Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Прямой угол"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока по математике на тему "Прямой угол"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Заинская средняя общеобразовательная школа №6"

Заинского муниципального района Республики Татарстан.








Открытый урок в 1"в" классе

по математике

( УМК "Школа 2100")

"Прямой угол"





Чернова Людмила Михайловна

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ ЗСОШ № 6

г. Заинск Республики Татарстан

2014 г

Тема : Угол. Прямой угол

Педагогические задачи: познакомить с понятиями угол, прямой угол; учить делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углов путем сравнения с моделью прямого угла.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают: понятия угол, прямой угол; умеют: делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углов путем сравнения с моделью прямого угла.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке, работают по предложенному учителем плану.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: владеют диалогической формой речи и способами совместной деятельности в группе, слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя).

Личностные УУД: имеют представление о причинах успеха в учебе, проявляют интерес к учебному материалу, имеют целевую установку на отработку математических навыков.

Оборудование: небольшие листы кальки на каждого ученика, линейки, цветные карандаши.

Ход урока

Приветствие:

Улыбнитесь друг другу, улыбка - хороший настрой на работу. На уроке мы будем рассуждать, мыслить, решать, раскроем секреты математики.

I. Организационный момент.

Проверьте наличие необходимых предметов на парте. Я буду читать загадку, а вы должны поднять этот предмет:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё что хочешь:

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? …

(Карандаш.)

То я в клетку, то в линейку.

Написать по мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я? …

(Тетрадь.)

Прямота – моя главная черта. (Линейка.)

Зря страницы не листай,

Там где я – вот там читай.

Я нужна вам для порядка.

Кто такая я? …

(Закладка.)

Хотя я и не свинка,

У меня чумазенькая спинка.

Но совесть у меня чиста –

Помарку стёр ведь я с листа.

(Ластик.)

Сегодня мы с вами будем путешествовать по необычной стране. Эта страна называется Геометрия. А вы – путешественники на протяжении всего пути должны быть очень внимательны и находчивы. Для этого выполним задания.

II. Актуализация опорных знаний.

Минутка чистописания .

1. Работа в тетради: задание 1 на с. 26.

С какими числами уже знакомы? (1, 2, 3, 4.) Какое из них обозначает самое большое количество предметов? Самое маленькое количество предметов?

Потренируемся записывать цифры 1, 2, 3, 4. Какие цифры написаны в первом ряду? во втором ряду? Продолжите ряды.

2. Фронтальная работа (счет по числовому отрезку).

С какой фигурой познакомились на прошлом уроке? Что помогает нам делать числовой отрезок? Давайте вспомним, как надо правильно считать по числовому отрезку. (Если перемещаться влево, числа увеличиваются, вправо – уменьшаются.)

hello_html_m37f3efd5.png

Сосчитайте от 3 до 8, от 9 до 1. Назовите последующее число для 1, 3 (ответ 2,4). На сколько следующее число больше предыдущего? (на 1) Назовите предыдущее число для 4, 2.(3,1) На сколько предыдущее число меньше последующего?( на 1) . Какое число стоит справа от 2, слева от 4?

Какие фигуры нарисованы на доске?

hello_html_m154dcce5.png

В старших классах

Каждый школьник

Изучает треугольник.

Три каких-то уголка,

А работы – на века.

Почему эти фигуры так называются? Докажите что это треугольники !? (У них три вершины и три стороны.)

Включается проектор (1 слайд)

Посмотрите, что происходит с треугольниками. (Учитель стирает часть фигур.) Непослушные Ластики стерли часть фигур и утверждают, что это тоже фигуры. А как вы думаете? Давайте посмотрим может быть у нас в классе есть то, на что похоже эти фигуры. (Предположения учащихся.)(Слайд №2)

hello_html_56f3c49c.png

Сколько проведено лучей из каждой точки? Как бы вы назвали эти фигуры? (Предположения детей.)

Ребята давайте мы подумаем , что мы сегодня будем изучать (Углы, угол)

. С чем мы познакомимся? (С прямыми углами.) Какие задачи поставим перед собой ?

Это углы. Точки – это вершины углов. Лучи – стороны углов.

III. «Открытие» нового знания.

Практическая работа.

Сегодня на уроке будем заниматься на с. 54–55. Сейчас я вам предлагаю побыть маленькими исследователями и проведем небольшой эксперимент.

У вас на партах лежат листы кальки самой разной формы. Перегните свой лист пополам и еще раз пополам – получается модель прямого угла. Разверните листы, обведите сгибы цветным карандашом при помощи линейки. Сверните обратно. Какая фигура у вас получилась? (Прямой угол.)

hello_html_28d1ca0c.png

Проверьте предположения. (Учащиеся читают статью учебника на с. 54.) (Да, это прямой угол.)

Сравните свою модель с моделью товарища по парте.

Учащиеся накладывают модели друг на друга.

Можно ли сказать, что они равны? (Углы равны, если при наложении их стороны совпадают. Все прямые углы равны.)

Учитель накладывает свою модель на модели учеников, совмещая при этом вершину и стороны.

Мы получили модель прямого угла и будем с ней работать.

А чтобы лучше нам работалось мы проведем небольшую разминку.

Физминутка

Сейчас будет музыка вы будете под нее танцевать, двигаться и образовывать пару , когда музыка прекращается вы будете обсуждать данный вопрос.

Вопрос 1. Сколько сторон у квадрата? Начинает тот у кого светлые волосы или выше ростом.

2. Сколько точек у луча.

3. Назовите замкнутые ломанные линии.

IV. Первичное закрепление.

1. Работа с учебником: задание 4 на с. 55.

У вас на столах есть листочки с заданиями.

Какие углы начертили Катя, Петя, Лена и Вова? Давайте проверим, кто начертил прямой угол? Как это сделать? (Наложить модель прямого угла на чертеж.)

Как будем накладывать? (Так, чтобы совпали вершины и стороны.)

Учащиеся накладывают и определяют, что прямые углы начертили Катя и Вова.

Чем непрямые углы отличаются от прямых? (У непрямых углов одна сторона находится или внутри модели, или снаружи.)

Так как можно найти прямые углы?

- Обведите только прямые углы.

- Возьмите линейку, цветные карандаши.

- Как вы можете проверить свою работу?

Какие углы вы обвели?

Выполняют самостоятельно путем наложения модели фигур на сами фигуры. Проводится взаимопроверка.

V. Тренировочные упражнения.

1. Работа с учебником: задания 5, 6 на с. 55. (Слайд №3)

Посмотрите на числовую прямую (задание 5). Какое действие выполнила Катя? (Из 3 вычла 1.) Запишите числовое равенство.

Ученик выполняет задание на доске, остальные в тетради. Получаются записи: 3 – 1 = 2 3 + 1 = 4 2 – 1 = 1 4 – 1 = 3

Самостоятельно записывают результаты действий в порядке возрастания.

Учащиеся самостоятельно записывают нужные выражения (задание 6), а затем устно объясняют выбор.



VI. Итог урока.

Вот и закончилось наше путешествие. Что нового узнали во время путешествия? Понравилось ли вам оно?

С какими фигурами познакомились? Что интересного узнали об углах? Где могут пригодиться наши знания?

У вас на столах лежат листочки разного цвета красные зеленые и желтые.

- Оцените свою работу на уроке на "Дереве успехов".

- Если кому было интересно и все понятно поднимите зеленый листочек.

- Если у вас были сомнения поднимите желтый листочек.

-Если кому было трудно и нужна помощь, поднимите красный листочек. Поблагодарили друг друга за работу на уроке и прекрипите свои листочки на наше дерево.

Всем спасибо за урок. Молодцы!


Краткое описание документа:

Конспект урока по математике "Прямой угол" предназначен для 1 класса по пограмме "Школа 2100".

Дети знакомятся с прямым углом, и его моделью. Урок позволит детям научится определять свои знания не только в области геометрии но и в жизни. В уроке применены различные инновационные методики это синагапурский метод обучения.

1. Работа в парах (релли робин)

2. Тимбилдинг (работа в группах)

3 Микс пэа- шеа. (физ минутка с академическими вопросами)

Урок построен в игровой и научно- исследовательской форме.

Детям очень нравятся такой метод обучения, даже самые тихие и неуверенные дети включаются в образовательный процесс.

 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров508
Номер материала 291690
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх