Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 3 классе. Тема: «Приставка» УМК "Школа России"

Конспект урока по русскому языку в 3 классе. Тема: «Приставка» УМК "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 3 классе

/ По учебнику «Русский язык», 3 класс, Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова/

Юранова Людмила Геннадьевна,

учитель начальных классов,

МКОУ «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа»

Тема: «Приставка»

Цели урока:

1. Продолжить работу по формированию представления о возможном строении основы слова.

2. Подвести учащихся к выводу, что основа может состоять из одной, двух или трёх частей.

3. Формировать представления о приставке как о значимой части основы слова, с помощью которой можно образовывать родственные слова.

4. Развивать у обучающихся память, мышление, внимание, речь.

5. Воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности учащихся, взаимовыручки.

Оборудование:

-учебник Русский язык. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. 3 кл.,

-Зеленина Л.М. Русский язык. Дидактический материал. 3 класс,

-Зеленина Л.М. Русский язык. 3 кл. Рабочая тетрадь для начальной школы,

слайд – презентация.

Тип урока: комбинированный

Вид контроля: фронтальный, самоконтроль.


Ход урока

I.Организационный момент

«Кто думает – тот всегда додумается»

-Начнем урок с пословицы. Прочитайте ее.

В чем смысл этой пословицы? ( Она будет девизом нашего урока)

-Открыть тетради, записать число, Классная работа.

II.Проверка домашнего задания

Какие однокоренные слова нашли в стихотворении?

Какая часть основы называется корнем?

Из скольких частей может состоять основа слова?

III. Чистописание

На доске написаны слова: репа, кора, кит.

Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в корне одного из данных слов и обозначает парный глухой мягкий согласный звук. Какая это буква? В корне какого слова она находится? ( к в корне слова кит)

Определите порядок следования букв в данном ряду:

ак аак ааак …

Напишите данный ряд букв в предложенной последовательности до конца строки.

IV.Словарно-орфографическая работа

Сегодня мы повторим некоторые словарные слова. Вы сможете их назвать, если успешно справитесь с кодом. Какие это слова?

Код
































Зашифрованные слова


с

в

г

р

у

и

ъ

а

з

о

л

н

ч

т

щ

к

ж

а

д

т

ь

р

е

к

п

м

ф

а

ш

а

Какие это слова? ( квартира, комната)

Какие значения имеют данные слова?

Составьте и запишите предложение с одним из слов, разберите его по членам предложения.

VI. Работа по теме урока.

1.Постановка проблемы.

Прочитайте текст. Найдите и выпишите однокоренные слова.

Вот объявили наш вылет. Мы приготовились к полёту. Перелёт длился два часа.

Отличается ли значение слов?

Чем это вызвано?

2. Решение проблемы

Отделите окончания в этих слова. Выделите основу. Выделите корень. Что заметили? Чем ещё отличаются эти слова друг от друга?

Где стоит эта часть?

3. Введение термина.

У корня в недругах, представь-ка

Есть дама гордая – Приставка

А злит она его одним –

Стоит всегда лишь перед ним.

Эта часть слова называется приставкой. Подумайте и дайте определение приставки по плану.

Приставка – это…

1). Часть слова

2). Находится перед корнем или после корня.

3). Для чего служит?

Она обозначается значком ¬

4.Упр.33 (стр.101)

Выписать слова с корнем –ход. С помощью схемы показать, из скольких частей состоит основа каждого из этих слов.

Чем по смыслу отличаются эти слова?

Какая часть даёт слову его значение?

5. Прочитайте текст. Подумайте, какие приставки пропали из слов. Спишите текст, вставляя приставки: раз-, по-, от-, с-. Вспомните правила списывания. Обращайте внимание на знаки препинания.

Барбоска …крыл буфет, видит – там блюдо с киселём стоит, а на верхней полке – большой пирог. Он взял блюдо с киселём, …ставил на пол, а сам …лез на верхнюю полку за пирогом. Взял его, стал …пускаться и …пал лапой в кисель. Барбоска шлёпнулся прямо на блюдо, и весь кисель у него …мазался по спине.

Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях, затем называют и вставляют пропущенные приставки в текст на доске.

Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы.


VII. Физкультминутка

На доске записаны слова: Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.

При указании на слова, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают.

VIII. Продолжение работы по теме урока.

1.Самостоятельная работа в группах.

Образовать новые слова от слов:

1 гр.- работать. 2 гр. –учить. 3 гр.- резать.

Работают в группах, выбирают из набора приставок те, которые подходят по смыслу.

2.Работа в парах.

Дописать недостающую по смыслу часть слова.

бежал за угол, …бежал из дома, …бежал первым, …бежал через дорогу, …бежал от края.

2.Упр.57 ( стр.74 «Дидактический материал»)

Образовать родственные слова с приставками.

3.Упр. 4 ( стр. 28 Рабочая тетрадь)

4.Дополнительное задание (устно – игра)

Замени одним словом:

Начал говорить, начал петь, закончил читать, закончил шить, начал бежать

IX. Домашнее задание

Упр.36. стр.102; р.т. упр.2, стр.27

X. Итог. Рефлексия.

Какова была цель нашего урока?

-Достигли мы этой цели?

-Что такое приставка, как она работает?

На доску прикрепите значки, соответствующие настроению:

Солнышко – хорошее настроение, все получилось, не было затруднений;

Солнышко зашло за тучку – не все получилось, были вопросы, но в процессе работы выяснили;

Тучка – не понял новый материал, не получилось работать вместе со всеми.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:


Цели урока:

 1. Продолжить работу по формированию представления о возможном строении основы слова.

2. Подвести учащихся к выводу, что основа может состоять из одной, двух или трёх частей.

 3. Формировать представления о приставке как о значимой части основы слова,    с помощью которой можно образовывать родственные слова.

 4. Развивать у обучающихся память, мышление, внимание, речь.

 

 5. Воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и                     индивидуальности учащихся, взаимовыручки.   

    Оборудование:

  -учебник Русский язык. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. 3 кл.,

  -Зеленина Л.М. Русский язык. Дидактический материал. 3 класс, 

 -Зеленина Л.М. Русский язык. 3 кл. Рабочая тетрадь для  начальной школы,

 слайд – презентация.

Тип урока:комбинированный

Вид контроля:  фронтальный, самоконтроль.      

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров970
Номер материала 508222
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх