1246756
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике 4 класс.Тема урока: Решение уравнений вида х * 8 = 26 + 70, (х*4)*3=15

Конспект урока по математике 4 класс.Тема урока: Решение уравнений вида х * 8 = 26 + 70, (х*4)*3=15

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока математики в 4 классе (17 декабря 2013)

Тема урока: Решение уравнений вида х * 8 = 26 + 70, (х*4)*3=15

Цели: актуализировать знания алгоритма решения сложных уравнений, познакомиться с алгоритмом решения сложных уравнений нового вида.


Задачи:

1) актуализировать знание порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи при помощи уравнений; добиться усвоения алгоритма решения сложных уравнений;

2) УУД:

Познавательные: овладение основами логического и алгоритмического мышления;

Регулятивные: развитие умения читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками,

3) воспитывать чувство товарищества.


Оборудование: презентация, конспект урока, компьютер, проектор.

Ход урока:

1. Настрой на урок. Мотивация к учебной деятельности.

Труд и вера - вот твои доспехи,

И не бойся никаких задач.

Самый же надежный путь к успеху -

Сложный путь падений и удач.

На доске эпиграф: «С малой удачи начинается успех»

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (УСПЕХ)

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

-Я желаю Вам успешно поработать на уроке. Пожмите друг другу

руки и пожелайте успеха.

И пусть девизом нашего урока станут слова “Думаю, знаю, могу!”

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

- Вспомните, как называются компоненты при умножении?

- Какое из чисел этой записи самое большое?

М * М = П

- С каким действием связано умножение?

- Что значит найти неизвестный множитель?

М = П : М М = П : М

- Откройте учебники на стр. 76.

- Заполните таблицу (проверка по цепочке).





- Посмотрите, что это?

х + 5=12 40- х =36 х :2=7 4* х =16


Что вы можете сказать?

Что вы знаете об уравнениях?

Расставьте компоненты.

- Определите, какое уравнение подойдет к моей первой задаче

1. Я задумала число,

Пополам делю его.

Вот его я разделила,

Семь в итоге получила.

Назовите вы его,

Мое первое число.

2. В хоре 40 мальчиков песни распевали.

Вскоре несколько из них голос потеряли,

И осталось в хоре 36 голосов.

Сосчитай без лишних слов, сколько потеряно голосов?

3. В кормушке сидело несколько птиц

К ним прилетело еще 5 синиц.

И стало в кормушке в кормушке сейчас.

Так сколько их было сначала?

4. У этого цветка 4 лепестка.

Сколько росло цветков,

Если 16 таких лепестков

Вывод: Уравнения помогают решать задачи. Поэтому нужно научиться их решать быстро и правильно.


- Какая тема нашего урока?

- Определите цель урока

Цель: научиться решать уравнения с неизвестным множителем

- Какое уравнение нас будет интересовать больше всего?

(Карточка на доске)

- Что нам нужно знать, на какие вопросы ответить, чтобы достичь цели урока?

  1. Что такое множитель? (На сколько вы знаете, что такое множитель? Отметить на карточке)

  2. Как в уравнении найти неизвестный множитель? (Отметить на карточке)

- Только ли уравнение будет на уроке?

  1. Выполнять действия с величинами.

  2. Решение задач

Поставьте для себя цель (листы - + ? - )






3 Создание проблемной ситуации

- Кто сможет решить уравнение 4*х=16? (около уравнения обозначить значками: +, ?, _)

- Решите уравнение. Почему эта тема новая, если мы сможем решить уравнение?

Значить цель решать усложненные уравнения.

- Открываем тетради записываем число, классная работа.

-Кто попробует решить и объяснить решение (доска-тетрадь).


4. Выход из проблемной ситуации, первичное закрепление

- Чем отличается это уравнение 4*х=16 от уравнения х * 8 = 26 + 70

Решение уравнения х * 8 = 26 + 70 ( доска + тетрадь)

Кто из вас может дать алгоритм решения таких уравнений?(слайд)

  • Посмотрю на действие и вспомню название компонентов.

  • Смотрю, что неизвестно.

  • Вспомню правило.

  • Найду значение переменной.

  • Проверю.


- Решаем у доски и в тетрадях. Проверка.


Работа в группах. (После решения – обсуждение.Оценка)


4 * x = 100-36;

9 * y =180+90;

7* а =140:2


Сможем ли решить такое уравнение (х-4)*3=15 (слайд)

Это задача нашего следующего урока

(если останется время, можно решить)

Запишите в тетрадь данное уравнение.

Будем решать уравнение аккуратно, как зайчик, который ест капустку. А как он

ее ест? (Отрывает по одному листочку – сначала самый верхний, а потом добирается до кочерыжки.)

Итак, какое последнее действие в нашем уравнении? (умножение)

Назовите компоненты при делении.

(множитель, множитель произведение.)

Назовите 1 множитель. 2 множитель. произведение.

Какой компонент нам неизвестен? (1 множитель так как в нем есть Х.)

Как найти 1 множитель? (Надо произведение разделить на известный множитель)

Учитель записывает решение на доске, а дети в тетрадях.

(х-4)*3=15

(х-4) =15:3

Далее дети легко могут заметить, что получилось известное им уравнение, и по

этому дальнейшее решение комментируют сами.

После решения учитель задает вопросы:

Трудное было уравнение? (Да!)

А легко мы его решили? (Да!)

Кто из вас может дать алгоритм решения таких уравнений?

Дети предлагают свои варианты. После этого учитель проговаривает образец комментирования и вывешивает алгоритм решения таких уравнений на доску.


Начало

Находим последнее действие

Определяем неизвестный компонент

Находим неизвестный компонент по правилам

Упрощаем уравнение

Нашли корень уравнения?


5 . Физминутка

6.Работа по учебнику. № 377

Прочитать задачу и оценить ее


Задача № 377.

-Как двигались машины? (Навстречу друг другу). Сколько км до встречи прошла первая машина? (128 км). А вторая машина? ( Вторая машина прошла на 56 км меньше). Что надо найти в задаче? (Расстояние между городами).

1). -

hello_html_74ebe45a.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_5351c983.gifhello_html_m3ceb5ed5.gifhello_html_7c94c35b.gif? км, на 56 м. 128 км



hello_html_23c70675.gif2). +

? км

-Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет, мы не знаем сколько прошла вторая машина). Как найти? (Т.к. сказано, что на 56 км меньше, надо от 128 отнять 56, это первое действие). Что найдем вторым действием? ( Вторым действие узнаем расстояние между городами, действием сложения).


- Запишите решение задачи и ответ самостоятельно. Проверка.

6.Подведение итогов.

- Какую главную задачу мы перед собой ставили?

- Удалось ли нам её выполнить?

- Итак, над какой темой мы работали? Удалось ли решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё?

- В чём испытывали трудности?

- Где можем применить новые знания? (При решении задач)

- Оцените себя.

Выставление оценок.

7. Домашнее задание: с. 76 № 375; № 379, №378 – по выбору.





1) Решив данное уравнение, вы сможете узнать какая самая большая ядовитая змея на нашей планете.

4 x = 100-36;

Питон – 238, Гюрза – 16, Анаконда – 210

2) .На земном шаре обитают птицы – безошибочные составители прогноза погоды на лето. Название этих птиц вы узнаете, решив данное уравнение:

9 y =180+90;

Священный ибис – 14, черный аист – 20, фламинго - 30

3) Решив это уравнение, вы узнаете, какой кошке поклонялись древние индейцы.

25 а =25*10;

Гепард – 125, Ягуар –10, Рысь – 75


1) Решив данное уравнение, вы сможете узнать какая самая большая ядовитая змея на нашей планете.

4 x = 100-36;

Питон – 238, Гюрза – 16, Анаконда – 210

2) .На земном шаре обитают птицы – безошибочные составители прогноза погоды на лето. Название этих птиц вы узнаете, решив данное уравнение:

9 y =180+90;

Священный ибис – 14, черный аист – 20, фламинго - 30

3) Решив это уравнение, вы узнаете, какой кошке поклонялись древние индейцы.

25 а =25*10;

Гепард – 125, Ягуар –10, Рысь – 75























Знаю, умею, могу + сомневаюсь ? трудно сложно-

Урок 5. Нахождение неизвестного множителя

Цель Научиться решать уравнения с неизвестным множителем

Ц

Р



1. Что такое множитель?



2. Что называется уравнением?



3. Как найти неизвестный множитель?



4. Выполнять действия с величинами



5. Решение задач (учиться рассуждать)



6. Быть внимательным и сосредоточенным



7. Активно работать на уроке






Моя оценка





Знаю, умею, могу + сомневаюсь ? трудно сложно-

Урок 5. Нахождение неизвестного множителя

Цель Научиться решать уравнения с неизвестным множителем

Ц

Р



1. Что такое множитель?



2. Что называется уравнением?



3. Как найти неизвестный множитель?



4. Выполнять действия с величинами



5. Решение задач (учиться рассуждать)



6. Быть внимательным и сосредоточенным



7. Активно работать на уроке






Моя оценка










Знаю, умею, могу + сомневаюсь ? трудно сложно-

Урок 5. Нахождение неизвестного множителя

Цель Научиться решать уравнения с неизвестным множителем

Ц

Р



1. Что такое множитель?



2. Что называется уравнением?



3. Как найти неизвестный множитель?



4. Выполнять действия с величинами



5. Решение задач (учиться рассуждать)



6. Быть внимательным и сосредоточенным



7. Активно работать на уроке






Моя оценка





Знаю, умею, могу + сомневаюсь ? трудно сложно-

Урок 5. Нахождение неизвестного множителя

Цель Научиться решать уравнения с неизвестным множителем

Ц

Р



1. Что такое множитель?



2. Что называется уравнением?



3. Как найти неизвестный множитель?



4. Выполнять действия с величинами



5. Решение задач (учиться рассуждать)



6. Быть внимательным и сосредоточенным



7. Активно работать на уроке






Моя оценка






7


Краткое описание документа:

Цели:  актуализировать знания алгоритма решения сложных уравнений, познакомиться с алгоритмом решения сложных  уравнений нового вида.

 

Задачи:

 1)  актуализировать знание порядка выполнения действий в выражениях,  умение решать задачи при помощи уравнений; добиться усвоения алгоритма решения сложных уравнений;

2) УУД:

Познавательные: овладение основами логического и алгоритмического мышления;

Регулятивные: развитие умения  читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать  свою точку зрения;

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками,

 

3)  воспитывать чувство товарищества.

Общая информация

Номер материала: 308045

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.