Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока Закрепление изученного " Имя прилагательное"2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока Закрепление изученного " Имя прилагательное"2 класс

библиотека
материалов
hello_html_m6a37e539.gifhello_html_m16936598.gifhello_html_m270e61c0.gifhello_html_m270e61c0.gifhello_html_50e6b04c.gifhello_html_50e6b04c.gifhello_html_50e6b04c.gifhello_html_50e6b04c.gifhello_html_50e6b04c.gifhello_html_50e6b04c.gifhello_html_50e6b04c.gifhello_html_50e6b04c.gifhello_html_5b7001af.gifhello_html_m4ee4446.gifhello_html_5b7001af.gif

Конспект урока


Автор составитель: Кучер Людмила Павловна учитель начальных классов.

Жамбылская область , Меркенский район, с. Сарымолдаево сш № 9 имени В.А. Саввы

Предмет: Русский язык

Класс: 2

Тема урока: «Закрепление изученного»

Цели урока:

Создать условия для:

-систематизации знаний об имени прилагательном , умения находить имена прилагательные в тексте, определения

рода и числа имени прилагательного, обобщения знаний о роли прилагательных в речи. В результате чего ученик:

- применяет знания, полученные ранее;

- находит признаки прилагательных;

- знакомится с ролью прилагательном в предложении;

- развития устной и письменной речи учащихся; развития орфографической зоркости, внимания, мышления,

воображения; формирования навыков самоконтроля и познавательной активности. В результате чего ученик:

- развивает свою устную и письменную речь;

- учится контролировать себя, давать самооценку;

- воспитания умения работать в парах; формирования личностных качеств, таких как ответственность,

коммуникативность. В результате чего ученик учится учиться.

Оборудование урока: Учебник Павленко В.К., Клыпа Г.В. «Русский язык» 2 класс. Рабочие тетради.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: дидактические карточки для каждого ученика, компьютер, мультимедиа, проектор, презентация Power Point, схема.





1.Организационный момент.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Эмоциональная мотивация

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.


Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

И на парте все в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Ножки – вместе,

Спинки – ровно

И к уроку все готово!

Цель: оценить свою готовность к уроку.




(дети стоят)



(дети садятся)


-Пожелание успешной работы на уроке.






Вывод: готовы к уроку.








2. Мотивационная установка, планирование работы.

Цель: создание условий для развития регулятивных Универсальных Учебных Действий . Актуализация знаний через планирование этапов урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для активизации мыслительной деятельности.

-Составим план нашего урока.

-С чего начнем ?

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

Цель: подготовиться к работе на уроке.





Открывают тетради, записывают число.

Вывод: спланировали учебно-познавательную деятельность.




слайд 3

Используется методы беседы.


3. Повторение изученного. Актуализация знаний учащихся.

Цель: развитие личностных и коммуникативных УУД через развитие устной и письменной речи учащихся; познавательных УУД через проверку знаний учащихся о прилагательном, как части речи; выявить пробелы в знаниях и умениях; тренировать в нахождении имен прилагательных ; развитие личностных УУД через развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения, языкового чутья.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, нужные для введения данной темы.

Мобилизация внимания.

Чистописание.

-Итак, первый пункт нашего плана работы: -Чистописание.

  • Мягкий согласный в слове верба

  • Соединительная гласная слова мореход

  • Парная согласная слова рисую

  • 15 буква алфавита

  • Ударная гласная слова праздник

-Какой звук слышится в начале этого слова?


-Дайте ему характеристику.


-Какой буквой обозначаем этот звук?


-Эту букву будем прописывать на минутке чистописания.

-Что нужно помнить при написании этой буквы?

Вв вя вл вм


- Цель нашей минутки чистописания - вспомнить, с какими буквами мы выполняем нижнее соединение? (Л, Я,М)

Словарная работа

-Следующий этап урока по плану?

-На слайде слова:

Вес..ло , в..р...бей, в..лшебница, праз..ник.


-Прочитайте слова.


-Назовите орфограммы, которые встретилась в этих словах.

- В словах можно проверить безударный гласный?


-Как проверить безударную гласную в корне?



С..ды , п…левой, в..сенний, цв...ты.


- Всему своё время.

- С каким произведением у вас ассоциируются эти слова?

Г.Скребицкий так же посвятил свой рассказ этой теме, назовите этот рассказ.

Какое словарное слово было ключевым в этом рассказе?

Подобрать однокоренные слова к слову – волшебница.

Записать, выполнить разбор слов по составу.







- Какое слово лишнее?

- К какой части речи вы отнесёте остальные слова?


Цель: повторить слова с непроверяемым написанием.













- [в`]


-Согласный, мягкий, звонкий, парный.


-Вв




-О наклоне, соединении.

Работа в тетради, самостоятельная запись. Прописывают элементы.

Ученики меняются тетрадями и подчёркивают лучшую(ие) буквы у соседа.







-Словарная работа.



Для развития орфографической зоркости учащимся предлагается назвать в словах  известные орфограммы.





- Нет , это слова с непроверяемой безударной гласной.


- Чтобы проверить безударную гласную, нужно слово изменить так чтобы безударная гласная стояла под ударением


Сады - сад, полевой-поле, весенний-вёсны, цв…ты-цвет.



-Ушинский «Четыре желания».




- « Четыре художника»

- волшебница



-волшебство, волшебник, волшебный

Вывод: обобщили знания о правописании безударных гласных в корне слова.об однокоренных словах, о составе слова.

Самопроверка на экране.


- волшебный.

- Слова волшебница, волшебство, волшебник

Обозначает предмет, значит, это существительное.

- Волшебница, волшебник ( кто?) – значит одушевленные. Волшебство ( что?) – значит неодушевленное. Все слова находятся в единственном числе, значит можем определить род:

-волшебница ( она моя) – ж.р.

- волшебник ( он мой) –м. р.

-волшебство ( оно моё) –ср. р.

- Это имена существительные.

Вывод: определили и выделили имена существительные среди других частей речи.
























слайд 4


таблица с буквой Вв




слайд 5-8



учебный навык: сотрудничество при работе в парах.



слайд 9






фронтальная беседа.















слайд 4-8




слайд 11

В ходе выполнения этого задания вырабатывается метод определения существительного и расширяется знание учеников о грамматическом значении имени существительного.



4. Введение в тему урока.

Цель: создать условия для развития логических УУД, через анализ и синтез, выделение части из целого; формирование регулятивных УУД через самоконтроль;


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: организовать деятельность обучающихся по систематизации знаний о понятии «имя прилагательное»; умение выделять имена прилагательные среди других частей речи; вовлечение учащихся в главные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение...);

Задача этапа: систематизировать знания учащихся.

- К какой части речи относится оставшееся слово? Почему?



Цель: оценить как усвоено понятие « Имя прилагательное»











-Часть речи – имя прилагательное.

- Потому, что отвечает на вопрос Какой?


Вывод: определили и выделили имена прилагательные среди других частей речи.

- Имя прилагательное.










5. Работа по теме урока.

Цель: формирование личностных УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» и закрепление знаний об имени прилагательном; развитие познавательных УУД ; формирование регулятивных УУД через самоконтроль.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: на основе имеющихся на данный момент у учащихся знаний им предлагается выяснить роль прилагательных в предложении и в речи, используя текст.

-Это новая для вас тема или вы уже о ней, что-то знаете?



Расширить знания об имени прилагательном нам сегодня поможет нам наша гостья, Волшебница-весна.

Идёт Волшебница-весна,

Отворяй-ка ворота.

Первым март пришёл,

Весь снег сошёл.

А за ним и апрель

Отворил окно и дверь,

А уж как пришёл в май,

Солнце в терем приглашай!

-Ребята, а может кто-то из вас тоже знает стихи о весне и хочет нам их прочитать? ( 1-2 ч.)

 - Ребята, давайте подберем имена прилагательные к существительному весна.
Укажем род имен прилагательных.
( слайд – шоу « Весна »)



Посмотрите внимательно на экран, сравните эти два текста. .


С приходом весны возвращаются птицы. Они строят или ремонтируют гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов.


С приходом весны возвращаются в родные края перелетные птицы. Они строят новые или ремонтируют старые гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов.

- Какой текст вам нравится больше? Почему?

- Назовите слова, которые помогли украсить этот текст. Что они обозначают? На какие вопросы отвечают

- Вы догадались, какая это часть речи?

-- Какую роль имя прилагательное играет в нашей речи?

-Какой вывод можем сделать об именах прилагательных?






-Вспомним, что мы знаем об имени прилагательном?

























Физминутка:

Цель: создать условия для

  • мыслительной и физической разгрузки

  • сохранения мотивации учения

-Выполняем движения все вместе.

В лесу, где березки

Столбились гурьбой

Подснежника глянул

Глазок голубой

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку

Потом подтянулся

Из всех своих сил

И тихо спросил:

-Я вижу, погода тепла и ясна.

Скажите, ведь правда, что это весна?

-Продолжаем работу

А теперь мы поработаем в нашей постоянной рубрике «Давай подумаем»

- Что мы можем рассказать об окончании имени прилагательного.



-Работа в парах: определите род имени прилагательного





- От чего зависит род и число имени прилагательного?


Определи род и число имени прилагательного ,выдели окончание

  • Облака белые, лёгкие

  • Букет весенний, ранний

  • Небо голубое, высокое

  • Трава зеленая, яркая



Многие собирают весной букеты

весенних растений. Хорошо ли это?

Что мы с вами можем сделать,

чтобы сохранить растения?

Цель: сформулировать понятие «имя прилагательное».



-Нет, тема не новая, мы уже изучали её. Будем расширять свои знания об имени прилагательном. Нам кое, что известно об имени прилагательном, но не все.















Чтение текста с доски.



Работа в тетрадях.

Весна ( какая?) ранняя, красивая, молодая, цветущая…( ж.р.)




















- Второй , он дает более точное описание, делает более красивый текст

-родные края, перелетные птицы. новые или старые гнёзда.



- Имена прилагательные.


- Они украшают речь, дают точное описание предмета)


Вывод. Итак, имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

-Имена прилагательные нужны для более точного описания предметов, делает текст более красивым.

Имя прилагательное – это часть речи, которая

обозначает признак предмета и отвечает на вопросы:Какой? Какая? Какое? Какие?

Имена прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной и помогают точно описывать предметы.

1

- Выделяя прилагательное в предложении необходимо

Назвать нач. форму прилагательного





3

2


Назвать форму в которой прилагательное оказалось в предложении

Найти существительное, с которым оно согласуется







число

род



4


В предложении прилагательное подчеркиваем волнистой чертой












Выполняют движения.





























В единственном числе:

ж.р. ( -ая, -яя )

м. р.( -ый, -ий, -ой )

ср. р.( -ой, ей )

Во множественном числе:

- ( -ые, - ие )

- Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе.

Самостоятельная работа в тетрадях, (проверка в паре) Ученики сверяют ответы.

  • Облака белые , лёгкие -мн.ч

  • Букет весенний , ранний –м.р.

  • Небо голубое , высокое -ср.р

  • Трава зеленая , яркая -ж.р.

Результаты работы над заданием анализируются.

  • В лесу передвигаться по тропинкам (гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии

всего леса).

  • Букеты составлять из цветов, которые

человек вырастил сам у себя на

садовом участке.




























слайд 15-16




слайд 17-42




слайд 45-46






Проверка выполнения работы проходит в форме обсуждения, проводится выборочное доказательство.































слайд 47


















слайд 48






























слайд 49







слайд 50



слайд 51-52






Самоконтроль, взаимоконтроль.



слайд 51-52














6. Закрепление учебного материала.

Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию (познавательные УУД); развивать устную и письменную речь учащихся(коммуникативные УУД); развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД);

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для формирования универсальных учебных действий.

-Какой этап урока у нас следующий?

- Что записано в первом столбике?

-Определить род прилагательных. Докажите?













Беседа по иллюстрации: «Охрана животных»

Весной животных охраняют особенно тщательно, т.к. они заняты заботой о потомстве.

( работа по индивидуальным карточка )

1 уровень: Вставь подходящие по смыслу имена прилагательны.

А под дубом, где растут … кусты

орешника, у зайчихи родился …, …

зайчонок – … , ... , … .

2 уровень: Вставь пропущенные окончания именам прилагательным.

А под дубом, где растут длинн… серёжками кусты орешника, у зайчихи родился малюсеньк… сереньк… зайчонок – весёл…, пушист…., забавнн… .

Цель: сформированы новые понятия и способы деятельности.


-Закрепление.


- Словосочетание



Работа в тетрадях, у доски по цепочке.



ж.р.

м.р.

ср.р.

Белая береза




Талый снег




Поющие птицы




Прекрасная погода




Солнечный день




Сочная трава




Яркий цветок




Голосистые певцы




Радостная песня






















А под дубом, где растут длинными серёжками кусты орешника, у зайчихи родился малюсенький, серенький зайчонок – весёлый, пушистый , забавный.






Выполняется в форме фронтальной беседы для отработки понятия.

слайд 53-54















слайд 55








слайд 56


7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Примечание

Цель: проанализировать и оценить успешности достижения цели урока.


-Обратимся к нашему плану

-Что еще нам осталось сделать?


-Какую часть речи мы с вами изучали?

-Что вы знаете об имени существительном?


-Какую роль в русской речи играют имена прилагательные?



-Чему научились на уроке?

- Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

-Схема, которую мы сегодня составили, эта наша помогалочка. Мы ее будем дополнять на следующих уроках и пользоваться ею.


-Кому было трудно?

-Кому было интересно?

Цель: подводя итог урока, выясняется, что было известно ранее, что нового узнали, чему научились на уроке.

- Пришло время оценить вашу работу:

  • Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите в тетрадь смайлик «всё хорошо».

  • Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите смайлик «нужно поработать».


  • Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите смайлик «требуется помощь».

Цель: представить результат своей работы классу, в ходе подведение итога и выставлении оценки. Рефлексия.


-Подвести итог, записать домашнее задание.



-Имя прилагательное.


Имя прилагательное – это часть речи, которая

обозначает признак предмета и отвечает на вопросы

Какой? Какая? Какое? Какие?

C:\Users\Администратор\1\2Новая папка\Downloads\adj.gif

Имена прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной и помогают точно описывать предметы.










число

род














Рефлексивные ответы детей





Рефлексивное оценивание работы на уроке









Вывод: качественная оценка обретенных знаний и умений учащихся;


































Приложение



слайд 59


8. Сообщение домашнего задания, инструктаж.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Задача: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков;

инструктаж по выполнению домашнего задания.

Написать эссе «Здравствуй, весна!»


Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями.






Запись в дневник домашнего задания.





слайд 60







На дом предполагается творческое задание,  которое позволяет установить степень усвоения нового материала.



Краткое описание документа:

Данный урок является уроком закреплением в изучении темы «Имя прилагательное», поэтому основной задачей на уроке было – систематизировать имеющиеся знания у учащихся об имени прилагательном и дополнить их новыми понятиями .

          К моменту изучения данной темы ученики уже знают слова, обозначающие признаки предмета  и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? .Умеют находить эти слова среди других слов и ставить к ним вопросы. В процессе изучения данной темы учащиеся должны овладеть умениями: 

ü  находить имена  прилагательные  в тексте, определять  их род и число ;

ü  знать  о роли прилагательных  в речи ;

ü  развивать  устную  и письменную  речь;

ü   развивать  орфографическую  зоркость,   внимания,  мышления, воображения; формировать  навык самоконтроля  и познавательной активности;

ü  воспитывать умения  работать в парах;

ü   формировать  личностные качества, такие  как ответственность, коммуникативность;

           Считаю, что урок соответствует поставленным целям и  задачам. Дети справились с предложенными заданиями и упражнениями  на уроке, значит, цель урока достигнута.

 Я старалась обеспечить на уроке смену одного вида деятельности другим, использовала различные виды работы: индивидуальную, фронтальную, работу в парах, самостоятельную работу.

            На уроке были использованы следующие методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический. Для эффективной систематизации знаний был использован прием составления схемы, которой дети будут пользоваться и на следующих уроках, что  способствует развитию логических действий: анализ, синтез, обобщение.

 

Мною использованы технологии обучения: личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационные.

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1292
Номер материала 112988
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх