- 18.11.2014
- 786
- 0
План-конспект
урока математики в 1 «А» классе
МБОУ «Войсковицкая СОШ №2»
авторы учебника: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких
|
|
Учитель: Булавчук В.Р. (учитель высшей категории) п. Н.Учхоз, Гатчинского района, Ленинградской области
|
Урок открытия нового знания
Тема: Сложение
Цель: ввести понятие «сложение» и знак «+»для записи сложения в выражениях.
Задачи:
1. Предметные:
Ø формировать представление о сложении, как объединении совокупностей предметов;
Ø развивать умения использовать полученные знания в решении поставленных задач
а) познавательные УУД:
Ø общеучебные:
üформирование умения контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
üнаходить верное решение в выполнении заданий,
ü выявлять и корректировать причины собственного затруднения.
Ø логические:
анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
б) коммуникативные УУД:
ü работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.
ü развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
в) регулятивные УУД:
ü контролировать свою работу,
ü планировать работу в парах,
ü учиться совместно с учителем и давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,
ü воспитывать умение преодолевать трудности.
Ø формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
Ø оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Планируемые результаты
|
Метапредметные |
Предметные |
|
|
1. Желание читать сказки своего народа; 2. Умение оказывать помощь ближнему; 3. Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками; 4. Умение находить выходы из спорных ситуаций. |
1. Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания; 2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока; 3. Умение правильно составлять высказывания. |
1. Умение пользоваться знаком «+»для объединения совокупностей предметов; 2. Умение группировать предметы; 3.Знание и применение математических терминов и знаков; 4. Знание геометрического материала |
Оборудование, обеспечение:
Ход урока:
|
Этап урока |
УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1. Мотивирование к учебной деятельности. Цель: включить учащихся в учебную деятельность.
|
Самоопределение, саморегуляция. |
Учитель начинает урок со стихотворения. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаю вам удачи За
работу, первый класс! (слайд1)
|
|
|
2. Актуализация знаний. Цель: зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности. |
Регулятивные: выдвижение гипотез.
|
Перед детьми на столе находятся разные геометрические фигуры, у каждого ученика свои. Ребята, посмотрите внимательно на стол. Что вы видите? Что
можно сделать с этими фигурами? (слайд2) |
Разные геометрические фигуры. - Сосчитать. -Разложить по размеру. - Можно - А лучше всего построить теремок для сказочных героев. |
|
3. Постановка проблемы. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшее затруднение в учебной деятельности; согласовать цель и тему урока. |
Регулятивные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Есть предложение построить теремок. Как это можно сделать?
-Посмотрите внимательно на стол. Все фигуры стоят в ряд. Кто желает построить теремок? Смогли мы выполнить задание? Почему не смогли?
Как же нам выполнить задание? Как сделать так, чтобы получился красивый теремок?
|
- Можно взять фигуры одного ученика и построить теремок.
Дети пытаются собрать теремок.
У каждого не хватает деталей.
- Нужно собрать все фигуры и совместно построить один теремок на двоих. |
|
4. Проектирование и фиксация нового знания. Цель: - организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; - зафиксировать новый способ действия в знаковой и вербальной. |
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Познавательные: доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы.
|
Ребята, я предлагаю вам поработать в парах. Кто желает показать свою работу? Как удалось построить теремок? (слайд3) Какой можно сделать вывод? Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
Чему бы вы хотели научиться на сегодняшнем уроке? Ребята, в жизни, где вы встречались с этим действием? Какие пословицы знаете о сложении? Что обозначает сложение? Каким знаком в математике оно обозначено? Покажите знак «+» Работа с учебником с.38 №1 то Петя сделал с фигурами? Как это записать? Правило
(слайды 4-5) |
Самостоятельная работа в парах: создание совместной работы
Нужно сложить фигуры, чтобы получился красивый теремок
Сложение
Верно выполнять сложение чисел, предметов работать дружно
Собираются друзья, чем больше друзей, тем веселее играть, ученики в классе, фрукты в корзинке… Один ум хорошо, а два лучше Собрал все фигуры вместе: 1+2=3 |
|
(Физкультминутка). |
|
Упражнение «Мишка». Топай Мишка, хлопай Мишка. Приседай со мной братишка. Руки вверх, вперёд и вниз. Улыбайся и садись. Поработали мы дружно, а теперь поспать нам нужно. Тише, тише! Тишина В нашу комнату пришла. Деткам снится сладкий сон, Нравится ребятам он. Про зефир, про мармелад, И про вкусный шоколад, Про конфеты, про варенье, Про торты и про печенье... Сколько разных услышали во время сна? |
7 |
|
5. Первичное закрепление. Цель: - Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи; - выполнить задания на новый способ действия. |
Познавательные: действие нравственно-этического оценивания; выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Что происходит с числами, между которыми есть знак «+»? Вселяем героев в теремок. Они в школу не ходят, сколько их в теремке, не знают. Поможем им узнать, сколько их стало? (слайды 6-22)
Прочитаем выражения Вывод: |
Дети вспоминают сказку и делают вывод. Составить выражение 1+1=2 2+1=3 3+1=4 4+1=5 Дети читают. С помощью знака «+» количество предметов увеличивается |
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель: - проверить свое умение применять новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном. |
Личностные: сравни свою работу с эталоном; самооценивание. |
Мы сосчитали жителей теремка. А они потеряли некоторые знаки и цифры. Предлагаю вам исправить ошибки жителей теремка самостоятельно, а затем сопоставить с его решением. 2 1= 3 1+1= 1 3=4 1>4= 5 (слайд23)
(слайд24) Что заметили в выражениях? Оцените свою работу. Если работа выполнена правильно, поставьте зеленый флажок, если допущена ошибка – жёлтый, а если выполнена неверно, тогда красный. |
Дети самостоятельно работают с карточками. .
Во всех выражениях знак «+»
Проверка. Дети оценивают свою деятельность. |
|
7. Повторение. Цель: - тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным. |
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. |
На (слайде 25-26) выражения. 2+1=4, 3>2, 3+1=4, 2=2, 1+3=4, 2<3, 1>3, На какие
группы можно разбить выражения? Исправить ошибки и записать в группы Работа с учебником с.39 №6 (слайд27) Какие фигуры на рисунках?
|
Равенства и неравенства
Название фигур: прямые, луч, отрезки |
|
8. Рефлексия в учебной деятельности. Цель: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - оценить собственную деятельность; - зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности. |
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Что нового узнали?
Чему вы научились на сегодняшнем уроке?
Все ли у нас получилось на уроке?
Были ошибки? Чему надо ещё научиться на следующем уроке математики? Урок окончен! Спасибо за работу! (слайд28) |
Сложение записывается знаком «+», обозначает увеличение. Сравнивать, складывать числа и работать в парах
Быть внимательным при выполнении заданий. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 класс "Школа 2100"
Урок открытия нового знания
Тема: Сложение
Цель:ввести понятие «сложение» и знак «+»для записи сложения в выражениях
Задачи:
Предметные:
формировать представление о сложении, как объединении совокупностей предметов;
развивать умения использовать полученные знания в решении поставленных задач
Метапредметные:
а) познавательные УУД:
общеучебные:
формирование умения контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
находить верное решение в выполнении заданий,
выявлять и корректировать причины собственного затруднения.
логические:
анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
б) коммуникативные УУД:
работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.
развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
в) регулятивные УУД:
контролировать свою работу,
планировать работу в парах,
учиться совместно с учителем и давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,
воспитывать умение преодолевать трудности.
Личностные:
формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
6 664 734 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Булавчук Валентина Романовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.