Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку "Значения суффиксов"

Конспект урока по русскому языку "Значения суффиксов"

Скачать материал

Схема конспекта урока.

Учитель: Власова Ольга  Михайловна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема:  Значения суффиксов

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: Актуализировать знания обучающихся о роли суффиксов в нашей речи; развивать умения разбирать слова по составу.

Организовать деятельность по формированию умения находить суффикс и определять его значение.

Задачи:

- вывести алгоритм нахождения суффикса в слове.

- систематизировать знания детей о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем ,значениях суффиксов.

Воспитывать культуру поведения при  фронтальной, индивидуальной, групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

 

Планируемый результат:

Предметные:

 Находить в словах суффикс.

Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.

Определять значение суффикса.

 

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

 

Этап

Цель, задачи, планируемые результаты этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Самоопределение деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Задачи:

-создать рабочую атмосферу, положительный эмоциональный настрой на работу.

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

 

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

 

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают девиз урока – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

 

Отвечают на вопросы учителя

2. Актуализация опорных знаний.

Цель: выявить уровень необходимых знаний учащихся

Активизировать ранее полученные знания учащихся.

Задачи:

- Применить на практике умения находить в словах окончание, основу, корень.

Планируемый результат:

Выполняя различные роли («учителя»,исполнителя)  в группе(паре), сотрудничать.

 

 

Выявляет уровень знаний, определяет типичные ошибки. Организует парную работу с взаимопроверкой.

Актуализирует необходимые знания ( алгоритм нахождения в слове окончания, основы, корня )

Задает лингвистическую задачу.

Задает вопросы о суффиксе,

Выполняют задание, подготовленное соседом по парте на определение  частей слова или на подбор схемы к слову. Анализируют работу, фиксируют знания, которые помогли успешно справиться с работой Выполняют взаимопроверку. Находят ответ на лингвистическую задачу.

Отвечают на вопросы учителя, пользуясь знаниями, полученными во 2 классе.

3.Создание проблемной ситуации (с затруднением)

Цель: Создать проблемную ситуацию с затруднением.

Задачи:

-Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

-Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Планируемый результат: фиксировать затруднение. Отличать новое от уже известного  (Познавательные УУД)

 

Организует работу в парах на нахождение суффикса в словах розочка и бабочка. Выслушиваются все мнения учащихся.

Задание было одно?

Как вы его выполнили?

Почему получились разные варианты?

Что мы не знаем?

 В парах  пробуют найти в словах суффикс, объясняют свой выбор. Фиксируют затруднение.

 

 

 

Задание было одно.

Выполнили по разному.

Не знаем как находить суффикс в словах.

 

 

4. Формулирование темы урока, постановка цели.

 Цель: Фиксирование темы урока и целей.

Задачи: определить тему урока, поставить цели.

Планируемый результат:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Организует формулировку темы урока детьми.

Организует постановку цели урока детьми.

Формулируют тему  урока определяют  цели.

5.Построение проекта выхода из ситуации затруднения.

Цель: организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Задачи:

-Вывести алгоритм нахождения суффиксов в словах.

--Провести наблюдение над значением суффиксов.

-Создать таблицу значений суффиксов

 

Планируемый результат :

- уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

На основании наблюдений делать умозаключения.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

 

Организует парную работу по выведению алгоритма нахождению суффикса в словах.

Организует наблюдение в группах над значением суффиксов.

 

 

Работают в парах по созданию алгоритма.

 

Наблюдают над значением суффиксов в группах.

 Для этого находят суффикс, определяют его значение, находят его место  в таблице значений суффиксов.

Делают вывод что суффиксы служат для образования новых слов и имеют значение.

 

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

Применять на практике новое знание(нахождение суффиксов в словах по алгоритму)

Задачи:

-Выполнить  задания с проговариванием в громкой речи

на  нахождение суффиксов в словах с помощью алгоритма.

-Провести наблюдение над значением суффиксов.

Планируемый результат:

-уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

-На основании наблюдений делать умозаключения.

-Сотрудничать в совместном решении проблемы.

-Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

-Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

 

Дает задание на применение алгоритма с проговариванием в громкой речи.

суффиксов.

Дает задание на трансформацию текста с применением уменьшительно-ласкательных

Находят суффиксы в словах, пользуясь алгоритмом с проговариванием.

Трансформируют текст с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Делают вывод что суффиксы служат для образования новых слов и имеют значение.

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 

Цели: Проверить уровень усвоения материала , использование полученных знаний в практической деятельности.

Задачи:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору;

- организовать самопроверку по эталону, самоанализ и  самооценку.

Задачи:

-Выбрать посильный уровень сложности самостоятельной работы и объем.

-Выполнить самостоятельную работу.

-Сравнить свою работу с эталоном.

-Выполнить самооценку.

 

Планируемый результат:

-Уметь выполнять работу по предложенному плану

-Уметь соотносить свою работу с эталоном.

-Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

-Способность к самооценке на основе критерия  успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору уровня сложности и объема.

 Организует самопроверку работы по эталону, самоанализ и самооценку работы.

 

 

Выбирают уровень сложности самостоятельной работы, выполняют по желанию два или три задания. Выполняют самопроверку работы по образцу анализируют(вслух по желанию) свою работу .Выполняют самооценку своей работы.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Задачи:

- Ответить на вопросы, поставленные в начале урока -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 -отметить эмоциональное состояние на уроке.

 

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Рефлексия (Познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). 

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.

Дает домашнее задание творческого характера: сочинить сказку о суффиксе и его роли.

Отвечают на вопросы учителя.

По плану рассказывают, что узнали, знают, смогли:

-Что такое суффикс?

-Где стоит в слове?

-Для чего служит?

-Какими бывают по значению?

-Как нужно действовать, чтобы найти суффикс  в слове.

 

Делают анализ работы, самооценку своей работы.

Отмечают своё эмоциональное состояние.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по русскому языку "Значения суффиксов""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Старший рекрутер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Схема конспекта урока.

Учитель: Власова Ольга  Михайловна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема:  Значения суффиксов

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: Актуализировать знания обучающихся о роли суффиксов в нашей речи; развивать умения разбирать слова по составу.

Организовать деятельность по формированию умения находить суффикс и определять его значение.

Задачи:

- вывести алгоритм нахождения суффикса в слове.

- систематизировать знания детей о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем ,значениях суффиксов.

Воспитывать культуру поведения при  фронтальной, индивидуальной, групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

 

Планируемый результат:

Предметные:

 Находить в словах суффикс.

Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.

Определять значение суффикса.

 

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметьслушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

 

Этап

Цель, задачи, планируемые результаты этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Самоопределение деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Задачи:

-создать рабочую атмосферу, положительный эмоциональный настрой на работу.

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

 

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

 

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают девиз урока – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

 

Отвечают на вопросы учителя

2. Актуализация опорных знаний.

Цель: выявить уровень необходимых знаний учащихся

Активизировать ранее полученные знания учащихся.

Задачи:

- Применить на практике умения находить в словах окончание, основу, корень.

Планируемый результат:

Выполняя различные роли («учителя»,исполнителя)  в группе(паре), сотрудничать.

 

 

Выявляет уровень знаний, определяет типичные ошибки. Организует парную работу с взаимопроверкой.

Актуализирует необходимые знания ( алгоритм нахождения в слове окончания, основы, корня )

Задает лингвистическую задачу.

Задает вопросы о суффиксе,

Выполняют задание, подготовленное соседом по парте на определение  частей слова или на подбор схемы к слову. Анализируют работу, фиксируют знания, которые помогли успешно справиться с работой Выполняют взаимопроверку. Находят ответ на лингвистическую задачу.

Отвечают на вопросы учителя, пользуясь знаниями, полученными во 2 классе.

3.Создание проблемной ситуации (с затруднением)

Цель: Создать проблемную ситуацию с затруднением.

Задачи:

-Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

-Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Планируемый результат: фиксировать затруднение. Отличать новое от уже известного  (Познавательные УУД)

 

Организует работу в парах на нахождение суффикса в словах розочка и бабочка. Выслушиваются все мнения учащихся.

Задание было одно?

Как вы его выполнили?

Почему получились разные варианты?

Что мы не знаем?

 В парах  пробуют найти в словах суффикс, объясняют свой выбор. Фиксируют затруднение.

 

 

 

Задание было одно.

Выполнили по разному.

Не знаем как находить суффикс в словах.

 

 

4. Формулирование темы урока, постановка цели.

 Цель: Фиксирование темы урока и целей.

Задачи: определить тему урока, поставить цели.

Планируемый результат:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Организует формулировку темы урока детьми.

Организует постановку цели урока детьми.

Формулируют тему  урока определяют  цели.

5.Построение проекта выхода из ситуации затруднения.

Цель: организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Задачи:

-Вывести алгоритм нахождения суффиксов в словах.

--Провести наблюдение над значением суффиксов.

-Создать таблицу значений суффиксов

 

Планируемый результат :

- уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

На основании наблюдений делать умозаключения.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

 

Организует парную работу по выведению алгоритма нахождению суффикса в словах.

Организует наблюдение в группах над значением суффиксов.

 

 

Работают в парах по созданию алгоритма.

 

Наблюдают над значением суффиксов в группах.

 Для этого находят суффикс, определяют его значение, находят его место  в таблице значений суффиксов.

Делают вывод что суффиксы служат для образования новых слов и имеют значение.

 

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

Применять на практике новое знание(нахождение суффиксов в словах по алгоритму)

Задачи:

-Выполнить  задания с проговариванием в громкой речи

на  нахождение суффиксов в словах с помощью алгоритма.

-Провести наблюдение над значением суффиксов.

Планируемый результат:

-уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

-На основании наблюдений делать умозаключения.

-Сотрудничать в совместном решении проблемы.

-Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

-Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

 

Дает задание на применение алгоритма с проговариванием в громкой речи.

суффиксов.

Дает задание на трансформацию текста с применением уменьшительно-ласкательных

Находят суффиксы в словах, пользуясь алгоритмом с проговариванием.

Трансформируют текст с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Делают вывод что суффиксы служат для образования новых слов и имеют значение.

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 

Цели: Проверить уровень усвоения материала , использование полученных знаний в практической деятельности.

Задачи:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору;

- организовать самопроверку по эталону, самоанализ и  самооценку.

Задачи:

-Выбрать посильный уровень сложности самостоятельной работы и объем.

-Выполнить самостоятельную работу.

-Сравнить свою работу с эталоном.

-Выполнить самооценку.

 

Планируемый результат:

-Уметь выполнять работу по предложенному плану

-Уметь соотносить свою работу с эталоном.

-Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

-Способность к самооценке на основе критерия  успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору уровня сложности и объема.

 Организует самопроверку работы по эталону, самоанализ и самооценку работы.

 

 

Выбирают уровень сложности самостоятельной работы, выполняют по желанию два или три задания. Выполняют самопроверку работы по образцу анализируют(вслух по желанию) свою работу .Выполняют самооценку своей работы.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Задачи:

- Ответить на вопросы, поставленные в начале урока -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 -отметить эмоциональное состояние на уроке.

 

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Рефлексия (Познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). 

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.

Дает домашнее задание творческого характера: сочинить сказку о суффиксе и его роли.

Отвечают на вопросы учителя.

По плану рассказывают, что узнали, знают, смогли:

-Что такое суффикс?

-Где стоит в слове?

-Для чего служит?

-Какими бывают по значению?

-Как нужно действовать, чтобы найти суффикс  в слове.

 

Делают анализ работы, самооценку своей работы.

Отмечают своё эмоциональное состояние.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 158 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2015 712
    • DOCX 67.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Власова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Власова Ольга Михайловна
    Власова Ольга Михайловна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 10382
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Каллиграфия. Искусство красивого почерка

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1474 человека из 84 регионов
  • Этот курс уже прошли 4 804 человека

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 199 человек

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 38 человек

Мини-курс

Figma: продвинутый дизайн

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 25 регионов

Мини-курс

Медиа и коммуникации в современном обществе

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 35 регионов
  • Этот курс уже прошли 17 человек

Мини-курс

Политическое проектирование и международные отношения"

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе