1. 35074
2. Черкасова
Светлана Николаевна
3. Конспект
урока по математике «Умножение на 10 и 100»
4. Лучшая
методическая разработка
Тема: «Умножение
на 10 и 100»
При выборе темы урока старалась максимально соответствовать календарно –
тематическому планированию к УМК «Начальная кола 21 век» для 3 класса.
Целью данного
урока является:
Образовательные: способствовать
расширению знаний детей о приёме увеличения чисел в 10, 100 раз;
закреплять навыки
применения полученных знаний при решении разноуровневых заданий;
повторить и обобщить правила умножения, распространив их на более широкую
область;
отрабатывать
навыки устных вычислений;
- создать условия
для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
- развивать вычислительные навыки путём привлечения ЭОР,
создания проблемных ситуаций;
- развивать
логическое мышление, грамотную математическую речь, память, внимание,
интерес к урокам математики;
воспитывать любовь
к родному краю, бережное отношение к природе.
Воспитательные:
-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь,
аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность)
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе урока старалась формировать следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (
анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формировала умения объяснять свой выбор, строить фразы,
отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах,
учитывая позицию собеседника; организовать и осуществлять сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Ресурсы: Компьютер,
проектор, презентация. Интерактивная доска, электронные образовательные
ресурсы: программа «отличник», диск с проверочными заданиям из серии «Уроки
Кирилла и Мефодия».
Ход
урока
1. Организационный
момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, -
Всё для вас
Пожелаю вам удачи-
За работу, в добрый час!
Здравствуйте, ребята.
Я приехала к Вам из Позднеевской школы и привезла вам огромный привет от
девчонок и мальчишек моего 1 класса. Они много слышали о том, что в Веселовской
школе №2 учатся очень талантливые ребята. Зовут
меня Черкасова Светлана Николаевна.. А как
зовут Вас – шепните мне в ответ каждый свое имя…..
Ребята, сегодня
замечательный день. Какое настроение? Давайте
улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок
Пусть девизом
нашего урока будут вот эти слова: (Записать на доске)
1. Актуализация
опорных знаний
-
Ребята посмотрите на доску. Кого вы видите? А вы помните как их зовут? А какую
форму имеют все Смешарики? Какие еще сказки и мультики
с
круглыми героями Вы помните? (колобок, пузырь ,соломинка и лапоть). На какие
фигуры или предметы похожи Смешарики? (круг, шар, овал) А никакую цифру Вам не
напоминают? (ноль).
Что
принесли с собой «Смешарики»? (слова)
- Повторите их
по порядку.
Умножение, сто,
деление, десять, зима, один, ноль.
а) проговорите про себя;
б) воспроизведите
в парах друг другу;
Учитель:
Одно слово заблудилось Какое слово здесь лишнее? Почему? Оставшиеся слова разбейте на 2
группы. Какие группы получились? Какие числа? Назовите однозначные числа (работа
с интерактивной доской)
Умножение
сто
Деление
десять
ноль
один
Вспомните
особые случаи умножения с 0 и 1. ( Вывесить на доске)
А
посмотрите пожалуйста на эти выражения…
-Попробуйте
выполнить сложение….Удобно выполнять вычисления? Может быть есть более удобной
способ? Какой? (Заменить сложение умножением)
-
Какие выражения получатся? (36*10 и 36*100)
Что значит 36 ∙ 10? 36 ∙100?
Как
вы думаете над какой темой мы сегодня будем работать? (на доску)
А чему мы должны научиться к концу урока, что узнать?
1. Чем
похожи выражения?
2. Какие
2 числа в каждом выражении являются произведением третьего?
3. Не
вычисляя, сравните и назовите наименьшее произведение. Почему так считаете?
4. Из
оставшихся произведений назовите наибольшее произведение.
5. Какими
числами различаются произведения между собой?
6. Что
общего в их записи? (0)
7. Сколько
нулей надо для записи числа 10? Что показывает ноль в записи этих чисел?
8. Сколько
нулей надо для записи числа 100? Что они показывают?
9. А
какая цифра спряталась под !? знаками? (0)
10. Ребята, про кого мы говорим что он «пустое место»? А про кого мы
говорим «важная персона»
11. Как
вы думаете, 0 – это «пустое место» или «важная персона»?
Математика
– мудрая наука. Посмотрите инсценировку, где главным героем является 0 и,
может быть, кто – то догадается решить нашу проблему более рациональным
способом.
Инсценировка «Веселый нуль»
Автор:
Сказал веселый, круглый ноль
Соседке единице
Ноль:
С тобою рядышком позволь
Стоять
мне на странице.
Автор:
Она окинула его
Сердитым гордым взглядом:
Единица:
Ты – ноль, не стоишь ничего
Не стой со мною рядом!
Автор:
Ответил ноль:
Ноль:
Я признаю,
Что
ничего не стою
Но
можешь стать
Ты
десятью,
Коль
буду я с тобою,
Так
одинока ты сейчас
Мала и
худощава,
Но
будешь больше в 10 раз
Когда я
встану справа
Напрасно думают, что ноль
Играет
маленькую роль,
Мы
двойку
в двадцать превратим
Из
троек и четверок
Мы
можем, если захотим
Составить 30, 40.
Пусть
говорят, что мы ничто,
С двумя
нолями вместе,
Из
единицы выйдет 100,
Из
двойки целых 200.
-
Ребята а давайте с вами проверим так ли это? И можно ли приставив ноль к
другому числу получить совершенно другое число. Откройте у конвертики которые у
вас на столе… Возьмите каждый себе по цифре….
-
от 1 до 8; нолики подойдите к любой цифре. Какие числа получились?
Во
сколько раз 20 больше 2-х? А 70 – чем 7?Что нужно сделать. Чтобы получить число
40? (4*10)
Вывод: Как
умножить на 10?(приписать справа один 0)
Нолики
садитесь на свое место.
- А теперь выйдите
ребята из 3 группы. Станьте к цифрам. Какие числа получились?
(проанализировать
аналогично)
Вывод: Что значит
любое число умножить на 100?(приписать справа два 0)
Давайте
сформулируем правило умножения на 10 и 100: чтобы умножить любое число на 10.
Нужно приписать к этому числу 0, а чтобы умножить любое число на 100. Нужно
приписать к этому числу два 0.
Давайте попробуем
применить полученные знания на практике
Слайд
50:10 9
90:10
36
360:10
5
800:100
70
700:10
3
300:100
8
V. Физминутка
Ребята, когда я входила в класс, то в дверях встретила одного интересного человека. Он успел шепнуть мне, что если мы внимательно посмотрим вокруг себя, заглянем в самые необычные места в классе, то мы с
Вами найдем письмо. Давайте поищем его. (ищут
под партами, к стульям прикрепить задания для работы в группах)
А сейчас я предлагаю Вам
поработать в группах и справится с заданиями, которые мы нашли. Но прежде, чем
приступить к выполнению заданий, давайте вспомним правила работы в группах.
(Слайд)
1 группа. Откройте
документ « Шифровщик»
1.
Используя знания, полученные на уроке, найдите значения выражений:
4 ∙10 = Н
100 ∙5 = М
30* 10 = У
45 * 10 = Ц
69 * 10 = И
70 ∙10 = Ы
1.
Заполните бланк ответов, который можно
найти на рабочем столе ноутбука.
Если
Вы все сделали правильно, сможете прочитать слово.
5.
Найдите значение длинны Весёловкого, Пролетарского и Цимлянского водохранилищ,
используя правило умножения на 10.
6.
Заполните бланк ответов.
Название водохранилища
|
Исходное число
|
Результат в км.
|
Весёловское водохранилище.
|
10
|
|
Пролетарское водохранилище
|
19
|
|
Цимлянское водохранилище.
|
26
|
|
Группа 2
1.
Найдите на рабочем столе папку «Для 3
класса» и откройте её.
2.
Найдите «МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС,1 ЧАСТЬ» и
откройте.
3.
Введите пароль «3 класс»
4.
Выберите 1 часть
5.
Выберите урок №6
6.
Выполните задание №12 и № 15.
Группа 3
(программа «Отличник»)
Решите задачу. Для этого
найдите на рабочем столе значок с 5-ой, откройте программу.
IХ.
Рефлексия.
Давайте
вспомним девиз нашего урока.
НИКТО
НЕ ЗНАЕТ ТАК МНОГО-КАК ВСЕ МЫ ВМЕСТЕ!!!
Скажите
ребята мы сегодня работали все вместе или по одиночке?
А если
мы вместе – значит мы одна команда, давайте станем в круг и возьмемся за руки
как настоящая команда, которой мы с вами сегодня были. И я прошу вас по очереди
закончить фразы.
(Дети
по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из «Рефлексивного
экрана» на доске: 1)Чему новому
вы учились сегодня на уроке?
2)Достигли
поставленной цели?
3)
сегодня я узнал…, 4) было интересно…, 5)было трудно…, 6)я выполнял задания…, 7)
я понял, что…, 8) теперь я могу…, 9) я почувствовал, что… , 10) я приобрел…, 11)
я научился…, 12) у меня получилось …, 13) я смог… , 14) я попробую…, 15) меня
удивило…, 16) урок дал мне для жизни…, 17) мне захотелось…
А что же еще принес нам урок? (если будет оставаться время)
Творческая работа
Составление
слов из слогов: пех, ус; дость, ра; я, ни, зна.(успех, радость, знания)
Учитель: Урок принес
нам радость, успех, знания, общение.
Вы стали умнее, благодаря упорному
труду.
Спасибо
всем!
Очень
не хочется с Вами расставаться и поэтому, я приглашаю Вас для общения на мой сайт, который вы можете найти в интернете вот
поэтому адресу ……………………….., а так же просто набрав в поисковой
строке Яндекса запрос «Персональный сайт Черкасовой С.Н
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.