Урок
по курсу окружающего мира
образовательная
система «Гармония», 3 класс
Тема:
«Лес – это интересно».
Урок
по курсу окружающего мира по теме: «Лес – это интересно» является продолжением
уроков, посвященных природным зонам. Этот урок относится к изучению природной
зоны леса умеренного пояса. На изучение этой темы отводится 2 часа. На уроке по
данной теме большое внимание уделяется практикуму самостоятельного применения
полученных знаний.
Цель:
Углубление знаний обучающихся о лесной зоне, практическое применение знаний.
Задачи:
общеобразовательные:
-
развивать и расширять представления о лесе и его обитателях;
-
показать специфику лесной зоны, отличия хвойных и лиственных лесов;
-
показать взаимную приспособленность живых организмов – членов экосистемы леса;
развивающие:
-
развивать интерес к учебному предмету «Окружающий мир»;
-
обогащать словарь обучающихся за счёт знакомства с новыми словами;
-
развивать познавательную активность обучающихся, умение работать в группе,
навыков коммуникации
воспитательные:
-
воспитывать познавательную активность;
-
воспитывать внимательное отношение к мнению других обучающихся;
-
умение работать в группе.
-
способствовать формированию бережного отношения к природе.
Главная
цель курса Окружающий мир – знакомство обучающихся с элементарной целостной
картиной мира, формирование познавательной компетентности. И чтобы решить
поставленные задачи, необходимо научить детей пользоваться знаниями,
использовать свой жизненный опыт для постижения мира и упорядочить его.
Разнообразные
полученные знания обучающиеся используют для выполнения практических заданий.
Знания позволяют и помогают отвечать на поставленные вопросы.
При
планировании урока учитывались знания, умения и навыки детей, которые они имеют
о лесе и его обитателях.
Для
решения этих задач класс делится на три группы. Каждая группа путешествует по
определённой части природной зоны леса, сначала определив, в какую часть леса
попали по свойственному ей пейзажу (по картинкам деревьев). А затем показывает
на карте.
На
этапе урока самостоятельное применение и использование знаний обучающимся
предложена практическая работа. Перед детьми ставится проблемная ситуация:
определить возраст дерева. Для определения возраста дерева практически детям
были даются спилы дерева.
Ставится
ещё один проблемный вопрос: В каких ситуациях нам необходимо знать возраст
дерева?
Дети
узнают, что возраст дерева можно узнать по годовым кольцам, а также знакомятся
с другими способами. Для этого используется частично – поисковый метод
(комментирование практических действий).
На
следующем этапе урока дети составляют цепь питания и доказывают универсальность
состава экосистемы леса: она обязательно включает «кормильцев», «едоков» и
«мусорщиков», только благодаря их наличию может происходить круговорот веществ
(подробнее об этом дети узнают в 3-м классе).
Обучающиеся
при выполнении заданий решают проблемные ситуации, поставленные перед ними,
используя собственный опыт. Таким образом, ребята приобретают навык решения
проблемных ситуаций, учатся рассуждать, делать выводы, взаимодействовать друг с
другом (коммуникативная компетенция).
На
уроке вспоминаем о правилах разумного поведения в лесу. Отвечаем на вопрос :
Нуждается лес в нашей защите?
Чтобы
проверить, усвоили ли обучающиеся тему урока (на этапе урока контроль за
усвоением знаний), предложен тест «Природная зона лесов».
На
уроке ребята работают с интересом, обсуждая каждое задание. При подведении
итога урока обучающимся предлагается оценить себя на листе самооценки.
Содержание
урока связано с жизнью. Каждый обучающийся может проявить себя при обсуждении
заданий.
При
формировании познавательной компетенции обучающиеся работают с информацией,
выявляют с помощью сравнения отдельные признаки.
При
организации деятельности обучающиеся учатся договариваться, распределять
работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.
Оборудование: карта природные зоны, пейзажи леса, рисунки с изображением
животных, птиц, растений леса, рисунок Лесовичка, запись пения птиц, знаки
поведения в лесу.
Ход
урока
I.
Орг.
момент.
Рано утром на
вокзале
Мы билеты в кассе
взяли.
Электричка, как
стрела,
Нас по рельсам понесла.
- А куда мы
отправились на электричке? Отгадайте, прослушав загадку:
Звучит
звукозапись: пение птиц, шум леса.
Есть у меня
зеленый друг,
Веселый друг, хороший.
Он нам протянет сотни рук
И тысячи ладошек. (Лес.)
Вот подъехали мы к лесу.
Сказочный лес встречает нас.
Здравствуй, лес!
Дремучий лес!
Полон тайн и чудес!
Всё открой, не утаи.
Ты же видишь, мы свои!
II.
Актуализация знаний, обобщение знаний.
-
Тема нашего урока: «Лес – это интересно». Мы совершим путешествие в лес,
попробуем увидеть его красоту, прикоснёмся к его тайнам. Вы расскажите, что
знаете о лесе и его обитателях.
-
А сопровождать нас будет Лесовичок. Мы с вами гости. Как нужно вести себя в лесу?
Знаки
поведения в лесу.
- не рви цветы;
- не ломай
деревья;
- не трогай руками
птичьи гнёзда;
- не бросай мусор;
- не шуми;
III. Самостоятельное применение и использование знаний.
- Раз, два, три и мы в лесу, но не все в одном месте. Лесовичок разделил нас на
три группы. Работать мы будем по группам. Повторим правила работы в группах.
Правила
групповой работы.
Во время
работы в группе каждый должен:
Высказывать
свое мнение
Сделать
вклад в общее дело
Считаться
с мнением других людей
Во время
работы в группе каждый имеет право:
Высказывать
свою точку зрения
Не
соглашаться с чужим мнением
На ошибку
Во время
работы в группе никто не должен:
Проявлять
неуважение к другому человеку
Смеяться
над идеями других
Игнорировать
работу других людей
Унижать
другого человека
Перебивать,
допускать грубость
- Куда же попала каждая группа? Посмотрите на картинки деревьев и определите в
какой части природной зоны леса вы оказались. Как догадались?
1 группа – тайга
(хвойные деревья);
2 группа –
смешанный лес (хвойные и лиственные деревья);
3 группа –
широколиственный лес (лиственные деревья);
- Покажите на карте, где находится 1 группа; 2 группа; 3 группа.
Прикрепите свои
деревья на карту.
Практическая работа.
- В лесу мы нашли кусочек дерева. Лесовичок просит определить возраст дерева.
- Какая группа может ответить?
Давайте прочитаем,
как определить возраст дерева в учебнике на стр. 54.
-А теперь определим возраст этого дерева.
- Мы знаем, что в
лесу организмы выполняют три роли. Какая роль у деревьев и растений?
(Кормильцы.)
- Почему он так называются? (Растениями питаются птицы и животные.)
- Как называют животных? (Едоками.)
- А зачем животные нужны растениям? (Они помогают распространять семена
растений, уничтожают больные организмы в лесу.)
Физ. минутка.
Работа по учебнику
- Лесовичок хочет познакомить вас с лесными жителями, но они спрятались.
Найдите их по следам. Страница в учебнике 55, задание 4.
Кто рисует на снегу длинные цепочки,
Кто расставил на бегу крестики и точки?
1 группа найдите,
где спрятались заяц и белка;
2 группа найдите,
где спрятались лиса и рябчик;
3 группа найдите,
где спрятались мышь и ворона.
- Добавьте зверей и птиц в свои леса.
Прикрепляют
птиц и зверей.
- Про кого мы еще
не сказали? (Про «мусорщиков» или про разрушителей.)
- Назовите
представителей. (Черви, грибы, жуки, бактерии и т. д.)
- Какова их роль?
(Они превращают прелые листья и останки животных в неорганические вещества,
снова доступные для растений.)
Практическая работа.
- На листочках записаны слова. Соедините их в цепочку и объясните, почему
именно так.
1 группа – ель,
короед, дятел.
2 группа – дуб,
сойка, сова.
3 группа –
растения, заяц, рысь.
Проверка. Каждая группа прикрепляет свои ответы на доску и объясняет.
-Какой вывод можно сделать? (Всё в природе живёт как один целый организм. Всё в
природе связано.)
- Ребята, лес нуждается в нашей защите? (Ответы детей.)
- Что для леса очень вредно и очень пагубно? (Пожары, нерачительное использование,
бесконтрольная вырубка.)
- Лесовичку пора
прощаться с нами, но он хочет знать, что же даёт лес человеку? (Лес согревает,
кормит, лечит.)
- Ответом может быть стихотворение С. Никулиной «Русский лес».
Нет ничего милее
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес…
Нас ждут в лесу рябина,
Орехи и цветы,
Душистая малина
На кустиках густых.
Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану –
Присяду на пенек…
Жизнь кажется иною
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.
- Закройте глаза. Представьте лес. Подошло к концу наше путешествие.
До свиданья, лес!
Ты расти на
радость людям!
Мы дружить с тобою
будем.
Добрый лес!
Могучий лес!
Полный сказок и
чудес.
- Раз, два, три и мы снова в классе. Понравилось вам путешествие? Было вам
интересно? Что нового узнали?
IV. Контроль за усвоением знаний.
- Сейчас вам предстоит выполнить задание. Это тест. Каждый из вас берет свой
листочек и внимательно читает, выбирает ответ. Отмечаете ответ ручкой в
листочке.
Тест. Природная зона лесов.
1. Природная
зона лесов состоит из…
а) пяти частей;
б) трех частей;
в) двух частей;
г) одной части.
2. Природные зоны
России расположены так:
а) тундра, ледяные
пустыни, зона лесов;
б) ледяные
пустыни, зона лесов, тундра;
в) ледяные
пустыни, тундра, зона лесов.
3. Исправь
географические ошибки:
а) лесная зона
расположена (к северу, к югу) от зоны тундры.
б) Природные
условия в лесной зоне более (суровые, мягкие), чем в тундре.
в) Растительный
мир (беден, богат).
г) Лес (не
является, является) домом для растений, животных, грибов.
Проверка.
V. Дом. задание:
В
учебнике выполнить задания 3, 6.
VI. Итог урока.
- А теперь подведём итог вашей работе на уроке. Возьмите лист самооценки.
Поставьте себе оценки. На следующем уроке я раздам вам эти листы с моими
оценками.
Лист самооценки
_______________________________________________
|
Работа
на уроке
|
Оценка
ученика
|
Оценка
учителя
|
|
1. В
группе помог правильно определить природную зону
|
|
|
|
2.
отвечал на вопросы Лесовичка
|
|
|
|
3.Работал
на уроке с учебником, выполнял письменные задания
|
|
|
|
4.
Внимательно слушал учителя, одноклассников
|
|
|
|
5. Активно
работал на уроке
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.