|
2.
|
Актуализация
знаний: проверка д/з в форме фронтальной беседы.
(Слайд 3)
|
-Что такое
крепостное право?
-Что такое барщина?
-Что такое оброк?
-Когда оно было
окончательно оформлено?
- В
чьих это интересах было?
-Перечислите
причины отмены крепостного права?
Что такое реформа?
|
Примерный
ответ:
-
форма зависимости крестьян, при которой они наделяются землей, неся за
пользование ею повинности (барщину и оброк) и полностью зависят от
помещика, являясь его собственностью.
-
даровые работы в хозяйстве помещика.
-
часть урожая (денег), отчуждаемая крестьянином в пользу помещика из своего
хозяйства.
- В
Соборном Уложении 1649 г. при Алексее Михайловиче Романове.
- помещиков.
1)Низкая
производительность крепостного труда, нерентабельность хозяйств, основанных
на подневольном труде, как следствие, крепостное право препятствует
дальнейшему развитию сельского хозяйства.
2)Отсутствие личной
свободы у крестьян препятствовало дальнейшему развитию промышленности.
Предпринимателям неоткуда было взять наемных рабочих.
3)Крепостное право
– угроза общественному спокойствию.
4)
Безнравственность крепостного права. Оно ничем не отличалось от рабства.
5)Поражение в
крымской войне наглядно показало экономическую и военно-техническую
отсталость страны. Россия не выдержала военного соперничества с коалицией
более экономически развитых и технически лучше оснащенных европейских держав.
- изменение,
преобразование, вводимое законным путём.
|
|
3.
|
Изучение нового
учебного материала.
1. Работа с
историческим источником «Речь Александра II перед московскими губернскими и уездными
предводителями дворянства».
(Слайд 4)
(Приложение1)
2. Рассказ учителя
и работа со слайдом 5.
(Слайд 6)
3. Работа с
историческим источником «Из письма председателя Редакционной комиссии Я.И.
Ростовцева Александру II».
(Приложение2)
(Слайд 7)
4. Рассказ учителя.
(Слайд 8)
5. Групповая работа
по технологии проблемного обучения с извлечениями из документа «Положения о
крестьянах, вышедших из крепостной зависимости» и учебником с.141-142 в 3-х
творческих группах. (Приложение 3)
(Слайд 9)
|
Дает задание
обучающимся познакомиться с документом и ответить на вопросы:
1. Каково отношение
Александра II к отмене крепостного права?
2. Как вы понимаете слова Александра II , что крепостное право лучше
отменить «свыше, нежели снизу»?
Правительство желало
в первую очередь узнать мнения помещиков о том, каким образом лучше отменить
крепостное право. Государь ожидал от помещиков инициативы в деле
подготовки реформы, но те уклонялись, молчали.
3 января 1857г.
- Александр II образовал Секретный комитет «для обсуждения мер по
улучшению быта помещичьих крестьян», подготовка крестьянской реформы
началась.
В
октябре 1857г. виленский генерал – губернатор Назимов привез
императору адреса, т.е. обращения от дворян Виленской, Ковенской и
Гродненской губерний. Они были склонны освободить крестьян без наделения
землей. В ответ Александр II издал рескрипт (письмо монарха к подданным)
генерал губернатору В.И.Назимову о разрешении создать в каждой губернии
комитеты для обсуждения вопроса отмены крепостного права. В рескрипте
указывались рамки освобождения крестьян: освобождение крестьян с землей за
выкуп, до выплаты которого они должны нести повинности в пользу помещика,
т.е. быть временнообязанными.
Вскоре текст
рескрипта Назимову появился в печати. Таким образом подготовка крестьянской
реформы стала гласной. В 1858г. в 46 губерниях из 50
были учреждены губернские «комитеты об улучшении быта помещичьих крестьян», а
Секретный комитет в феврале 1858г. был переименован в Главный комитет,
председателем которого стал великий князь Константин Николаевич.
Март 1859
г. - в качестве рабочего органа при Главном комитете были созданы
Редакционные комиссии, которые рассматривали материалы, поступающие из
губернских комитетов и составляли на их основе общий проект закона об отмене
крепостного права. Председателем редакционных комиссий был назначен
Я.И. Ростовцев. Он привлек к работе в ред. комиссиях либеральных чиновников и
помещиков: Н.А. Милютина, Ю.Ф. Самарина, В.А. Черкасского, Я.А. Соловьева, П.П.
Семенова Тян-Шанского.
Предложения
дворянства, поступающие в редакционные комиссии можно разбить на две большие
группы. Предложения от дворян: чернозёмных и нечернозёмных губерний.
Дает задание
обучающимся:
Ставит проблему
перед обучающимися: ознакомиться с документами, определить, какие мнения
принадлежат помещикам черноземных, нечерноземных губерний, защитить свой
проект реформы.
После защиты
проектов учитель делает вывод: нужно было учитывать местные особенности, а
также то, что крестьян невозможно было оставить без земли, а помещиков – без
гарантированного правительственного выкупа. Эти положения и легли в основу
законопроекта об отмене крепостного права.
10 октября 1860г.
редакционные комиссии были закрыты, проект был передан в Главный комитет, а
затем в Госсовет, где сам Александр II его защищал. 19 февраля 1861 года
Александр II подписал два важных документа: «Манифест «О всемилостивейшем
даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей и об
устройстве их быта»; «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной
зависимости». Крепостное право в России отменялось.
Делит класс на 3
группы и ставит перед ними задачи:
1. Прочитать
извлечения из документа.
из перечисленного
отметьте ручкой права, приобретённые крестьянами по «Положению о крестьянах,
вышедших из крепостной зависимости» от 19 февраля 1861 года:
·
помещик не имел права
распоряжаться крестьянами;
·
крестьяне получили право
собственности на землю;
·
крестьянские общества
могли создавать собственную полицию;
·
крестьяне могли
переходить в другие сословия;
·
крестьяне могли вступать
в брак без разрешения помещика;
·
крестьяне могли избирать
земства;
·
крестьяне могли
избираться в земства;
·
крестьяне получили право
поступать в учебные заведения;
·
крестьяне получили право
поступать на службу.
2. Прочитать
с.141-142 учебника и выписать определение: «временнообязанные крестьяне»,
«отрезки», «Уставная грамота», «мировые посредники», «дарственный надел».
3. На основании
документа и текста в учебнике выяснить, как определялся размер выкупа
крестьянина за землю у помещика? Могли ли быть финансовые потери у
помещиков при отмене крепостного права?
Учитель координирует
работу в группах. Заслушивает ответы обучающихся. Подводит итоги работы и
выполнения заданий.
|
Работают с документом и делают вывод:
- По мнению Александра II, крепостное право должна отменить сама
власть и как можно скорее, поскольку затягивание этого вопроса может привести
к волнениям, восстаниям со стороны крестьян и даже к революции.
Слушают учителя и рассматривают слайд 5.
Работа с терминами «рескрипт», «временнообязанный».
Сообщение ученика о Я.И.Ростовцеве.
Работа в группах «помещики черноземных губерний» и «помещики
нечерноземных губерний». Защита своих проектов.
Ответы: чернозёмные: а,б,в,г; нечернозёмные: д,е.
Проекты освобождения крестьян:
в черноземных
губерниях (освобождение крестьян без земли или с очень маленьким наделом за
большой выкуп);
в нечерноземных
губерниях (освобождение с землей, но выкуп не только за землю, но и за
личность крестьянина).
Слушают учителя и
делают записи в тетрадях.
Работают с
документом и текстом учебника, анализируют, решают поставленные перед ними
задачи и приходят к выводам. Представляют итоги работы своей группы.
1 группа: ответы-1,4,5,8,9.
2 группа: «временнообязанные крестьяне» –
освобожденные по реформе 1861 г. от крепостной зависимости, но не переведенные
на выкуп.
«отрезки» -
отторгнутые в пользу помещика участки земли.
«Уставная грамота»
- договор помещика с крестьянами о размере надела и условиях выкупной
операции.
«мировые
посредники» - должностное лицо, назначаемое для утверждения уставных грамот и
разрешения споров между крестьянами и помещиками.
«дарственный надел»
- ¼ часть от высшей нормы земельного надела, которую крестьянин мог получить
бесплатно.
3 группа: выкупная операция заключалась в следующем:
20% выплачивается
крестьянами; 80% -государственная ссуда, которую крестьянин возвращал в
течение 49 лет под 6 % годовых.
|
|
4.
|
Закрепление учебного материала.
(Слайд 10)
(Слайд 11)
|
Прослушайте отрывок
из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»:
«В каком году –
рассчитывай,
В каком земле – угадывай,
На столбовой дороженьке
Сошлись семь мужиков:
Семь временнообязанных
Подтянутой губернии,
Уезда Терпигорева,
Пустопорожней волости,
Из смежных деревень –
Заплатова, Дырявина,
Разутова,
Горелова, Неелова,
Неурожайка тож».
Ответьте на вопросы:
– Когда могло происходить действие поэмы?
- Когда была проведена
крестьянская реформа?
- Кто такие
временнообязанные?
- О чем говорят названия губернии, уезда и деревень, из которых были мужики?
- Благодаря каким
государственным деятелям герои поэмы Некрасова получили свободу?
-Составление
кластера на доске и в тетрадях «Плюсы и минусы реформы». Обсуждение кластера.
Оценивание работы обучающихся.
Почему же долгожданная
отмена крепостного права имела положительные и отрицательные стороны?
- В чём историческое значение отмены крепостного права?
Подводит обучающихся к общему выводу. Крестьянская реформа 1861 г. –
важнейший исторический, переломный момент в истории России:
а) создала необходимые условия для утверждения капитализма;
б) способствовала росту темпов экономического развития;
в) способствовала появлению новых социальных слоев – пролетариата и
промышленной буржуазии, изменению самого крестьянства. Однако, несмотря на
все свое прогрессивное значение, реформа была крайне непоследовательной и
противоречивой. С одной стороны, она ущемила экономические интересы помещиков,
ликвидировала их монополию на эксплуатацию крестьянского труда, являлась
сильнейшим нравственным потрясением для помещиков; с другой стороны – реформа
носила грабительский характер по отношению к крестьянам, в ряде случаев
способствовала ухудшению их положения.
|
Отвечают на поставленные вопросы, составляют кластер и делают выводы.
Если кто-то из учеников не освоил какой-либо вопрос, остальные помогают ему,
либо учитель наводящими вопросами подводит данного ученика к правильному
решению.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.