Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока – Урок открытия нового знания.
Класс – 2 «Школа 2100»
Тема: Буква ь на конце и в середине слова. Упражнения в переносе слов с ь в середине.
Цель: Развитие умений писать слова с ь знаком в конце и в середине слова.
Задачи:
Образовательные: Развитие фонематического слуха, формирование умения использовать ь знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова; формирование умения правильно переносить слова с ь знаком в середине слова.
Развивающие: развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, воображения, сообразительности, умения думать, анализировать, обобщать. Развитие интереса к предмету методом проблемной постановки вопросов и проблемных заданий.
Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к окружающему миру, чувство взаимопомощи, кулльтуру поведения. Формирование умения общаться и слушать. Формирование работать в парах, группах.
Формирование УУД:
Личностные:
Самоопределение, осознание социальной роли обучающегося, формирование мотивации к учебной деятельности, осознание важности получаемых знаний и приобретаемых умений, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни, воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма.
Регулятивные:
Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, понимать важность полученных знаний, причины успеха или неудачи; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать и контролировать своё действие и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной задачей; выделять и осознавать, что уже усвоено, а что предстоит усвоить; высказывать свои предположения
Познавательные:
Общеучебные УУД: построение речевого высказывания в устной форме; умение ориентироваться в системе знаний, в пространстве учебника, опираться на свой жизненный опыт, отличать новое от уже известного, добывать новые знания.
- Логические УУД: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы; строить осознанное речевое высказывание в устной форме, уметь создавать алгоритм деятельности.
Учить формулировать проблемы.
Коммуникативные:
Умение формулировать свои мысли, оформлять их в устной форме; слушать, слышать и понимать речь других; уметь доказывать своё мнение, доносить его до всех участников образовательного процесса; знать правила поведения и общения в школе, развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками, применять их на практике, адекватно воспринимать оценку своей работы; контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра
Ход урока:
I.Орг. момент. ( 1 мин.)
– Поприветствуем улыбками наших гостей и друг друга. Я желаю вам на протяжении урока отличной работы и хорошего настроения. И думаю, что все задания будут вам по плечу.
II.Целеполагание.
1.Минутка чистописания. (5-7 мин.)
Игра «Лишняя буква» (На лепестках ромашках расположены буквы: е, е, я, ю, и, ь)
- Вот ромашка не простая,
А чудесная какая!
Букву лишнюю найдите.
Всем нам чудо покажите.
- Какая буква лишняя? (ь)
- Почему?
- Какое общее свойство есть у всех остальных букв? (Могут обозначать звуки, являются гласными)
- Для чего они служат, если стоят после согласной? (Для смягчения согласных)
-Написание этой буквы мы сегодня вспомним.
- Откроем тетрадь по чистописанию на стр.
- Мы пропишем Ь нежной капелькой – вот так Ь (Показ на доске)
- Пропишите первую строчку
- Что написано на второй строчке, прочитайте? (Название месяца) Пропишите.
- Что записано на третьей строчке? (Дни недели) Пропишите.
- Кто написал, возьмите красный карандаш и под самой красивой буквой и самым красиво написанным словом поставьте точку. (Самооценка)
2. Создание проблемной ситуации.
- Что есть во всех этих словах? (ь)
- Где он стоит в слове? (В середине и на конце)
- Для чего служит? (Для смягчения согласных)
- Ь знак – хитрый знак.
Не сказать его никак
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
III.Открытие нового знания. ( 2 мин.)
Определение темы и цели урока.
- Ребята, кто из вас уже догадался чем мы будем занимать на уроке? Сформулируйте по этим подсказкам тему урока. (Подсказка: слова на листе: соль, моль, банька, огоньки)
Тема: Буква ь на конце слова и в середине.
С какой целью будем изучать эту тему? ( Научиться писать слова с ь знаком на конце слова и в середине, правильно переносить слова с этой буквой)
IV.Словарная работа. Работа в парах. (Упражнение на мышление) ( 7 мин.)
1. Работа в тетради
- Откроем свои тетради, запишем число, классная работа.
- У вас на парте карточка для работы в парах. Положите ее перед собой. Вставьте пропущенные буквы и укажите «лишнее» слово.
1 ряд: Маш…на, пруж..на, ш…шка, портфел…
2 ряд: Ч…шка, тетрад…, щ…авель, ч…йник
3 ряд: Ч…гун, щ…ка, учител…, ч…деса
Проверка выполнения задания. Доказательство, объяснение.
Запись «лишних» слов: портфель, тетрадь, учитель.
- Поставьте ударение. Назовите безударные гласные. Можно ли проверить написание этих гласных? (Нет) Подчеркнуть ь.
Кто такой учитель? Запишем предложение:
Радость учителя – в успехе учеников.
Задание - выделить орфограммы.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
V.Наблюдение над словами с ь знаком. ( 5 мин.)
Игра «Стань волшебником»
- Помогите превратить слово:
ел – ( в хвойное дерево) ЕЛЬ
мел – ( в мелкое место) МЕЛЬ (Указать количество букв и звуков)
угол – ( в топливо) УГОЛЬ
- Что получилось? Запишите.
- А теперь спрячьте ь знак в середину слова:
Пень - … пеньки
День - … деньки
Конь - … коньки
- Запишите. Подчеркните ь знак. Для чего нужен ь знак в этих словах?
VI.Первичное закрепление. ( 10 мин.)
Самостоятельная работа.
-Списать слова, разделив их на две группы. ( Два столбика)
Боль, письмо, сирень, король, долька, крыльцо. (Взаимопроверка)
Поставьте «+» на полях, если все верно.
Работа по учебнику. Упр. 188, с.113
Повторение правила переноса.
- Как переносятся слова? (По слогам)
- Как переносить слова с ь знаком в середине?
- Сделайте вывод, как нужно переносить слова с ь? (После выполнения упражнения)
3. Задание на внимание:
- Ребята, правильно ли я перенесла слова, если нет, исправьте:
Уголь-ки, ко-ньки, пол-ьза, боль-ной, пальч-ик.
- Где ошибки? Вот вопрос? Кто исправит перенос?
Нужно помнить, что буква ь от предшествующей буквы не отделяется.
VII. Закрепление изученного. ( 5мин.)
Работа над правилом . (с.113)
Сравним свои высказывания с тем, что нам предлагают авторы учебника.
Работа у доски:
Жир, Пушок, крыльцо, пень, яма, лить.
– Подчеркните те слова, которые относятся к теме нашего урока.
Ученик выходит, подчёркивает и объясняет.
– Как называется эта орфограмма? (Буква ь для обозначения мягкости согласных.)
VIII. Итог урока. Рефлексия. ( 5 мин.)
1. Самооценка.
- Послушайте высказывания и поставьте знак + или -:
а) я знаю гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков;
б) я знаю, когда буквы е, е, ю, я, и обозначают мягкость согласного звука;
в) я умею писать слова с ь на конце и в середине слова;
г) я умею переносить слова с ь в середине.
д) я внимательно слушал учителя, одноклассников;
е) я активно работал(а) на уроке и правильно отвечал(а) на вопросы
ж) оценка
2. – Чему учились на уроке?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
- Какой секрет русского языка вы теперь знаете? (Когда и зачем пишется ь знак)
- Дружно работая, вы со всеми заданиями справились. Молодцы! Всем спасибо!
Д/з: упр.189.
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тетерина Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.