Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока: Внутреннее строение земноводных.

Конспект урока: Внутреннее строение земноводных.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Внутреннее строение земноводных.

Задачи урока: Обеспечить усвоение учащимися знаний об особенностях внутреннего строения и жизнедеятельности земноводных; подвести учащихся к пониманию взаимосвязи строения системы органов с выполняемыми функциями; совершенствовать умения работать с учебником, рисунками, таблицами, схемами, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Оборудование: таблицы «Лягушка», «Схемы кровообращения позвоночных», «Головной мозг позвоночных». Влажный препарат «Лягушка».

Ход урока.

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Индивидуальная работа по карточкам.

1.Впишите в текст вместо слов нужные слова.

Земноводные - это…. животные, жизнь которых связана как с…, так и с…. . На голове её заметны два выпученных глаза, защищённые… . Лягушка дышит… воздухом, который попадает в её организм через… .Кожа у лягушки, как у всех земноводных…, всегда влажная благодаря жидким слизистым выделениям кожных… . Земноводные с… температурой тела. Органами дыхания служат… и … . В воде лягушки плавают. Лягушачий стиль плавания называется брассом. Одним из приспособлений к плаванию является… между пальцами стопы.

2. Сравните форму тела лягушки с формой тела рыб. В чём сходство и различие? Почему лягушка может жить на суше, а рыба, оказавшись на суше погибает?

3.Каковы особенности скелета лягушки по сравнению со строением скелета рыбы? Как можно объяснить появление этих особенностей?

Решение биологических задач.

1.Почему кожа лягушки покрыта не водой, а слизью?

2.Было время, когда лягушек (жаб) помещали в сосуды с молоком и оно долго не скисало. Объясните этот факт.

3. Имеются данные, что лишённые кожного дыхания, живут около3-4 дней, тогда как лягушки, лишённые лёгочного дыхания – 20 – 40 дней. Какие выводы можно сделать на основе этих данных.

III. Изучение новой темы.

1Активизация познавательной деятельности.

Сообщение учащихся: «Памятники животным».

(В Париже, у здания института Пастера, установлен первый памятник лягушке. Это животное с давних времён служит объектом всевозможных лабораторных опытов, которые позволили человеку решить множество медицинских проблем.

.Второй памятник был сооружён в Токио, на средства, собранные студентами медиками.)

Давайте и мы рассмотрим, как устроена лягушка внутри и попробуем выяснить, как особенности строения систем внутренних органов связаны с образом жизни.

- Какие системы внутренних органов обеспечивают жизнедеятельность организма животного?

Пищеварительная система земноводных во многом сходна с пищеварительной системой рыб, имея тот же тип строения.

---Рассмотрите строение пищеварительной системы лягушки и отметьте чем оно отличается от строения пищеварительной системы рыб. (самостоятельная работа по учебнику и рисунку).

Лягушки- первые «слюнтяи» планеты. Чтобы на суше можно было легко глотать сухую добычу, потребовалась смазка- слюна. Напомню, что питаются они различными беспозвоночными: муравьями, пауками, жуками и т. Д. . Однако слюна не содержит пищеварительных ферментов.

Сообщение учащихся: «Как земноводные добывают себе пищу».

Обобщая материал, учащиеся вместе с учителем формулируют главное:

---Лягушка питается подвижными беспозвоночными, которых она ловит с помощью липкого языка; в акте глотания участвуют глаза.

---Пища в ротовой полости смачивается слюной - это важное приспособление для проглатывания сухой добычи в условиях суши.

---Кишечник дифференцирован; в нём заметно выделяются двенадцатиперстная кишка ( переваривание пищи), тонкая кишка (переваривание и всасывание), толстая (скапливает остатки), прямая кишка и её расширение- клоака.

Решение биологической задачи (метод мозгового штурма).

Почему нельзя утверждать, что змея гипнотизирует взглядом лягушек и лягушка сама прыгает ей в рот?

(Все дело в том, что если змея и неподвижна, то язык ее высунут и все время движется. Известно, что лягушка ловит свою добычу лишь тогда, когда она движется. Можно предположить, что лягушка принимает подвижный язык за движущегося червячка и поэтому приближается к змее, становясь ее добычей).

Чем же еще может удивить лягушка? А вот чем (рассказ учителя).

Вот сидит травяная лягушка. Целый час следи за ней - она не тронется с места. А от ощущения, что лягушка секунду назад закончила кросс на дальнюю дистанцию, отделаться не удаётся. Так быстро у неё колеблется горло. До 140 раз в минуту. В чем дело? А вот в чем. У лягушки нет грудной клетки. Вы спросите: «А какая связь грудной клетки с процессом дыхания?» Прямая. Давайте попробуем подышать сами. Чувствуете, как во время вдоха грудная клетка расширяется, а во время выдоха –возвращается на место?. О чем это говорит? Это говорит о том , что грудная клетка участвует в процессах вдоха и выдоха. Расширяют мышцы грудную полость, давление в ней падает- воздух устремляется в легкие. Сократится грудная полость, давление в ней станет выше , воздух выходит из легких. Такой насос называется всасывающий. А вот лягушки воспользоваться таким насосом не могут. Как же они дышат?

Изучите пункт «Дыхательная система» и отметьте ее особенности (самостоятельная работа по учебнику).

Учащиеся отмечают следующее:

1.Органы дыхания земноводных- легкие и кожа. Легкими дышат только на суше, а кожей- как в воде, так и на суше. Газообмен происходит только через влажную кожу.

2. Личинки земноводных дышат жабрами.

3.В процессах вдоха и выдоха большое значение имеет дно ротовой полости, способное опускаться и подниматься.

4. Поверхность легких небольшая.

5. Чем объемистей полость рта, тем больше воздуха может вместиться в нее. Вот почему приплюснутая голова у лягушки такая широкая.

6. Насос, используемый лягушкой для поглощения воздуха, называется нагнетательным.

7. При двойном образе жизни первоклассные легкие совсем ни к чему. Смерть от недостатка кислорода ей не грозит.

Для более активного использования нового органа дыхания земноводные обзавились вторым кругом кровообращения и трехкамерным сердцем. Сердце устроено так, что к легким и коже поступает кровь, бедная кислородом; к телу и внутренним органам поступает кровь, более богатая кислородом.



Решение биологической задачи.

Ученые утверждают, что у одних видов животных понижение температуры воздуха вызывает повышение активности, а у других — её понижение.

? Согласны ли вы с этой точкой зрения? Почему?

? Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие высказанную позицию.

? Объясните, в чем заключается причины изменения активности животных при понижении температуры воздуха.

? Как организовать исследование для проверки правильности того или иного утверждения.

Вывод: Земноводные – холоднокровные животные. Температура их тела зависит от температуры окружающей среды.

IV.Закрепление.

Дайте характеристику особенностям внутреннего строения и обмена веществ земноводных животных в связи с двойным образом жизни.

* В процессе проведения опыта установили, что при температуре около 0 лягушка делает прыжки длиной 10-15 см, а при температуре около 25 - около 100 см. Объясните результаты опыта.

Домашнее задание.

Изучить параграф 47 .

Дополнительный вопрос. Докажите, что трехкамерное сердце действительно наиболее подходящее для лягушки при ее земноводном образе жизни и важной роли кожного дыхания.





























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Задачи урока: Обеспечить усвоение учащимися знаний об особенностях внутреннего строения и жизнедеятельности земноводных; подвести учащихся к пониманию взаимосвязи строения системы органов с выполняемыми функциями; совершенствовать умения работать с учебником, рисунками, таблицами, схемами, сравнивать, обобщать и делать выводы.

На уроке используются следующие методы: индивидуальная работа по карточкам, решение биологических задач, работа по информационным карточкам, сообщения учащихся.

После рассмотрения каждого пункта, выделяются особенности каждой системы органов земноводных.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров703
Номер материала 536707
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх