-
Курсы
-
Другое
Найдено 55 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Русский язык
СЛОЖНЫЕ СЛОВА
И ИХ ПРАВОПИСАНИЕ
Тема: Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей
Цель:
– развитие умений использовать в речи сложные слова, распределять их по тематическим группам, правильно оформлять на письме;
– развитие чувства языка на основе анализа структуры сложных слов, знакомства с историей и этимологией сложных слов.
Технологии: личностно-ориентированный подход, технологию проблемного обучения, здоровье сберегающие технологии, компьютерные технологии, игровые приемы.
Методы по источнику знаний: словесный, практический, наглядный.
Методы по уровню познавательной активности: репродуктивный (воспроизведение ранее полученных знаний в процессе беседы), частично-поисковый.
Приёмы умственной деятельности: анализ, наблюдение, сравнение, обобщение.
Принципы обучения: принцип дифференцированного подхода, принцип наглядности, принцип доступности (материал подобран с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся).
Оборудование: учебник «Русский язык 3 класс» Р.Н.Бунеев, мультимедийная презентация в программе Microsoft PowerPoint, раздаточный материал (карточки для групповой работы).
По типу – это урок обобщения и систематизации изученного.
По форме проведения - урок-беседа.
|
Этапы урока |
Ход урока |
||||||||||||
|
Ι. Актуализация знаний.
|
– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».
Языковая разминка. 1. Рассказ учителя о происхождении слов. – Знаете ли вы, ребята, что некоторые привычные слова раньше были сложными? – Что такое шиворот? Вот история этого слова. Слово шив вначале означало «шея». Возникло сложное слово шивоворот – «шейный ворот», затем одно во выпало, и образовался современный шиворот. – А что может рассказать вам географическая карта? (На ней много названий, некоторые из них – сложные слова.) – Почему города получили такие названия: Волгоград, Магнитогорск, Петрозаводск, Новосибирск,и т.д.? – Ребята, а кто из вас догадается – название какого города не хватает на нашей карте. Этот город мы все хорошо знаем и любим. (Ответы детей). Конечно же это наш любимый Нижнекамск. А как вы думаете от каких слов было образовано название нашего города? (Нижняя Кама, его название обусловлено географическим расположением – земля в нижнем течении реки Камы) –Ученики записывают 2–3 названия городов, которые являются сложными словами. 2. Самостоятельное формулирование учениками заданий к упр. 138 в учебнике.
(Найдите сложные слова и запишите их. / Выпишите имена собственные. Какие из них являются сложными словами? / Найдите сложные слова, объясните их значение. /)
|
||||||||||||
|
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
|
- Афанасий предложил дедушке составить из двух слов (любит книги) одно. Посмотрите, что получилось у дедушки (любокниг) - Как вы думаете, правильно ли составил дедушка слово? - А как бы вы его составили? - А кто такой книголюб? - Запишите слово. Докажите что оно сложное.
Работа в группах.
- У вас два набора слов, составьте из них сложные слова.
- Запишите полученные слова на доске.
- Это сложные слова? Докажите. - На какой вопрос отвечают слова первого столбика? - На какой вопрос отвечают слова второго столбика? - О ком говорят, употребляя в речи эти слова? - Попробуйте вспомнить сложные слова, которые обозначают внешние, портретные черты человека или черты его характера. (О человеке, о его чертах характера.) – Предположите, какой будет тема урока. (Сложные слова, которые обозначают внешность человека и черты его характера.)
|
||||||||||||
|
ΙV. Развитие умений – применение знания. |
Работа в учебнике. 1. Упр. 136 – развивается умение определять значение сложных слов, отрицательно характеризующих человека, с опорой на значение корней. – Что общего у всех этих слов? (Они сложные; характеризуют человека, имеют в своём значении отрицательный оттенок, употребляются в разговорной речи.) – Объясните лексическое значение каждого слова. (Лежебока – лентяй, буквально – тот, кто много лежит на боку; водохлёб – тот, кто много пьёт воды, буквально – хлебает воду, и т.д.) – Кто такой пустомеля, пустослов, пустозвон? (Человек, который болтает вздор, пустяки, говорит ерунду, пустое.) – Как называются такие слова? (Синонимы.) Дети записывают слова, подчёркивают и объясняют орфограммы. (В слове сладкоежка – 4 орфограммы.) Вспоминают слово сыроежка и наблюдают за чередованием согласных в корнях ед-, еж-. 2. Упр. 137 – развивается умение характеризовать людей, опираясь на значение составляющих сложные слова корней, выявлять привлекательные и непривлекательные черты характера. Коллективная работа над значениями слов. Запись по вариантам. Вариант I. 2–3 слова, называющие положительные черты характера. Вариант II. 2–3 слова, называющие отрицательные черты характера. 3. Употребление в речи слов, описывающих внешность и черты характера человека. – Мы очень часто используем сложные слова, описывая чью-либо внешность. Назовите такие слова. (Голубоглазый, широкоплечий, краснощёкий, бледнолицый и т.д.) Это интересно: – А знаете ли вы, что означает слово курносый? Слово курносый первоначально было сложным. В старину существовало имя прилагательное корный, т.е. короткий (сравните: обкорнать – обрезать, укоротить; корноухий – короткоухий). Отсюда и образовалось слово корноносый. Затем один слог но выпал, после чего стали говорить корносый и, наконец, курносый. – Устно опишите внешность вашего друга, используя сложные слова.
|
||||||||||||
|
ΙV. Итог урока.
|
- Какова тема урока? - Мы очень часто используем сложные слова, описывая чью – либо внешность. Назовите такие слова. - Назовите сложные слова, обозначающие: черты характера, черты внешности человека.
Ребята, давайте оценим нашу работу на уроке. В своих тетрадях на
полях нарисуйте смайлик с улыбкой, если вы считаете, что хорошо потрудились
на уроке, разобрались в составлении и записи сложных слов. Если осталось
что-то неясно, нарисуйте смайлик погрустнее. – Спасибо вам за урок. До свидания. |
||||||||||||
|
V. Домашнее задание.
|
1. Упр. 6, с. 117.
|
Используемая литература:
1. учебник «Русский язык 3 класс» Р.Н.Бунеев,
2. «Методические рекомендации для учителя. Русский язык. 3 класс» / Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева
3. http://www.school2100.ru/
Конспект урока русского языка 3 класс "Сложные слова" по УМК "Школа 2100" Бунеев
Тема: Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей
Цель:
– развитие умений использовать в речи сложные слова, распределять их по тематическим группам, правильно оформлять на письме;
– развитие чувства языка на основе анализа структуры сложных слов, знакомства с историей и этимологией сложных слов.
Оборудование: учебник «Русский язык 3 класс» Р.Н.Бунеев, мультимедийная презентация в программе MicrosoftPowerPoint, раздаточный материал (карточки для групповой работы).
По типу – это урок обобщения и систематизации изученного.
По форме проведения - урок-беседа.
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
