Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспекты уроков по биологии

Конспекты уроков по биологии



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока 1: Введение

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с предметом биология. Дать определение биологии как науки. Дать определение зоологии как разделу биологии.

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспо-

собность

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: зоология, морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

А) Требования к уроку биологии (учебник, тетради рабочие, для контрольных и лабораторно-практических работ)

Б) Как правильно работать с учебником

2. Изучение нового материала

Работа с учебником: найти на стр 4 определение зоологии, морфологии, анатомии, физиологии, палеонтологии, экологии, этологии и прочитать.

Работа с тетрадью: записать определение



Сходство и различия растений и животных: состоят из клеток, способны к питанию, дыханию, выделению, обмену веществ, росту и развитию. Питаются готовыми орг. Веществами, играют роль потребителей

Многообразие животных работа с учебником стр 7рис 3 всего насчитывается 1,2 млн видов. 1 млн- насекомые 70 тыс моллюсков, 29 тыс рыб,9000 тыс –птий, около 5 тыс видов млекопитающих.

Значение животных: животные опылители, питание для человека.

Домашние животные: перечислите домашних животных. Какие продукты от них получает человек? Что такое животноводство? Каких вредных насекомых вы знаете? Как с ними ведут борьбу?



3.Закрепление : ответить на вопросы 1. Что такое зоология?, Каких животных используют для научных исследований?



4.Дом. Задание П 1 записи в тетради.









Тема урока 2: Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязь животных в природе

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с основными средами обитания животных, биоценозами, цепями питания, животными продуцентами, редуцентами, консументами

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: места обитания, хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз, биоценоз, экосистема, пищевые связи, продуценты, консументы, редуценты

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания:

Фронтальный опрос: Что такое зоология? Назовите специальные науки, входящие в ее состав. Какие признаки характерны для животных. Чем они отличаются от растений? Что такое животноводство и чем оно занимается? Какое значение играют животные в природе?

  1. Изучение нового материала

Работа в тетради: записать основные среды обитания животных (водная, наземно-воздушная, почвенная) заполняя таблицу

Среда обитания

Условия среды

Кто обитает, как приспособился

Наземно- воздушная



Водная



Подземная (почва)



Тела живых организмов



Работа с учебником : хищничество (хищники и жертвы) Приспособления жертв от хищников, приспособления хищников для охоты. Роль хищников в природе.

Паразитизм (паразит и хозяин) роль паразитов в природе

Конкурентные отношения складываются у одинаковых групп животных

Симбиоз (взаимовыгодные отношения)

Квартиранство животные живут вместе без вреда и пользы.

Природное сообщество: Биоценоз- это совокупность животных, растений, грибов, бактерий, совместно населяющих участок суши или водоема Форма взаимоотношений- пищевые или трофические связи: растение- травоядные животные- хищники.

Продуценты- производят органические вещества

Консументы – потребляют органические вещества

Редуценты- разлагают органические останки

Работа в тетради: записать определение экосистема (биогеоценоз) стр 17

  1. Оценивание

  2. Домашнее задание : П 2 вопросы







































































Тема урока 3.Классификация животных и основные систематические группы.

Цель урока: 1. Дать понятие систематических групп и классификации животных. Закрепить понятие среда жизни. Взаимосвязь животных в природе

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость ,работоспособность

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция, ареал

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Рассказать о средах обитания животных. Привести примеры.

Что такое хищничество и паразитизм? Что такое конкуренция и симбиоз?

Дать определение биоценоз.

  1. Изучение нового материала

Систематика-наука целью которой является распределение животных по различным группам- их классификация.

Записать понятие вид, популяция, род, семейство, отряд, типы (их 25), царство

Разбираем рисунок 15 стр18

Значение классификации

  1. Закрепление: что такое консументы, редуценты, продуценты?

Какое значение имеет систематика?

  1. Оценивание.

  2. Домашнее задание п. 3















Тема урока 4. Влияние человека на животных. История развития зоологии.

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с влиянием человека на животных

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость ,работоспособность, бережное отношение к животным.

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: красная книга, заповедник, охрана животных

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос Каковы задачи систематики? Как она помогает изучать царство животных? Назовите основную единицу классификации. Дайте определение. Сравните систематику в царстве растений и животных.

  1. Изучение нового материала

Влияние на животных: хозяйственная деятельность человека, прямое воздействие человека на животных.

Истребление человеком животных

1966 г. Была создана международная красная книга

Красные книги регионов

Заповедник –биосферные комплексы для сохранения редких видов животных.

Окской заповедник, Астраханский заповедник , Джабык-Карагайский бор, Ильменский заповедник. Беловежская пуща- Беларусия

  1. Закрепление. Прочитать статью стр 23-24

  2. Оценивание

  3. Домашнее задание п 4-5

















САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 1

    1. Назовите специальные науки, входящие в состав зоологии ?Какое значение зоология играет в природе и жизни человека?

    2. Опишите наземно- воздушную и организменную среды обитания. Назови животных обитающих в этих средах и особенности их строения.

    3. Что такое хищничество и конкуренция? Приведите примеры

    4. Перечислите основные единицы классификации животных.

    5. Опишите влияние человека на животных.



САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 2



1.Расскажите о многообразии животных. Перечислите сходства и различия животных и растений.

2. Опишите водную и почвенную среды обитания. Назови животных, обитающих в этих средах и особенности их строения

3. Что такое паразитизм и симбиоз? Приведите примеры

4. Опишите значение классификации животных

5.Перечислите меры защиты животных.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 1

  1. Назовите специальные науки, входящие в состав зоологии ?Какое значение зоология играет в природе и жизни человека?

  2. Опишите наземно- воздушную и организменную среды обитания. Назови животных обитающих в этих средах и особенности их строения.

  3. Что такое хищничество и конкуренция? Приведите примеры

  4. Перечислите основные единицы классификации животных.

  5. Опишите влияние человека на животных.



САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 2



1.Расскажите о многообразии животных. Перечислите сходства и различия животных и растений.

2. Опишите водную и почвенную среды обитания. Назови животных, обитающих в этих средах и особенности их строения

3. Что такое паразитизм и симбиоз? Приведите примеры

4. Опишите значение классификации животных

5.Перечислите меры защиты животных.

































Тема урока Ткани.

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с видами тканей

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость ,работоспособность, бережное отношение к животным.

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: эпителий, соединительные ткани, мышечные ткани, нервные ткани

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Анализ контрольной работы

  3. Изучение нового материала

Записываем определение ткани работа с учебником стр 21

Эпителиальная ткань строение, функции

Составляем таблицу

Ткань

строение

функции

рисунок

Эпителиальная

Внутренний

Внешний



Соединительная

Хрящи

Кости

Сухожилия

Связки

Кровь

Жировая



Мышечная

Гладкая

Поперечнополосатая

Мышечная ткань сердца



Нервная

Нейроны

Нервные отростки




Синапс





  1. Закрепление: перечислите виды тканей

  2. Оценивание

  3. Домашнее задание п. 4 вопросы



Тема урока Класс жгутиконосцы.

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с классом саркодовые, строением, местом обитания, размножением

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость ,работоспособность, бережное отношение к животным.

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: жгутиконосцы, автотрофное и гетеротрофное питание.

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос: общая характеристика простейших

Среда обитания и внешнее строение

Движение и питание, выделение и дыхание, раздражимость и размножение.

  1. Изучение нового материала

Представитель-эвглена зеленая

Строение и среда обитания (пелликула) жгутик( базальное тельце)

Два вида питания автотрофное, гетеротрофное

Размножение бесполое



Болезнетворные жгутиконосцы: трипаносома, лямблия, лейшманий

Разнообразие- ракообразные(бодо), колониальные гониум, вольвокс

  1. Закрепление

  2. Оценивние

  3. Домашнее задание п.10 доклады













































Тема урока Подцарство многоклеточные. Тип кишечнополостные.

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с типом кишечнополпстные, строением, местом обитания, размножением

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость ,работоспособность, бережное отношение к животным.

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: многоклеточные животные, стрекательная клетка, полип, жизненный цикл, регенерация, гермофродит, мезогея.

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос: рассказать об инфузории туфельке

  1. Изучение нового материала

Особенности кишечнополостных : радиальная симметрия, 2 стоя клеток, кишечная полость, стрекательные клетки эктодерма, эндодерма

Значение в природе: образуют цепи питания

Полип гидра: среда обитания и внешнее строение, передвижение, образ жизни

Виды клеток: эпителиально-мускульные, звезчатые, стрекательные, промежуточные, пищеварительно-мускульные, железистые.

Размножение : бесполое и половое, регенерация.

Работа с учебником: зарисовать строение гидры рис 37, стр 58, рис 40 стр 59

  1. Закрепление : какое значение имеют кишечнополостные.

  2. Оценивание

  3. Домашнее задание п.13 вопросы. Доклады о медузах, кораллах



















Контрольная работа Вариант 1

1.Где обитает амеба обыкновенная? Расскажите о ее внешнем строении

  1. Расскажите о внутреннем строении эвглены зеленой.

  2. Чем питается и как выделяет вредные вещества инфузория туфелька?

  3. Расскажите о паразитических жгутиконосцах.

  4. Как размножается эвглена зеленая?

Контрольная работа

Вариант 2

  1. Где обитает эвглена зеленая? Расскажите о ее внешнем строении

  2. Расскажите о внутреннем строении инфузории туфельки

  3. Чем питается и как выделяет вредные вещества амеба обыкновенная

  4. Расскажите о разнообразии саркодовых

  5. Как размножается амеба обыкновенная?



Контрольная работа Вариант 1

1.Где обитает амеба обыкновенная? Расскажите о ее внешнем строении

2.Расскажите о внутреннем строении эвглены зеленой.

3.Чем питается и как выделяет вредные вещества инфузория туфелька?

4.Расскажите о паразитических жгутиконосцах.

5.Как размножается эвглена зеленая?

Контрольная работа

Вариант 2

1.Где обитает эвглена зеленая? Расскажите о ее внешнем строении

2.Расскажите о строении инфузории туфельки

3.Чем питается и как выделяет вредные вещества амеба обыкновенная

4.Расскажите о разнообразии саркодовых

5.Как размножается амеба обыкновенная











Тема урока : Плоские черви Разнообразие плоских червей: сосальщики .

Цель урока: 1. Познакомить учащихся со строением и разнообразием плоских червей, строением, местом обитания, размножением

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость ,работоспособность, бережное отношение к животным.

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: мезодерма, паренхима, ткани, органы,сосальщики, промежуточный хозяин, окончательный хозяин.

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос: общая характеристика кишечнополостных

Место обитания и внешнее строение .

Особенности внутреннего строения.

  1. Изучение нового материала

Места обитания и внешнее строение зарисовать внешнее строение белой планарии

Работа с учебником: кожно-мускульный мешок. Ткани( покровная, соединительная, мышечная, невная)

Органы и системы органов: пищеварительная, выделительная, нервная, размножение)

Печеночный сосальщик : яйцо-малый прудовик-тело животного или человека

Свиной цепень яйцо-финна в свинине- человек окончательный хозяин

Работа с таблицей6 рассмотреть строение цепня и сосальщика

  1. Закрепление зарисовать строение приспособлений

  2. Оценивание

  3. Домашнее задание п 16













Тема урока Тип кольчатые черви. Класс многощетинковые и малощетинковые черви.

Цель урока: 1.Познакомить обучающихся с общей характеристикой, строением и местообитанием кольчатых червей.

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: вторичная полость тела, гидроскелет, сегменты, параподии.

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос :назовите червей, которые относятся к круглым.

Каково их внешнее строение?

Каково их внутреннее строение?

Расскажите о паразитах человека. Перечислите меры профилактики, которые необходимо соблюдать, чтобы не заразиться круглыми червями.

  1. Изучение нового материала

Местообитания многощетинковых м малощетинковых червей

Внешнее строение: тело разделено на сегменты, кольца отсюда и названия кольчатые.

Имеются щетинки- параподии органы движения

Внутреннее строение: пищеварительная система-пищевод мускульный желудок передняя средняя и задняя кишка, ротовое отверстие с хитиновыми зубцами, анальное отверстие

Кровеносная система- замкнутая. Кровь движется по сосудам, ее перекачивают несколько сердец

Дыхание всей поверхностью тела

Составляем таблицу

Система органов

Строение малощетинковые

многощетинковые

Пищеварительная



Дыхательная



Кровеносная



Выделительная



Нервная



Органы чувств



Размножение





  1. Оценивание

  2. Домашнее задание п 18,19 доклады о пиявках

Тема урока Тип моллюски.

Цель урока: 1.Познакомить обучающихся с общей характеристикой моллюсков.

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: раковина, перламутр, нога, мантия, мантийная полость, терка, печень .

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос 1. Местообитания и представители малощетинковых и многощетинковых червей. 2. Пищеварительная система. 3. Дыхательная система. 4. Кровеносная система 5. Система размножения.

Тест по теме Черви.

  1. Изучение нового материала:

Составляем схему моллюски (брюхоногие, двустворчатые, головоногие)

Среда обитания и внешнее строение

Внутреннее строение

Размножение

Значение

  1. Закрепление записать вывод в тетрадь

  2. Домашнее задание п 20



















Тема урока Тип брюхоногие моллюски.

Цель урока: 1.Познакомить обучающихся с общей характеристикой брюхоногих моллюсков.

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: раковина, нога, мантия, мантийная полость, терка, печень .

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос: на какие группы делятся моллюски

Что особенного появляется в их внешнем строении? Во внутреннем строении?

  1. Изучение нового материала

Среда обитания, внешнее строение.

Пищеварительная система

Дыхательная система

Кровеносная система

Выделительная система

Нервная система и органы чувств

Размножение и развитие

Роль в природе и жизни человека

  1. Закрепление нарисовать рис 72 стр 99

  2. Д/з п 21 доклады.









Тема урока Тип двустворчатые моллюски .

Цель урока: 1.Познакомить обучающихся с общей характеристикой брюхоногих моллюсков.

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный.

Основные понятия: раковина, нога, мантия, мантийная полость, терка, печень, сифоны, мускулы- замыкатели, жемчуг .

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос: на какие группы делятся моллюски

Что особенного появляется в их внешнем строении брюхоногих моллюсков? Во внутреннем строении брюхоногих моллюсков?

Работа по карточкам: 6 человек

  1. Изучение нового материала

Среда обитания, внешнее строение.

Пищеварительная система

Дыхательная система

Кровеносная система

Выделительная система

Нервная система и органы чувств

Размножение и развитие

Роль в природе и жизни человека

  1. Закрепление нарисовать рис 79 стр 104

  2. Д/з п 22 доклады.

















Карточка № 1



Расскажите о среде обитания и внешнем строении брюхоногих моллюсков.







Карточка № 2



Какое значение имеют брюхоногие в природе и жизни человека





Карточка № 3



Расскажите о строении пищеварительной системы брюхоногих моллюсков





Карточка № 4



Расскажите о размножении и развитии брюхоногих моллюсков











Карточка № 5



Расскажите о кровеносной системе брюхоногих моллюсков





























Контрольная работа

Вариант 1

    1. Среда обитания и внешнее строение брюхоногих моллюсков

    2. Рассказать о строении пищеварительной системы головоногих моллюсков

    3. Рассказать о строении кровеносной и нервной системы двустворчатых моллюсков

    4. Как размножаются брюхоногие моллюски

    5. Значение моллюсков в природе и жизни человека

Вариант 2

    1. Среда обитания и внешнее строение двустворчатых моллюсков

    2. Рассказать о строении пищеварительной системы брюхоногих моллюсков

    3. Рассказать о строении кровеносной и нервной системы головоногих моллюсков

    4. Как размножаются двустворчатые моллюски

    5. Значение моллюсков в природе и жизни человека

Вариант 3

    1. Среда обитания и внешнее строение головоногих моллюсков

    2. Рассказать о строении пищеварительной системы двустворчатых моллюсков

    3. Рассказать о строении кровеносной и нервной системы брюхоногих моллюсков

    4. Как размножаются головоногие моллюски

    5. Значение моллюсков в природе и жизни человека

Контрольная работа

Вариант 1

  1. Среда обитания и внешнее строение брюхоногих моллюсков

  2. Рассказать о строении пищеварительной системы головоногих моллюсков

  3. Рассказать о строении кровеносной и нервной системы двустворчатых моллюсков

  4. Как размножаются брюхоногие моллюски

  5. Значение моллюсков в природе и жизни человека

Вариант 2

  1. Среда обитания и внешнее строение двустворчатых моллюсков

  2. Рассказать о строении пищеварительной системы брюхоногих моллюсков

  3. Рассказать о строении кровеносной и нервной системы головоногих моллюсков

  4. Как размножаются двустворчатые моллюски

  5. Значение моллюсков в природе и жизни человека

Вариант 3

  1. Среда обитания и внешнее строение головоногих моллюсков

  2. Рассказать о строении пищеварительной системы двустворчатых моллюсков

  3. Рассказать о строении кровеносной и нервной системы брюхоногих моллюсков

  4. Как размножаются головоногие моллюски

  5. Значение моллюсков в природе и жизни человека



















Тема урока Класс паукообразные

Цель урока: 1.Познакомить учащихся со строением , образом жихни и разнообразием паукообразных

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный, практический

Основные понятия: хитиновый покров, некишечное переваривание,, паутинные бородавки, мальпигиевы сосуды

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Проверка домашнего задания

Перечислите представителей ракообразных

Особенности строения

Значение ракообразных

Многообразие

  1. Изучение нового материала

Местообитания, особенности внешнего строения, особенности пищеварительной системы, выделительной системы, размножение

Клещи –переносчики заболеваний человек и животных

  1. Зарисовать строение паука

  2. 5. д\з п.25



































Тема урока: типы развития насекомых

Цель урока: 1.Познакомить обучающихся с типами развития насекомых.

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный, практический

Основные понятия: полное и неполное превращение

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

  2. Изучение нового материала

Работа с таблицей

С неполными превращением

С полным превращением

класс

представители

класс

представители

стрекозы

Стрекозы

чешуекрылые

Бабочки

прямокрылые

Саранча

Кузнечики

Сверчки

медведки

жесткокрылые

Жуки

равнокрылые

Цикады

Тли

двукрылые

Комары

Мухи

Мошки

слепни

полужесткокрылые

клопы

пепепончатокрылые

Муравьи

Шмели

Пчелы

Наездники

пилильщики



  1. Закрепление работа с учебником

  2. Домашнее задание п 26, 27













Тема урока: общественно полезные насекомые- пчелы и муравьи. Охрана насекомых

Цель урока: 1.Познакомить обучающихся с общественно полезными насекомыми- пчелами и муравьями. Охрана насекомых

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный, практический

Основные понятия: полное и неполное превращение общественные насекомые

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

Этапы урока

Работа учителя

Работа ученика

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

Насекомые с полным и неполным превращением

Перечислите классы животных с полным и неполным превращением

отвечают


Индивидуальный опрос особенности классов насекомых

Индивидуальные ответы учащихся

Изучение нового материала

Пчелы устройство пчелиной семьи

Тутовый шелкопряд

Муравьи

Значение насекомых

Работа в тетради



Работа с учебником

Работа в тетради

Составляем перечень

Закрепление

Что нового сегодня мы узнали на уроке?

Рефлексия

Оценивание

Итог урока




Домашняя работа

П.28. доп материал

Записывают в дневник
















Тема урока: вредные насекомые. Меры борьбы с вредными насекомыми

Цель урока: 1.Познакомить обучающихся с вредными насекомыми и мерами борьбы с ними

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный, практический

Основные понятия: насекомые вредители.

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

Этапы урока

Работа учителя

Работа ученика

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

Каких общественных насекомых вы знаете?

отвечают


Индивидуальный опрос

Расскажите о пчелах, муравьях, тутовом шелкопряде

Расскажите об охране редких насекомых.

Индивидуальные ответы учащихся

Изучение нового материала

Саранча(прямокрылые)

Тли

Клопы

Жуки

Бабочки

Оводы и слепни

Тараканы

Вши

Блохи

Методы борьбы

Работа в тетради



Работа с учебником

Работа в тетради

Составляем перечень иетодов борьбы с вредными насекомыми

Закрепление

Что нового сегодня мы узнали на уроке?

Рефлексия

Оценивание

Итог урока




Домашняя работа

П.29 подготовка к к\р

Записывают в дневник












Контрольная работа по теме «Класс Насекомые».

1 вариант

1. Особенности внешнего строения насекомых.

2. Выпишите насекомых с неполным превращением из приведенного списка:

стрекоза, тутовый шелкопряд, клоп постельный, комар обыкновенный, овод бычий, таракан рыжий, богомол, муха цеце, пилильщик, божья коровка.

3. Каковы особенности внешнего строения представителей отряда Жуки? Где они обитают?

4. Определите по характеристике отряд Насекомых.

  • Колюще – сосущий ротовой аппарат, надкрылья неоднородные: толстые, жесткие, а на вершине – мягкие, тонкие; пахучие железы.

Приведите примеры представителей данного отряда.

5. Каково значение перепончатокрылых в природе и жизни человека?

Контрольная работа по теме «Класс Насекомые».

2 вариант

1. Особенности пищеварительной и выделительной системы.

2. Выпишите насекомых с полным превращением из приведенного списка:

жук  бронзовка, малярийный комар, стрекоза, бабочка капустница, клоп лесной, поденки, овод бычий, таракан черный,  комнатная  муха, веснянка.

3. Каковы особенности представителей отряда Поденки? Почему они так названы?

4. Определите по характеристике отряд Насекомых.

  • Одна пара крыльев, жужжальца, ротовые органы колющие или лижущие, лучшие летуны, личинки безногие и часто безголовые.

Приведите примеры представителей данного отряда.

5. Каково значение чешуекрылых   в природе и жизни человека?

Контрольная работа по теме «Класс Насекомые».

3 вариант

1. Особенности дыхательной и кровеносной системы насекомых.

2. Выпишите насекомых с неполным превращением из  приведенного списка:

клоп постельный, комар обыкновенный, медведка, таракан рыжий, муха цеце, пилильщик,божья коровка, тля, веснянки, махаон.

3. Каковы особенности внешнего строения представителей отряда Бабочки? Чем отличаетсябабочка от гусеницы?

4. Определите по характеристике отряд Насекомых.

  • Колюще – сосущий хоботок, две пары прозрачных крыльев, питаются исключительно соками растений.

Приведите примеры представителей данного отряда.

  1. Каково значение двукрылых  в природе и жизни человека?







Контрольная работа по теме «Класс Насекомые».

4 вариант

1. Особенности нервной системы и органы чувств.

2. Выпишите насекомых с неполным превращением из приведенного списка:

медоносная пчела, кузнечик,  бабочка адмирал, клоп постельный, комар обыкновенный, овод бычий, таракан черный, богомол, муха цеце, уховертка.

3. Каковы особенности  представителей отряда Перепончатокрылые? Каков состав пчелиной семьи?

4. Определите по характеристике отряд Насекомых.

  • Первая пара крыльев – жесткая, вторая пара – перепончатые, все тело покрыто толстым слоем хитина, ротовой аппарат грызущий.                                              

Приведите примеры представителей данного отряда.

5. Кто такие наездники, каковы их особенности и значение в приплоде?

Контрольная работа по теме «Класс Насекомые».

5 вариант

1. Особенности размножения насекомых. Опишите все стадии развития насекомых.

2. Выпишите насекомых с  полным превращением из приведенного списка:

блоха,  саранча, богомол, вошь платяная, рыжий муравей, слепень, таракан рыжий,  муха цеце, наездник, стрекоза.

3. Каковы особенности внешнего строения и образа жизни представителей отряда Вши? Чем они отличаются от блох?

4. Определите по характеристике отряд Насекомых.

  • Надкрылья кожистые, выпрямленные на спине, задние крылья – веером, ротовые органы грызущие, задние ноги обычно прыгающие.

Приведите примеры представителей данного отряда.

5. Каковы особенности строения  и значение комнатной мухи?  





















Тема урока: Рыбы общая характеристика и внешнее строение

Цель урока: 1.познакомить обучающихся с внешним строением и общей характеристикой рыб

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный, практический

Основные понятия: хвост, чешуя, парные и непарные плавники, жаберные крышки, внутреннее ухо

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

Этапы урока

Работа учителя

Работа учеников

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

На какие подтипы делятся хордовые

Внутреннее строение ланцетника

Какое значение имеет ланцетник

Что такое хорда

Ответы учащихся

Изучение нового материала

Хрящевые и костные рыбы

Форма тела

Покровы тела

Внешнее строение тела

Боковая линия

Работаем с учебником Записываем в тетради

схему

Работа с учебником

Зарисовать внешнее строение рыбы

Закрепление

Что нового вы сегодня узнали?

Рефлексия

Оценивание

Подведение итога урока


Домашнее задание

П. 31 проделать практическую работу

Записывают в дневник



Тема урока: Рыбы. Особенности размножения

Цель урока: 1.познакомить обучающихся с особенностями размножения рыб. Закрепить понятие об внутреннем строении рыб

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность

Методы: словесный, наглядный, практический

Основные понятия: икринки, мальки, живорождение, миграции, проходные рыбы

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

Этапы урока

Работа учителя

Работа учеников

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос. Строение скелета

Плавательный пузырь

Пищеварительная система

Дыхательная система

Кровеносная система

Нервная система

Ответы учащихся

Изучение нового материала

Органы размножения

Размножение (икра, живорождение, забота о потомстве)

Миграции ( нерест)

Проходные рыбы

Работаем с учебником Записываем в тетради

схему

Работа с учебником


Закрепление

Что нового вы сегодня узнали?

Рефлексия

Оценивание

Подведение итога урока


Домашнее задание

П. 33

Записывают в дневник













Тема урока: Тип круглые черви. Класс Нематоды

Цель урока: 1.Закрепить понятие о паразитических червях. Дать понятие круглым червям,их строению и образу жизни

2. Развивать у учащихся умения работать с учебником, тетрадью, делать вывод 3. Воспитывать у учащихся интерес к биологии как науке, усидчивость , работоспособность. Бережное отношение к своему здоровью. Аккуратность.

Методы: словесный, наглядный, практический

Основные понятия: нематоды, первичная полость, анальное отверстие, гиподерма, кутикула, раздельнополость

Ход урока:

  1. Орг. момент. Оглашение темы и целей урока.

Этапы урока

Работа учителя

Работа учеников

Проверка домашнего задания

тест

Ответы учащихся на листочках



Изучение нового материала

Рассказ о круглых червях , месте их обитания и особенностях строения

Записывают в тетрадь определения.



Работа с таблицей аскариды и острицы

Рассматриваем таблицу , объясняем как живут и размножаются аскариды и острицы

Записываем в тетрадь этапы развития паразитов



закрепление

Что нового появилось в строении у круглых червей

Отвечают на вопросы.



Домашнее задание

П 17 зарисовать рис 62(Б) стр 80

Записывают в дневник.

















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Предлагаю планы конспекты уроков по биологии в 7 классе.

Конспекты предложены в нескольких вариантах. А таж-же есть несколько вариантов самостоятельные и контрольных работ. Конспекты можно использовать для проведения уроков биологии в 7 классе, а так же для проведения самостоятельных и контрольных работ. Для составления конспектов я использовала учебник  М.В. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кумченко" Биология .Животные 7 класс"  Москва      " Вентана-Граф"  2008 год., а так-же дидактические материалы КИМы 7 класс Москва "ВАКО" 2014 г. 

Общая информация

Номер материала: 179603

Похожие материалы