Конспект урока по математике по теме

Предпросмотр материала:

План-конспект

урока математики в 1 «А» классе

МБОУ «Войсковицкая СОШ №2»

авторы учебника: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких

Учитель: Булавчук В.Р. (учитель высшей категории)

п. Н.Учхоз, Гатчинского района, Ленинградской области

Урок открытия нового знания

Тема: Сложение

Цель: ввести понятие «сложение» и знак «+»для записи сложения в выражениях.

Задачи:

1. Предметные:

Ø формировать представление о сложении, как объединении совокупностей предметов;

Ø развивать умения использовать полученные знания в решении поставленных задач

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

Ø общеучебные:

üформирование умения контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

üнаходить верное решение в выполнении заданий,

ü выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Ø логические:

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

б) коммуникативные УУД:

ü работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

ü развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

в) регулятивные УУД:

ü контролировать свою работу,

ü планировать работу в парах,

ü учиться совместно с учителем и давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,

ü воспитывать умение преодолевать трудности.

Личностные:

Ø формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;

Ø оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Желание читать сказки своего народа;

2. Умение оказывать помощь ближнему;

3. Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

4. Умение находить выходы из спорных ситуаций.

1. Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;

2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока;

3. Умение правильно составлять высказывания.

1. Умение пользоваться знаком «+»для объединения совокупностей предметов;

2. Умение группировать предметы;

3.Знание и применение математических терминов и знаков;

4. Знание геометрического материала

Оборудование, обеспечение:

учебник Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Математика для 1 класса, часть 1»;
набор геометрических фигур;
набор цифр и математических знаков;
карточки с героями сказки «Теремок»;
презентация, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Ход урока:

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Цель:

включить учащихся в учебную деятельность.

Самоопределение,

саморегуляция.

Учитель начинает урок со стихотворения.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаю вам удачи

За работу, первый класс! (слайд1)

2. Актуализация знаний.

Цель:

зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.

Регулятивные:

выдвижение гипотез.

Перед детьми на столе находятся разные геометрические фигуры, у каждого ученика свои.

Ребята, посмотрите внимательно на стол.

Что вы видите?

Что можно сделать с этими фигурами? (слайд2)

Разные геометрические фигуры.

- Сосчитать.

-Разложить по размеру.

- Можно

- А лучше всего построить теремок для сказочных героев.

3. Постановка проблемы.

Цель:

организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшее затруднение в учебной деятельности;

согласовать цель и тему урока.

Регулятивные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Есть предложение построить теремок. Как это можно сделать?

-Посмотрите внимательно на стол. Все фигуры стоят в ряд. Кто желает построить теремок?

Смогли мы выполнить задание?

Почему не смогли?

Как же нам выполнить задание? Как сделать так, чтобы получился красивый теремок?

- Можно взять фигуры одного ученика и построить теремок.

Дети пытаются собрать теремок.

У каждого не хватает деталей.

- Нужно собрать все фигуры и совместно построить один теремок на двоих.

4. Проектирование и фиксация нового знания.

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;

- зафиксировать новый способ действия в знаковой и вербальной.

Коммуникативные:

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование;

формулирование проблемы.

Ребята, я предлагаю вам поработать в парах.

Кто желает показать свою работу?

Как удалось построить теремок? (слайд3)

Какой можно сделать вывод?

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Чему бы вы хотели научиться на сегодняшнем уроке?

Ребята, в жизни, где вы встречались с этим действием?

Какие пословицы знаете о сложении?

Что обозначает сложение? Каким знаком в математике оно обозначено?

Покажите знак «+»

Работа с учебником с.38 №1 то Петя сделал с фигурами? Как это записать?

Правило (слайды 4-5)

Самостоятельная работа в парах:

создание совместной работы

Нужно сложить фигуры, чтобы получился красивый теремок

Сложение

Верно выполнять сложение чисел, предметов работать дружно

Собираются друзья, чем больше друзей, тем веселее играть, ученики в классе, фрукты в корзинке…

Один ум хорошо, а два лучше

Собрал все фигуры вместе: 1+2=3

(Физкультминутка).

Упражнение «Мишка».

Топай Мишка, хлопай Мишка.

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз.

Улыбайся и садись.

Поработали мы дружно, а теперь поспать нам нужно.

Тише, тише! Тишина

В нашу комнату пришла.

Деткам снится сладкий сон,

Нравится ребятам он.

Про зефир, про мармелад,

И про вкусный шоколад,

Про конфеты, про варенье,

Про торты и про печенье...

Сколько разных услышали во время сна?

5. Первичное закрепление.

Цель:

- Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи;

- выполнить задания на новый способ действия.

Познавательные:

действие нравственно-этического оценивания;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Что происходит с числами, между которыми есть знак «+»? Вселяем героев в теремок. Они в школу не ходят, сколько их в теремке, не знают. Поможем им узнать, сколько их стало? (слайды 6-22)

Прочитаем выражения

Вывод:

Дети вспоминают сказку и делают вывод.

Составить выражение

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

Дети читают.

С помощью знака «+» количество предметов увеличивается

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель:

- проверить свое умение применять новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном.

Личностные:

сравни свою работу с эталоном; самооценивание.

Мы сосчитали жителей теремка. А они потеряли некоторые знаки и цифры.

Предлагаю вам исправить ошибки жителей теремка самостоятельно, а затем сопоставить с его решением.

2 1= 3

1+1=

1 3=4

1>4= 5

(слайд23)

(слайд24)

Что заметили в выражениях?

Оцените свою работу. Если работа выполнена правильно, поставьте зеленый флажок, если допущена ошибка – жёлтый, а если выполнена неверно, тогда красный.

Дети самостоятельно работают с карточками.

Во всех выражениях знак «+»

Проверка. Дети оценивают свою деятельность.

7. Повторение.

Цель:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

На (слайде 25-26) выражения.

2+1=4, 3>2, 3+1=4, 2=2, 1+3=4, 2<3, 1>3,

На какие группы можно разбить выражения?

Исправить ошибки и записать в группы

Работа с учебником с.39 №6 (слайд27)

Какие фигуры на рисунках?

Равенства и неравенства

Название фигур: прямые, луч, отрезки

8. Рефлексия в учебной деятельности.

Цель:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- оценить собственную деятельность;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Что нового узнали?

Чему вы научились на сегодняшнем уроке?

Все ли у нас получилось на уроке?

Были ошибки?

Чему надо ещё научиться на следующем уроке математики?

Урок окончен! Спасибо за работу! (слайд28)

Сложение записывается знаком «+», обозначает увеличение.

Сравнивать, складывать числа и работать в парах

Быть внимательным при выполнении заданий.

Краткое описание материала

1 класс "Школа 2100"

Урок открытия нового знания

Тема: Сложение

Цель:ввести понятие «сложение» и знак «+»для записи сложения в выражениях

Задачи:

Предметные:

формировать представление о сложении, как объединении совокупностей предметов;
развивать умения использовать полученные знания в решении поставленных задач

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

общеучебные:

формирование умения контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
находить верное решение в выполнении заданий,
выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

логические:

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

б) коммуникативные УУД:

работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.
развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

в) регулятивные УУД:

контролировать свою работу,
планировать работу в парах,
учиться совместно с учителем и давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,
воспитывать умение преодолевать трудности.

Личностные:

формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Конспект урока по математике по теме

Начальные классы

Конспекты

DOCX

18.11.2014

938

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

1 класс "Школа 2100"

Урок открытия нового знания

Тема: Сложение

Цель:ввести понятие «сложение» и знак «+»для записи сложения в выражениях

Задачи:

Предметные:

формировать представление о сложении, как объединении совокупностей предметов;
развивать умения использовать полученные знания в решении поставленных задач

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

общеучебные:

формирование умения контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
находить верное решение в выполнении заданий,
выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

логические:

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

б) коммуникативные УУД:

работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.
развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

в) регулятивные УУД:

контролировать свою работу,
планировать работу в парах,
учиться совместно с учителем и давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,
воспитывать умение преодолевать трудности.

Личностные:

формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Автор материала

Булавчук Валентина Романовна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 5297
Подписчики: 1
Всего материалов: 4

5297
просмотров
4
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Булавчук Валентина Романовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.