Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Значения суффиксов"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку "Значения суффиксов"

библиотека
материалов

Схема конспекта урока.

Учитель: Власова Ольга Михайловна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема: Значения суффиксов

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: Актуализировать знания обучающихся о роли суффиксов в нашей речи; развивать умения разбирать слова по составу.

Организовать деятельность по формированию умения находить суффикс и определять его значение.

Задачи:

- вывести алгоритм нахождения суффикса в слове.

- систематизировать знания детей о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем ,значениях суффиксов.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.


Планируемый результат:

Предметные:

Находить в словах суффикс.

Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.

Определять значение суффикса.


Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).


Этап

Цель, задачи, планируемые результаты этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Самоопределение деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Задачи:

-создать рабочую атмосферу, положительный эмоциональный настрой на работу.

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).


Организует проговаривание правил поведения на уроке.


Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают девиз урока – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.


Отвечают на вопросы учителя

2. Актуализация опорных знаний.

Цель: выявить уровень необходимых знаний учащихся

Активизировать ранее полученные знания учащихся.

Задачи:

- Применить на практике умения находить в словах окончание, основу, корень.

Планируемый результат:

Выполняя различные роли («учителя»,исполнителя) в группе(паре), сотрудничать.



Выявляет уровень знаний, определяет типичные ошибки. Организует парную работу с взаимопроверкой.

Актуализирует необходимые знания ( алгоритм нахождения в слове окончания, основы, корня )

Задает лингвистическую задачу.

Задает вопросы о суффиксе,

Выполняют задание, подготовленное соседом по парте на определение частей слова или на подбор схемы к слову. Анализируют работу, фиксируют знания, которые помогли успешно справиться с работой Выполняют взаимопроверку. Находят ответ на лингвистическую задачу.

Отвечают на вопросы учителя, пользуясь знаниями, полученными во 2 классе.

3.Создание проблемной ситуации (с затруднением)

Цель: Создать проблемную ситуацию с затруднением.

Задачи:

-Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

-Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Планируемый результат: фиксировать затруднение. Отличать новое от уже известного (Познавательные УУД)


Организует работу в парах на нахождение суффикса в словах розочка и бабочка. Выслушиваются все мнения учащихся.

Задание было одно?

Как вы его выполнили?

Почему получились разные варианты?

Что мы не знаем?

В парах пробуют найти в словах суффикс, объясняют свой выбор. Фиксируют затруднение.




Задание было одно.

Выполнили по разному.

Не знаем как находить суффикс в словах.



4. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цель: Фиксирование темы урока и целей.

Задачи: определить тему урока, поставить цели.

Планируемый результат:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Организует формулировку темы урока детьми.

Организует постановку цели урока детьми.

Формулируют тему урока определяют цели.

5.Построение проекта выхода из ситуации затруднения.

Цель: организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Задачи:

-Вывести алгоритм нахождения суффиксов в словах.

--Провести наблюдение над значением суффиксов.

-Создать таблицу значений суффиксов


Планируемый результат :

- уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

На основании наблюдений делать умозаключения.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.


Организует парную работу по выведению алгоритма нахождению суффикса в словах.

Организует наблюдение в группах над значением суффиксов.


Работают в парах по созданию алгоритма.


Наблюдают над значением суффиксов в группах.

Для этого находят суффикс, определяют его значение, находят его место в таблице значений суффиксов.

Делают вывод что суффиксы служат для образования новых слов и имеют значение.


6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

Применять на практике новое знание(нахождение суффиксов в словах по алгоритму)

Задачи:

-Выполнить задания с проговариванием в громкой речи

на нахождение суффиксов в словах с помощью алгоритма.

-Провести наблюдение над значением суффиксов.

Планируемый результат:

-уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

-На основании наблюдений делать умозаключения.

-Сотрудничать в совместном решении проблемы.

-Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

-Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.


Дает задание на применение алгоритма с проговариванием в громкой речи.

суффиксов.

Дает задание на трансформацию текста с применением уменьшительно-ласкательных

Находят суффиксы в словах, пользуясь алгоритмом с проговариванием.

Трансформируют текст с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Делают вывод что суффиксы служат для образования новых слов и имеют значение.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Цели: Проверить уровень усвоения материала , использование полученных знаний в практической деятельности.

Задачи:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору;

- организовать самопроверку по эталону, самоанализ и самооценку.

Задачи:

-Выбрать посильный уровень сложности самостоятельной работы и объем.

-Выполнить самостоятельную работу.

-Сравнить свою работу с эталоном.

-Выполнить самооценку.


Планируемый результат:

-Уметь выполнять работу по предложенному плану

-Уметь соотносить свою работу с эталоном.

-Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


Организует выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору уровня сложности и объема.

Организует самопроверку работы по эталону, самоанализ и самооценку работы.



Выбирают уровень сложности самостоятельной работы, выполняют по желанию два или три задания. Выполняют самопроверку работы по образцу анализируют(вслух по желанию) свою работу .Выполняют самооценку своей работы.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Задачи:

- Ответить на вопросы, поставленные в начале урока -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-отметить эмоциональное состояние на уроке.


Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Рефлексия (Познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.

Дает домашнее задание творческого характера: сочинить сказку о суффиксе и его роли.

Отвечают на вопросы учителя.

По плану рассказывают, что узнали, знают, смогли:

-Что такое суффикс?

-Где стоит в слове?

-Для чего служит?

-Какими бывают по значению?

-Как нужно действовать, чтобы найти суффикс в слове.


Делают анализ работы, самооценку своей работы.

Отмечают своё эмоциональное состояние.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Схема конспекта урока.

Учитель: Власова Ольга  Михайловна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема:  Значения суффиксов

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: Актуализировать знания обучающихся о роли суффиксов в нашей речи; развивать умения разбирать слова по составу.

Организовать деятельность по формированию умения находить суффикс и определять его значение.

Задачи:

- вывести алгоритм нахождения суффикса в слове.

- систематизировать знания детей о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем ,значениях суффиксов.

Воспитывать культуру поведения при  фронтальной, индивидуальной, групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

 

Планируемый результат:

Предметные:

 Находить в словах суффикс.

Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.

Определять значение суффикса.

 

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметьслушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

 

Этап

Цель, задачи, планируемые результаты этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Самоопределение деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Задачи:

-создать рабочую атмосферу, положительный эмоциональный настрой на работу.

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

 

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

 

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают девиз урока – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

 

Отвечают на вопросы учителя

2. Актуализация опорных знаний.

Цель: выявить уровень необходимых знаний учащихся

Активизировать ранее полученные знания учащихся.

Задачи:

- Применить на практике умения находить в словах окончание, основу, корень.

Планируемый результат:

Выполняя различные роли («учителя»,исполнителя)  в группе(паре), сотрудничать.

 

 

Выявляет уровень знаний, определяет типичные ошибки. Организует парную работу с взаимопроверкой.

Актуализирует необходимые знания ( алгоритм нахождения в слове окончания, основы, корня )

Задает лингвистическую задачу.

Задает вопросы о суффиксе,

Выполняют задание, подготовленное соседом по парте на определение  частей слова или на подбор схемы к слову. Анализируют работу, фиксируют знания, которые помогли успешно справиться с работой Выполняют взаимопроверку. Находят ответ на лингвистическую задачу.

Отвечают на вопросы учителя, пользуясь знаниями, полученными во 2 классе.

3.Создание проблемной ситуации (с затруднением)

Цель: Создать проблемную ситуацию с затруднением.

Задачи:

-Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

-Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Планируемый результат: фиксировать затруднение. Отличать новое от уже известного  (Познавательные УУД)

 

Организует работу в парах на нахождение суффикса в словах розочка и бабочка. Выслушиваются все мнения учащихся.

Задание было одно?

Как вы его выполнили?

Почему получились разные варианты?

Что мы не знаем?

 В парах  пробуют найти в словах суффикс, объясняют свой выбор. Фиксируют затруднение.

 

 

 

Задание было одно.

Выполнили по разному.

Не знаем как находить суффикс в словах.

 

 

4. Формулирование темы урока, постановка цели.

 Цель: Фиксирование темы урока и целей.

Задачи: определить тему урока, поставить цели.

Планируемый результат:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Организует формулировку темы урока детьми.

Организует постановку цели урока детьми.

Формулируют тему  урока определяют  цели.

5.Построение проекта выхода из ситуации затруднения.

Цель: организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Задачи:

-Вывести алгоритм нахождения суффиксов в словах.

--Провести наблюдение над значением суффиксов.

-Создать таблицу значений суффиксов

 

Планируемый результат :

- уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

На основании наблюдений делать умозаключения.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

 

Организует парную работу по выведению алгоритма нахождению суффикса в словах.

Организует наблюдение в группах над значением суффиксов.

 

 

Работают в парах по созданию алгоритма.

 

Наблюдают над значением суффиксов в группах.

 Для этого находят суффикс, определяют его значение, находят его место  в таблице значений суффиксов.

Делают вывод что суффиксы служат для образования новых слов и имеют значение.

 

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

Применять на практике новое знание(нахождение суффиксов в словах по алгоритму)

Задачи:

-Выполнить  задания с проговариванием в громкой речи

на  нахождение суффиксов в словах с помощью алгоритма.

-Провести наблюдение над значением суффиксов.

Планируемый результат:

-уметь составлять план решения проблемы совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

-На основании наблюдений делать умозаключения.

-Сотрудничать в совместном решении проблемы.

-Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

-Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

 

Дает задание на применение алгоритма с проговариванием в громкой речи.

суффиксов.

Дает задание на трансформацию текста с применением уменьшительно-ласкательных

Находят суффиксы в словах, пользуясь алгоритмом с проговариванием.

Трансформируют текст с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Делают вывод что суффиксы служат для образования новых слов и имеют значение.

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 

Цели: Проверить уровень усвоения материала , использование полученных знаний в практической деятельности.

Задачи:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору;

- организовать самопроверку по эталону, самоанализ и  самооценку.

Задачи:

-Выбрать посильный уровень сложности самостоятельной работы и объем.

-Выполнить самостоятельную работу.

-Сравнить свою работу с эталоном.

-Выполнить самооценку.

 

Планируемый результат:

-Уметь выполнять работу по предложенному плану

-Уметь соотносить свою работу с эталоном.

-Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

-Способность к самооценке на основе критерия  успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы по выбору уровня сложности и объема.

 Организует самопроверку работы по эталону, самоанализ и самооценку работы.

 

 

Выбирают уровень сложности самостоятельной работы, выполняют по желанию два или три задания. Выполняют самопроверку работы по образцу анализируют(вслух по желанию) свою работу .Выполняют самооценку своей работы.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Задачи:

- Ответить на вопросы, поставленные в начале урока -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 -отметить эмоциональное состояние на уроке.

 

Планируемый результат:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Рефлексия (Познавательные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). 

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.

Дает домашнее задание творческого характера: сочинить сказку о суффиксе и его роли.

Отвечают на вопросы учителя.

По плану рассказывают, что узнали, знают, смогли:

-Что такое суффикс?

-Где стоит в слове?

-Для чего служит?

-Какими бывают по значению?

-Как нужно действовать, чтобы найти суффикс  в слове.

 

Делают анализ работы, самооценку своей работы.

Отмечают своё эмоциональное состояние.

 

Общая информация

Номер материала: 396836

Похожие материалы