтобы не скользить? Прочитайте этот отрывок.

- Как отреагиро-вали ребята на поступок Котьки? Прочитайте их слова.

- Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите

Физминутка.

- На с.65 дан план из рисунков (рисуночный план). Проверьте, соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа.

- Каких рисунков не хватает? СЛАЙД 8




Мы восстановили рисуночный план. Он поможет нам разделить текст на части и составить другой план – цитатный.

- Кто сможет сказать значение слова цитата?

- Где можем узнать значение этого слова?

Цитата - точная, дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания.




























Попробуйте пересказать текст в паре, используя картинный план.

СЛАЙД 7

Физкультминутка

Раз, два – выше голова.

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим!












































СЛАЙД 9




СЛАЙД 10

Примерный план:

  1. Целый день ребята трудились – строили горку во дворе.

  2. А Котька Чижов из 6 квартиры – хит-рый какой!

  3. Только по-лез на горку – бух носом!

  4. Он стал из ящика песок на горку таскать.

  5. Коньки-то по песку не едут!

  6. Тут прибе-жали ребята.

  7. Бери сейчас же лопату!



Ориентироваться в учебном тексте и использовать полученную информацию в практической деятельности.

Использовать простейшие приемы анализа текста: устанавли-вать причин-носледственные связи; делить текст на части; озаглавли-вать их; со-ставлять план.

Познавательные УУД:

- уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

V. Контролиру-ющее задание (12 мин)

Цель:

- проверить умение воспринимать художественный текст;

- организовать вы-полнение учащи-мися самостоя-тельной работы на новое знание;

- организовать само-проверку по этало-ну, самооценку;

- организовать вы-явление места и причины затруд-нений, работу над ошибками.


Ответы на вопросы.

- Мы сегодня на уроке читали рассказ Н. Носова «На горке».

-Котька сначала был ленивым, а потом ему понравилось трудиться.

- Да, понравился рассказ.

Чтение пословиц хором, объяс-нение их смысла, соотнесение к рассказу.

- Я думаю, что вторую пословицу можно соотнести с рассказом «На горке», потому что Котька не подумал и посыпал горку песком, и сам не смог прокатиться, потом пришлось исправлять, хорошо что мож-но было починить горку.


Выполняют самопроверку по эталону.




























- Какой рассказ мы читали на уроке?



- Каким был Котька? Подумайте и выберите нужные определения.


- Понравился ли вам Котька? Почему?

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Можно ли какую-то из них отнести к рассказу Н. Носова «На горке»?


- Проверим, как вы работали на уроке. Перед вами тест.

Тест:

  1. Кто автор рассказа «На горке»?

  2. Что строили ребята?

  3. Кто был хитрый?

  4. Почему нельзя было скатиться с горки?

  5. Починил ли Котька горку?

Учитель дает карточку детям, которые быстро выполнили тест и выполнили самопроверку по эталону.

Дополнительное задание: составь рассказ о Котьке, используя план.










Организует само-проверку по эта-лону.

Организует выяв-ление места и причины затруд-нений, работу над ошибками.

  • У кого всё правильно?

  • У кого есть ошибки?

  • В каком во-просе ошибки?

  • В чём при-чина?

Домашнее задание по вы-бору:

а) подготовиться к выразитель-ному чтению;

б) подготовить пересказ текста, используя кар-тинный план;

в) подготовить рассказ от лица Котьки (это в учебнике с. 64 вопрос 5).

СЛАЙД 11

Котька: умный

веселый

глупый

маленький

честный

злой

терпеливый трудолюбивый

ленивый

вредный

добрый

СЛАЙД 12

Пословицы:

  • Поспешишь – людей насмешишь.

  • Семь раз отмерь, один отрежь.

  • Делаешь наспех – делаешь на смех.

СЛАЙД 13

Тест:

1.а) Н.Носов;

б) К.И. Чуков-ский;

в) А.Л. Барто.

2.а) крепость;

б) горку;

в) качели.

3.а) Котька;

б) Вадик;

в) Володя.

4.а) Котька посы-пал песком;

б) пошел дождь.

5.а) да;

б) нет.

План рассказа о герое:

1. Назови героя: кто он?

2. Портретная характеристика.

3. Индивидуальные черты характера.

4. Характер героя в сравнении с другими героями произведения.

5. Отношение героя к людям и окружающим.

6. Авторское отношение к герою.

7.Моё отношение к герою.

Эталон для самопроверки на доске.







СЛАЙД 14

Осмысливать нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение.






























Регулятивные УУД:

- учиться выска-зывать свою версию на основе работы с мате-риалом учебника.


Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


Личностные УУД:

- понимать эмоции других людей, со-переживать;

- обращать вни-мание на особен-ности устных вы-сказываний других людей.


Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной и пись-менной форме; слушать и пони-мать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь вносить необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Личностные УУД:

- способность к самоооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности.



VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать но-вое содержание урока;

- организовать реф-лексию и само-оценку учениками собственной учеб-ной деятельности.

- На уроке я узнал, что Н. Носов написал рассказ «На горке».

- На этом уроке я похвалила бы себя за прекрас-ную работу с текстом.

- После урока мне захотелось пере-сказать маме текст, используя картинный план.

- Сегодня я сумел внимательно слушать чтение рассказа.

- Мы переходим к последнему эта-пу. Подводим итог работы на уроке.

- Выберите и продолжите любое предложение.

СЛАЙД 15

  • На уроке я узнал…

  • На этом уроке я похвалил бы себя за…

  • После урока мне захотелось…

  • Сегодня я сумел…



Регулятивные УУД:

- уметь оценивать правильность выполнения дей-ствия на уровне адекватной ретро-спективной оцен-ки.

Личностные УУД: - способность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности.



Литрература:

  1. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012.- 384 с. – (В помощь школьному учителю).

  2. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – 3-е изд., перераб и доп. - М.: ВАКО, 2007.- 288 с. – (В помощь школьному учителю).




Краткое описание документа:

Цели: Образовательные: познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное; формировать умения работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию, раскрытие содержания иллюстраций к произведению выборочным чтением; учить осмысливать поступки героев, оценивать их поступки (с помощью учителя);

способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

 воспитывать: умение быть внимательным слушателем; уважение к чужому труду; самостоятельность, настойчивость в достижении поставленных целей; культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятель-ности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и  следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Общая информация

Номер материала: 186677

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.