|
I
Организационный момент.
Цель:
включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность.
II
Актуализация знаний.
Определение
темы и целей урока.
III
Открытие нового материала.
Первичное
усвоение новых знаний.
Первичная
проверка понимания.
IV
Первичное закрепление.
V Итоги
урока. Рефлексия.
|
Мотивация
к учебной деятельности
Учитель
читает загадку.
Проводится
обсуждение предлагаемых вопросов.
Учитель
ставит проблему.
Проводится
обсуждение проблемных вопросов.
Показывает
правильное написание цифры 8.
Проводится
обсуждение вопросов.
Ставится
проблема.
Обсуждение
вопросов.
Ставится
вопрос из повторения материала.
Ставится
проблемный вопрос.
Класс
делится на мальчиков и девочек.
Учитель
предлагает оценить свои результаты.
|
Дети
хором отвечают
(листопад)
Ответы
детей:
- Осенью.
Вот сейчас октябрь – и с деревьев падают листья.
- Когда
с деревьев падают листья, то говорят, что это листопад.
Ответы
детей.
Ответы
детей (прямая, луч, отрезок, кривая линия)
Выходят
к доске и показывают на экране называемый объект.
Работа в
рабочих тетрадях (записывают количество прямых линий, отрезков, лучей и
кривых линий с помощью цифр).
Устные
ответы
Дети
предлагают свои вопросы (каких линий больше, каких линий меньше, сколько
всего линий).
Ответы
детей (8).
Высказывают
предположения.
Работа в
тетрадях.
Дети
называют количество цифр в своих тетрадях.
Дети
выполняют задание.
Устные
ответы.
Выполнение
задания в тетради.
Ответы
детей.
Ответы
детей.
Дети без
труда называют кленовые, дубовые, березовые и рябиновые листья.
Дети
высказывают предположения (каких листьев больше, каких листьев меньше,
посчитать, сколько каких листьев, сколько всего листьев)
Дети
отвечают хором.
Ответы
детей.
Дети в
затруднении.
Работа в
тетради (1,2,3,7,8)
Работа в
тетради (4,5,6,9)
Рассуждения
детей.
Бурное
обсуждение детей (есть отрезки натурального ряда, вторая запись это не
отрезок натурального ряда чисел, во всех записях встречается число восемь).
Большинство
детей сходится н атом, что нельзя.
Рассуждения
детей.
Выполнение
задания в тетради.
Осуществляется
проверка. К доске выходит мальчик и выполняет задание, предложенное девочкам,
а девочка – для выполнения задания мальчиков.
Дети
высказывают гипотезы (записать в порядке возрастания, убывания, составить с
этими числами равенства, неравенства).
Самостоятельное
выполнение задания.
Проверка
(выборочно).
Дети
выполняют задание.
|
Слайд 1
Слайд 2
Чтобы
хорошо все знать,
Мы с
вами будем рассуждать,
А также
считать и
Свой ум
развивать.
Слайд 3
Листья
жёлтые летят,
Падают
кружатся,
И под
ноги просто так,
Как
ковер ложатся!
Что за
жёлтый снегопад?
Это
просто …
- В
какое время года можно наблюдать за листопадом?
- Где
лучше всего наблюдать листопад?
- Мы
сейчас отправляемся в лес. А помогать мне будет Лесовичок.
Слайд 4
-
Посмотрите на поляну, какие линии вы видите?
-
Посчитайте, сколько на рисунке прямых линий?
-
Сколько на рисунке отрезков?
-
Сколько на рисунке лучей?
-
Сколько на рисунке кривых линий?
( в
тетради записаны цифры: 1,3,2,2).
-
Сколько вы насчитали прямых, отрезков, лучей, кривых?
- Какой
ещё вопрос по количеству линий на рисунке вы могли бы задать?
-
Попробуем ответить на один из вопросов, сколько всего линий на рисунке?
-
Молодцы! Вы правильно посчитали. Догадались, какая у нас сегодня тема урока?
Слайд 5
- Да,
тема нашего сегодняшнего урока – число и цифра восемь.
Слайд 6
Стихотворение
о цифре, на что она похожа.
Слайд 7
- Как
может выглядеть эта цифра.
Слайд 8
Подготовка
детей к письму.
Утки
плавают в пруду
И ныряют
на ходу.
Ведь ещё
не скоро осень –
Пишет
Мурка цифру ВОСЕМЬ.
Слайд 9
У
восьмёрки два кружка.
Нарисуй
снеговика:
На одном
кружке – другой.
Цифра
восемь пред тобой!
Два
колечка нарисуй,
То
побольше, что внизу.
Плавно
их соедини,
Вот и
всё
Теперь
взгляни!
-
Сколько раз каждый из вас записал цифру восемь?
-
Найдите самую красивую цифру и подчеркните ее простым карандашом.
Слайд 10
-
Давайте вместе подумаем, где вокруг нас встречается число восемь.
-
Молодцы, вы очень наблюдательны. Где в натуральном ряду будет находиться
число 8. Запишите ряд натуральных чисел.
Слайд 11
-
Давайте, проверим.
- Так,
где же будет находиться число 8 в натуральном ряду?
Слайд 12
-
Лесовичок предлагает отгадать загадку: падают с ветки золотые монетки.
- Ветер
– проказник перенес листья в учебник, поэтому открываем учебник на с. 58.
- Кто
скажет, с каких деревьев упали эти листья?
- Какое
математическое задание вы можете предложить по этому рисунку?
-
Сколько на рисунке кленовых листьев?
- Но не
будем забывать про другие листья. Сколько их на рисунке?
- А
сколько рябиновых листьев?
- Ветка
одна, но на ней много листьев. У рябины маленькие листья, поэтому на одной
ветке их много.
-
Запишите в тетради те числа, которые нам встретились при подсчитывании
листьев (по рисунку в учебнике).
Слайд 13
(проверка)
- А теперь
запишите те, известные вам натуральные числа, которых нет в записи.
Слайд 13
(проверка)
- Можно
ли назвать эти записи отрезком натурального ряда?
-
Лесовичок записал для вас несколько чисел, идущих одно за другим.
Слайд 14
- Что
общего у этих записей?
Слайд 15
- А
теперь посмотрите на экран. Лесовичок предложил нам несколько чисел. Как вы
думаете, можно ли, используя только эти числа, составить отрезок натурального
ряда?
- А
почему нельзя?
-
Давайте тогда добавим к этим числам несколько чисел, так, чтобы получился ряд
натуральных чисел. Девочки пусть запишут эти числа по возрастанию, а мальчики
– по убыванию.
Слайд 16
- Ещё
одно задание от Лесовичка, только я его забыла. Помогите мне, придумайте сами
задание.
-
Отлично, каждому ученику составить по два равенства и неравенства с этими
числами.
Слайд 17
Интересные
факты о цифре 8.
- Чтобы
Лесовичку было тепло, давайте укроем его домик листьями. У каждого на парте
лежит по два листочка (красный и желтый). Если вы на уроке поработали
отлично, прикрепите на доске красный лист, если работали не в полную силу,
могли лучше, то желтый.
Слайд 18
- Мы все
хорошо поработали на уроке. Спасибо всем за урок, за работу!
|
Личностные: широкая
мотивационная как основа учебно-познавательной деятельности.
Учебно-познавательный
интерес к учебному материалу.
Регулятивные:
Принимать
и сохранять учебную задачу.
Понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Осуществлять
первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной
деятельности.
Оценивать
совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы под руководством учителя.
Познавательные:
Ориентироваться
в информационном материале учебника.
Использовать
рисуночные варианты математической записи.
Проводить
сравнение ( по одному из оснований, наглядное и по представлению).
Выделять
в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и
несущественные признаки (для изученных математических понятий).
Под
руководством учителя проводить аналогию.
Коммуникативные:
Воспринимать
различные точки зрения.
Воспринимать
мнение других людей о математических явлениях.
Понимать
необходимость использования правил вежливости.
Использовать
простые речевые средства.
Контролировать
свои действия в классе.
Понимать
задаваемые вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.