Конспект урока по русскому языку.

                  Тема :  Подготовка к сочинению-описанию

                             (по картине П.П.Кончаловского

                                «Сирень в корзине»).

Тип урока: урок развития речи(комбинированный , интегрированный).

      Цели:1.Подготовить учащихся к описанию предмета (сирени); помочь понять общее настроение натюрморта П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» при помощи музыкального образа, созданного в пьесе С. Рахманинова «Сирень».

      2.Актуализировать в словаре учащихся лексику, которая передает зрительные ,обонятельные, осязательные, слуховые впечатления ,чувства, эмоционально-эстетическую оценку.

        Развивать способности внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи, сознательного использования выразительных средств языка в собственных высказываниях.

     3.Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства, любовь к природе; повысить интерес учеников к предмету речи, живописи, музыке.

     Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная.

      Методы обучения: репродуктивный, творческий.

     Межпредметные связи:  музыка, живопись, литература.

     Результаты обучения: 1.Знать о роли деталей в художественном описании; понятие «натюрморт».

2.Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст- описание.

     Оборудование:-портреты Е.И. Никитиной, П.П Кончаловского, С.В. Рахманинова;

-Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразовательных учреждений  (Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова и др.).-36-е изд.-М.: Просвещение, 2009;

-репродукция картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»;

-пьеса С.В. Рахманинова «Сирень» (переложение его романса для фортепиано);

-Толковый словарь русского языка для школьников.-м.: «Лист»,1998.

-языковой материал к сочинению;

-компьютер;

-интерактивная доска;

     Литература: 1.Вершинина Т.Б. Музыка на уроке обучения описанию. «Русский язык в школе».№3,1990;

2.Р.А.Пименова Образы природы в музыкальном искусстве. С.В. Рахманинов. Приложение  к журналу « Литература в школе»,№3,2001;

3.Кропотова В.Ф.Цветы в литературе.Приложение к журналу « Литература в школе»,№ 4,2001.

                                                 ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

2.Подготовка к восприятию. Мотивация учебной деятельности.

   Вступительное слово учителя:

-Ребята, наш сегодняшний урок посвящен памяти Е.И. Никитиной(обращение к портрету), учителю русского языка и литературы , профессору педагогических наук. Она преподавала в школе №1 города Ульяновска. Являлась автором учебников для учащихся и пособий для учителей.

   Один мудрец сказал, что для счастья  человеку нужно немного: солнце, небо и цветок.

-Как вы понимаете эти слова? (Ответы учащихся).

  Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, радуют на именинах, свадьбах и празднествах, утешают в старости.

  Красота цветов смягчает душу и раскрывает лучшие грани человеческого характера.

-А вам нравятся цветы? (Ответы учащихся).

  Сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная работа: художественное описание сирени, которую нарисовал художник Петр Петрович Кончаловский (обращение к портрету). Вы и раньше писали сочинения о произведениях живописи. Но сейчас вы не только увидите картину. Но и услышите прекрасную музыку русского композитора Сергея Васильевича   Рахманинова (обращение к портрету).

3.Усвоение нового материала.

а) сообщение учащегося о художнике:

Петр Петрович Кончаловский(1876-1956)- советский живописец, народный художник РСФСР(1946).

С 1897 по 1898 г.г.учился в Академии Жюлиана в Париже.

С 1898 по 1907 г.г. –в петербургской Академии Художеств.

Жил в Москве.Являлся одним из основателей объединения «Бубновый валет».

Дополнения учителя:

Основной темой его полотен становится поэтическое утверждение радости, счастья жизни. Натюрморты Кончаловского полны упоением чувственной красотой мира, богатством его красок.(Слайд-шоу натюрмортов).

Картина «Сирень в корзине» была написана в 1933 году.

б ) слово учителя о композиторе:

Сирень- прекрасное ароматное растение, любовь к которому композитор Рахманинов пронес через всю жизнь.По его словам. Скромная ветка сирени была «царицей его души». Судьба Сергея Васильевича сложилась так, что ему долгое время пришлось жить в разлуке с Родиной. И вот после каждого концерта он получал в дар букет белоснежной сирени. Какой-то неизвестный поклонник, зная о любимых цветах композитора, передавал ему нежный привет-частицу российского пейзажа.

в )создание воображаемой ситуации(на фоне романса):

-Ребята, закройте глаза. Представьте себе, что ранним майским утром мы входим в сад, наполненный ароматом сирени. Мы осторожно пробираемся между кустами, еще влажными от росы , отводим тяжелые ветки…Вот одна из них качнулась -и целый ливень обрушивается на нас…Нам становится весело от этой шутки. Но вот  последняя преграда, и мы в самом сердце сиреневого моря…

4.Первичное восприятие(беседа):

-Расскажите о том, что вы услышали и  «увидели» в сиреневом саду?(Ответы учащихся ,опирающиеся на рабочие материалы(см. приложение).

Примерные ответы:

« Я чувствую свежесть и легкую прохладу солнечного утра, вместе с композитором дышим и не можем надышаться медвяным запахом сада».

«Романс словно пронизан лучами ласкового майского солнца. Я услышал шелест проснувшихся ветвей, «видел», как склоняют головы душистые тяжелые грозди, еще мокрые от ночной росы».

5.Закрепление новых знаний и способов действий:

1.Слово учителя:

-Оказывается, что об одном явлении- цветах сирени- можно рассказать по-разному: художник передает свежесть и великолепие цветов красками. Композитор передает весеннее настроение человека, его восхищение красотой и ароматом сиреневого сада звуками.

-Ребята, а теперь давайте еще раз  вместе с художником и композитором «войдем» в просыпающийся сиреневый сад и вернемся оттуда с прекрасным букетом, возможно таким, какой изображен на картине Кончаловского «Сирень  в корзине» (демонстрация картина на фоне романса).

 2.Беседа по картине:

-Сумел ли художник показать, что сирень свежая, как будто ее только что срезали и принесли в комнату?

-Какого цвета, каких оттенков  эта пышная, великолепная сирень?

-А что означает слово «лиловый»?(обращение к толковому словарю).

-Ребята, вы чувствуете аромат сирени?

-Что означает слово «медвяный»?

-Тщательно ли выписывает художник лепестки, листочки, веточки сирени?

-Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней?

6.Применение знаний и способов действий:

А.Рекомендации учителя:

-Ребята, а теперь послушайте задание. Вам предстоит описать картину .Я знаю ,как трудно бывает начать текст, поэтому предлагаю вам первую фразу: «Когда я слушаю музыку Рахманинова, я как будто попадаю в…» В этой части вы напишите о том, что увидели , «услышали», почувствовали на уроке, когда слушали романс и рассматривали картину. Используйте конструкции типа: мне кажется, я ощущаю, слышу, вижу, чувствую. Можете работать по следующему плану:

1.Любовь П.П.Кончаловского к родной природе и его картина «Сирень в корзине».

2.Прекрасный букет сирени:

а )пышные ветки;

б )крупные грозди;

в )нежные цветы;

г )аромат;

д )цветовой строй (колорит).

3.Мое мнение о картине.

Б.Творческая работа учащихся.Написание сочинения.

7.Итоги урока.

8.Домашнее задание. Редактирование черновика.

9.Рефлексия.

-Понравился ли вам сегодняшний урок?

-Что именно понравилось?

-Какое у вас было настроение?

                         Рабочие материалы к сочинению

Чувства: радость, восторг, ощущение счастья, легкая грусть, щемящая нежность.

Звуки сада: шелест, шепот, негромкий разговор ветвей, тихие вздохи просыпающегося душистого сада, ласковая мелодия.

Сад:  майский, утренний, туманный, огромный, благоухающий, радостный, пронизанный лучами ласкового солнца, сверкающий  холодными каплями росы.

Воздух в саду: сырой, бодрящий, ароматный, свежий, чистый, прозрачный, утренний.

Сирень:

а) ветки: пышные, развесистые, воздушные, резные, тянущиеся к солнцу, кружевные.

б)грозди: крупные, свежие, тяжелые, влажные, мокрые от росы и дождя.

в)цветы: маленькие, нежные, милые, хрупкие, звездочки.

г)аромат сирени: медвяный, чарующий, прекрасный, нежный, упоительный, таинственный, загадочный, удивительный.

д) цвет: первого робкого снега, утренней радости, светлых надежд, грустных воспоминаний, нежно - розовый, бело – розовый, жемчужный, серебристый, таинственно – голубоватый, сказочно – прекрасный, разноцветный, лиловый.