Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Распространенные и нераспространенные предложения" татарский язык 4 класс

Конспект урока "Распространенные и нераспространенные предложения" татарский язык 4 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

по татарскому языку 4 класс

Тема « Распространённые и нераспространённые предложения»

Цель: познакомить с распространёнными и нераспространёнными предложениями.

Задачи:

1.Образовательные:

актуализировать знания о предложении;

актуализировать знания о словарных словах;

формировать умение находить орфограммы в словах;

закрепить умение образовывать, находить распространенные и нераспространённые предложения.

2. Развивающие:

развивать творческие способности;

развивать орфографическую зоркость;

развивать умение оценивать работу одноклассников и свою работу;

развивать умение взаимопроверки работ;

развивать устную и письменную речь при ответах;

развивать мышление: умение обобщать, сравнивать;

развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса.

3. Воспитательные:

воспитывать самостоятельность;

воспитывать уважительное отношение к мнениям одноклассников;

способствовать воспитанию любознательности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: карточки, учебник Ф.Ф.Харисова, Ч.М. Харисова Татар теле 4 класс, тетради, компьютер, экран.


Ход урока


1.Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!


- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? (Веселым, интересным, познавательным, чтобы узнать что-то новое…).


2. Актуализация знаний.

а)Словарная работа.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишем словарные слова: кәүсә, чәүкә, тәүлек, түбәтәй, бәрү, селәүсен.Поставьте ударение и подчеркните орфограмму (букву ү). На какое правило эти слова? (в этих словах пишется буква ү, слышится звукү] буква ю)

(На экране фотография рыси)

- Какое слово для вас сегодня новое? (Селәүсен). Какой части речи это слово? (Исем - Существительное). Что же означает это слово? Посмотрим в словаре. (Рысь). Что за это животное? Есть ли он в лесах Юкаменского района? Посмотрим Красную книгу Удмуртии. Назовите синонимы этого слова. (Кыр песие, урман песие)

- Составьте и запишите со словом селәүсен словосочетание и предложение.

б)Повторение знаний о предложении.

- Назовите признаки предложения.

- Какие предложения бывают по цели высказывания? (Побудительное, вопросительное, повествовательное). По интонации? (Вопросительное, восклицательное). Приведите примеры.

- Почему нельзя смешивать понятия «члены предложения» и «части речи»? В чём разница?

- Из чего состоит грамматическая основа предложения? (Из подлежащего и сказуемого).


3. Изучение нового материала.

а)Постановка учебной проблемы.

- Ребята, на экране записаны предложения. Прочитайте.

Ученики читают.Учитель рассказывает.Ребята учатся старательно. Учитель рассказывает на уроке.

Найдите грамматическую основу, подчеркните. Что такое грамматическая основа? (Подлежащее и сказуемое). Ребята, скажите, это предложения распространённые или нераспространенные? (Распространённые, нераспространённые).

б) Создание проблемной ситуации.

- Сколько вопросов я задала? (Один). А сколько ответов получила? (Несколько). Значит, чего мы не знаем? Какой возникает вопрос? (Какие это предложения – распространённые или нераспространённые). Какую цель поставим перед собой? (Узнать какие предложения называются распространёнными, а какие нераспространенными).

в) Осознание противоречия.

- Верно, сегодня мы узнаем, какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными и как определить, распространенное или нераспространенное предложение.

г) Поиск решения.

- Что означает слово распространить? (Увеличить, сделать более обширным).

- Вот предложение: Наступил вечер. Распространите его. Как вы это сделаете? (Добавим второстепенные члены – Наступил летний теплый вечер).

- Что значит не распространить? (Оставить всё как было, не расширять пределы, не увеличивать).

- Можете ли вы предположить, какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными?

д) Работа по учебнику над правилом.

- Давайте откроем учебник на с. 135 и прочитаем правило. Прочитайте вслух. Какие предложения мы чаще употребляем в речи – распространённые или нераспространённые? (Нераспространённые). Почему?

Как определить, распространенное или нераспространенное предложение? (Если есть второстепенные члены, то это распространённое предложение, если в предложении только грамматическая основа – подлежащее и сказуемое).

-Правильно ли вы предположили? Приведите примеры распространённых и нераспространённых предложений.

- Давайте докончим наше задание и определим, какие это предложения – распространенные или нераспространенные.

- Какие предложения чаще встречаются в художественных произведениях, нераспространенные или распространённые, которые дают дополнительную информацию: где было событие, как оно происходило, каким было? (Распространённые). С помощью распространенных предложений наша речь становится богаче, ярче. Сравните: Цветет сирень. — Наполняя своим ароматом всю улицу, цветет сирень.


Физкультминутка.

- Дадим нашим глазам отдохнуть. Возьмите в руки ручку. Посмотрите на колпачок ручки, потом вдаль. Выполните 8 раз.


4. Воспроизведение нового знания.

- Так какую же тему мы сегодня с вами изучаем? (Предложения распространенные и нераспространённые).

- Сейчас я вам прочитаю предложения. Вы внимательно послушайте и определите, сколько здесь распространенных и нераспространенных предложений.

К Азату пришли мальчики. Я иду в гости к бабушке. Наступил вечер. Солнце скрылось. Я живу в Юкаменском районе.. Учитель рассказал. Ученики работают в школьном огороде.


5. Применение новых знаний на практике.

а) работа по карточкам

- Теперь поучимся делать предложения распространенными и нераспространенными. Выполняйте все задания и упражнения аккуратно и добросовестно. Я раздаю вам карточки, на которых записаны нераспространенные предложения. Ваша задача: сделать их распространенными.

Наступила зима. Идет снег. Дети играют. Птицы не поют. Реки застыли. Я учусь. Пришли гости. Друг пишет. Мы работаем. Алсу рассказала. Они пошли. Красивый лес. Друг пел. Он ушел. Мы повторяем. Снег тает.

Идет проверка работы, 1 ученик у доски, остальные проверяют на местах.

б) Работа с учебником.

- Упражнение 332. Прочитайте задание. Что надо сделать? (Сделать предложения нераспространенными). Как это сделать? (Убрать из предложения все второстепенные члены). Верно. Выполните упражнение самостоятельно. Запишите предложения, подчеркните подлежащее и сказуемое.

- Проверим. Поменяйтесь друг с другом тетрадями. Возьмите в руки карандаш и проверьте.

в) Дидактическая игра.

- Ребята, тихонечко встали. Я буду называть предложение, если предложение распространённое, то поднимите руки вверх, если нераспространённое, то присядьте:

1. Подул ветер.

2. Айсылу сплела венок из ромашек.

3. На поле пасутся коровы.

4. Расцвели колокольчики.

5. Карима купила серого плюшевого зайца.

6. Тишина.

- Бывают ли предложения из одного слова? (Да). Часто ли их используют в речи? Почему их можно считать предложениями? ( В них есть определённое высказывание, они оформлены интонационно, это одно слово является или подлежащим, или сказуемым).

- Например, Ночь. Тишина. В деревне не видно огней.


6. Итог урока. Рефлексия.

- Сделаем вывод. Какую тему мы сегодня изучали? Как определить, распространенное предложение или нет?

- Что было трудно изучить, но интересно?

Что было непонятно?

Какое задание вызвало затруднение?

Какой этап работы показался сложным?

Какими знаниями, умениями овладели?

(Научились задавать подходящие вопросы от подлежащего и сказуемого и подбирать второстепенные члены для распространения предложения, убирать второстепенные члены и делать нераспространенными).

Для чего нужны нам эти знания, умения?

Где они могут пригодиться?


Тестирование.

  1. Главные члены предложения

А) сказуемое, определение;

Б) подлежащее, сказуемое;

в) подлежащее, дополнение.

2.Второстепенные члены предложения

а) обстоятельство, определение, подлежащее;

б) дополнение, определение, обстоятельство;

в) обстоятельство, дополнение, подлежащее.

3.Какое это предложение: Азат на уроке рассказал стихотворение.

а) нераспространенное б) распространенное

4. По цели высказывания предложения бывают:

а) повествовательные, распространенные;

б) вопросительные, восклицательные, повествовательное;

в) нераспространенные, вопросительные.

5. Какое предложение называют нераспространенным?

А) состоит только из главных членов предложения;

Б) состоит из главных и второстепенных членов предложения.

6. Сколько второстепенных членов предложения есть в татарском языке?

А) 3; б)4; в) 5

Проведем взаимопроверку наших работ и оценим свою работу на уроке.


Домашнее задание: 1) Упражнение 334 стр.136. 2) записать по три предложения на данную тему из газеты «Янарыш» рубрика «Алтын йомгак».


Наш урок закончен. Всем спасибо!


















МБОУ Починковская ООШ

Юкаменского района

Удмуртской Республики












Конспект урока

по татарскому языку

4 класс

Тема « Распространённые и нераспространённые предложения»





Учитель татарского языка и литературы

Арасланова Марьям Яхиевна









Починки, 2015г.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Цель: познакомить с распространёнными и нераспространёнными предложениями.

Задачи:

1.Образовательные:

актуализировать знания о предложении;

актуализировать знания о словарных словах;

формировать умение находить орфограммы в словах;

закрепить умение образовывать, находить распространенные и нераспространённые предложения.

2. Развивающие:

развивать творческие способности;

развивать орфографическую зоркость;

развивать умение оценивать работу одноклассников и свою работу;

развивать умение взаимопроверки работ;

развивать устную и письменную речь при ответах;

развивать мышление: умение обобщать, сравнивать;

развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса.

3. Воспитательные:

воспитывать самостоятельность;

воспитывать уважительное отношение к мнениям одноклассников;

способствовать воспитанию любознательности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: карточки, учебник Ф.Ф.Харисова, Ч.М. Харисова Татар теле 4 класс, тетради, компьютер, экран.

 

Ход урока

 

1.Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

 

- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? (Веселым, интересным, познавательным, чтобы узнать что-то новое…).

 

2. Актуализация знаний.

а)Словарная работа.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишем словарные слова: кәүсә, чәүкә, тәүлек, түбәтәй, бәрү, селәүсен.Поставьте ударение и подчеркните орфограмму (букву ү). На какое правило эти слова? (в этих словах пишется буква ү, слышится звукү] буква ю)

(На экране фотография рыси)

- Какое слово для вас сегодня новое? (Селәүсен). Какой части речи это слово? (Исем - Существительное). Что же означает это слово? Посмотрим в словаре.  (Рысь). Что за это животное? Есть ли он в лесах Юкаменского района? Посмотрим Красную книгу Удмуртии. Назовите синонимы этого слова. (Кыр песие, урман песие)

- Составьте и запишите со словом селәүсен словосочетание и предложение.

б)Повторение знаний о предложении.

- Назовите признаки предложения.

- Какие предложения бывают по цели высказывания? (Побудительное, вопросительное, повествовательное). По интонации? (Вопросительное, восклицательное). Приведите примеры.

- Почему нельзя смешивать понятия «члены предложения» и «части речи»? В чём разница?

- Из чего состоит грамматическая основа предложения? (Из подлежащего и сказуемого).

 

3.Изучение нового материала.

а)Постановка учебной проблемы.

 - Ребята, на экране записаны предложения. Прочитайте.

Ученики читают.Учитель рассказывает.Ребята учатся старательно. Учитель рассказывает на уроке.

 Найдите грамматическую основу, подчеркните. Что такое грамматическая основа? (Подлежащее и сказуемое). Ребята, скажите, это предложения распространённые или нераспространенные? (Распространённые, нераспространённые).

б) Создание проблемной ситуации.

- Сколько вопросов я задала? (Один). А сколько ответов получила? (Несколько). Значит, чего мы не знаем? Какой возникает вопрос? (Какие это предложения – распространённые или нераспространённые). Какую цель поставим перед собой? (Узнать какие предложения называются распространёнными, а какие нераспространенными).

в) Осознание противоречия.

- Верно, сегодня мы узнаем, какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными и как определить, распространенное или нераспространенное предложение.

г) Поиск решения.

- Что означает слово распространить? (Увеличить, сделать более обширным).

- Вот предложение: Наступил вечер. Распространите его. Как вы это сделаете? (Добавим второстепенные члены – Наступил летний теплый вечер).

- Что значит не распространить? (Оставить всё как было, не расширять пределы, не увеличивать).

- Можете ли вы предположить, какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными?

Автор
Дата добавления 22.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1025
Номер материала 572628
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх