|
1.Орг.момент.
|
-Мы
рады приветствовать вас в классе нашем, Возможно, есть классы и лучше и
краше.
Но
пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть
будет уютно и очень легко!
-А
сейчас ребята, поудобнее садитесь!
Не
шумите, не вертитесь.
Внимательно
считайте,
Я
спрошу Вас – отвечайте. Вам условие понятно?
Это
слышать мне приятно! Математика зовёт –Первоклашек на урок!
|
Учащиеся сидят
за партами ровно, спины прямые. Слушают внимательно учителя.
|
|
|
2.Актуализация
знаний.
Устный счет.
|
- Устный счёт
мы проведём в виде игры “Молчанка”. Я буду называть выражение, а вы веером
показывайте мне его значение.
- Число,
предшествующее числу 5.
- Из 5 вычесть
3.
- Из 8 вычесть
1.
- - 7 уменьшить
на 2.
- По 4 взять 2 раза.
- К 2 прибавить 4.
- По 1 взять 3 раза.
-Молодцы,
ребята!
Ответы
появляются на слайде.
-Назовите числа,
начиная от самого маленького к самому большому.
А теперь в
обратном порядке.
|
Дети на веере
показывают ответ
(4)
(2)
(7)
(5)
8
6
3
2, 3, 4, 5, 6,
7,8
8, 7, 6, 5, 4,
3, 2,
|
умение заменять
сумму одинаковых слагаемых умножением, развивать умение пользоваться
математической терминологией
|
|
3.Актуализация
знаний.
Целеполагание.
4.
Работа по теме.
|
-С какой темой
вы познакомились на прошлом уроке?
Что такое Умножение?
Это умное сложение.
Ведь быстрей – умножить раз,
Чем слагать всё целый час.
-Кто может назвать
тему сегодняшнего урока?
Верно, наша тема
«Умножаем числа»
Чему мы будем
сегодня учиться?
- -Откройте
учебник на с.98.
-Выполняем
упражнение номер 1.
-Рассмотрим 1-ый
рисунок.
-Что изображено
на рисунке?
-Какого цвета
вертолеты?
-Покажите с
помощью веера число, которое обозначает количество зеленых вертолетов.
-Покажите,
количество красных вертолетов.
-А сколько всего
изображено вертолетов?
-Какое числовое
выражение подходит к нашему рисунку?
-Почему? Поясните
свой выбор.
-Работаем со 2
картинкой.
-Посмотрите
внимательно.
-Что изображено?
-Сколько
кораблей в одном ряду?
-А сколько
рядов?
-Сколько раз по
два нарисовали кораблей?
-Каким действием
можно записать количество всех кораблей?
-Почему?
Поясните?
Задание № 2.
Сколько утят надо нарисовать, чтобы у каждой утки было по два утенка. (На
рисунке 3 утки)
-Сколько уток
всего изображено?
-А сколько мы
должны нарисовать утят возле каждой утки?
-Сколько раз по
два мы должны нарисовать?
Выложите столько
фишек, сколько утят около одной утки
-Выложите
столько фишек, сколько мы должны нарисовать утят всего? Сколько раз по два
нужно добавить?
-Сколько мы раз
по два выкладываем всего?
-Сосчитайте,
сколько всего фишек получилось.
-Что означают
наши фишки?
Выложите
выражение, которое обозначает количество всех утят
Что запишем в
пустые окошечки?
|
с
умножением
Умножение
Умножать числа,
считать предметы с помощью действия умножения.
(вертолеты)
(зеленого
и красного)
(2)
(3)
(5)
(2+3)
(2
обозначает число зеленых вертолетов, 3 количество красных вертолетов, а 2+3
–это общее количество вертолетов)
(кораблики)
(2)
(4)
(
4 раза)
(действием
умножения 2*4)
(по
2 берем 4 раза)
(3)
(
2 утенка)
(3
раза)
Выкладывают
2 фишки
(добавляют
еще 2 раза по 2)
3
раза
(6)
(количество
всех утят)
2*3
В первое окошко
-3, во второе-6.
|
Уметь определять тему урока и формулировать
цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке.
Высказывать
своё предположение, аргументировать свой выбор.
Изображать
предложенные учебные ситуации в виде различных математических моделей.
|
|
6.
Повторение пройденного материала.
7.
Работа с предметной наглядностью.
8.
Решение многовариантной задачи.
9.
Работа в рабочей тетради.
|
-Ребята, перед
вами на доске карточки.
-Я буду называть
выражение, а вы выбираете карточку, какая соответствует ему.
-Из числа 8
вычесть 2.
-2 умножить на
8.
-К числу 2
прибавить 8.
-8 умножить на
2.
Следующее
задание № 4.
Учитель
читает задание.
О чем идет речь
в задании?
-Положите
перед собой столько фишек, сколько изображено чашек на картинке.
-Сколько положили
фишек?
-Сколько чашек
использовали для чая?
-Уберите столько
фишек, сколько использовали чашек для чая.
-Сколько убрали?
(3)
-Сколько
осталось кружочков?
Что означают
оставшиеся фишки?
Выложите с
помощью карточек с цифрами и знаками действий выражение, которое мы получили
Следующее
задание № 5.
У
Димы и Лены 10 рублей. У Димы денег больше, чем у Лены. Сколько денег может
быть у каждого? Найди все варианты.
О ком говорится
в задании?
Сколько у них
всего денег?
-Что
сказано про деньги Димы?
-А сколько у
него может быть денег?
-10 рублей может
быть? (нет)
-А 9 рублей
может быть у Димы?
Тогда сколько
денег у Лены?
Положите слева
цифру, которая обозначает количество денег у Димы, а справа – цифру, которая
обозначает количество денег у Лены
Какие еще могут
быть варианты?
А вариант 5 и 5
быть может?
-Откройте
рабочую тетрадь на с. 37.
-Выполняем
задание № 9.
-Что нам нужно
сделать?
Возьмите
карандаш и соедините соседние детали мозаики линиями.
-Какой пример у
нас получился?
Задание
№ 11.
-Выполним задание
№ 11.
-Какая фигура
изображена?
Чем является
закрашенная часть?
-На 2 картинке
вам дан не закрашенный треугольник.
Вам нужно
раскрасить любой треугольник.
-А теперь нужно посчитать,
сколько треугольников всего?
-Сколько всего
вы видите треугольников?
|
(8-2)
(2*8)
(2+8)
(8*2)
О чашках
(9)
(3)
Убирают 3 фишки
(6)
Это
чашки с кофе
9-3=6
Дети работают с
кассой цифр.
О Диме и о Лене.
10 рублей
(что
у него больше их, чем у Лены)
(да)
1 рубль
9 и 1
8 и 2, 7 и 3, 6
и 4.
Нет, тогда денег
у них будет одинаково.
(подобрать
детали мозаики и записать пример)
(10-6=4)
(треугольник)
Треугольник,
разбитый на части.
Треугольником.
(ученики
раскрашивают треугольник)
(9)
|
Выполнять
предметные действия, которые раскрывают конкретный смысл арифметических
действий.
Определять
единичный состав числа 10
Развитие
геометрической зоркости
|
|
12.Рефлексия.
|
-Если вам сегодня
на уроке было все понятно, то поднимите зеленые кружочки, если были небольшие
затруднения - поднимите желтые, если сегодня на уроке было трудно и вам нужна
помощь – поднимите красные кружочки.
|
Дети оценивают
свою деятельность на уроке с помощью сигналов «Светофора».
|
проводить
самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.