Конструкт классного часа " Природа-наш друг!"

Конструкт

ПМ. 03 Классное руководство

Студенток группы 36 «а»

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Косинцевой Светланы Валерьевны

Дата: 10.10.2017 г.

Класс: 4 «В».

Учитель: Рассказова Наталья Владимировна

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна         подпись 

Тема: «Природа - наш друг».

Форма проведения: этическая беседа с элементами проектной деятельности

Цель: воспитывать осознанное ценностное отношение к природе.

Планируемый результат:

Личностный: проявляют бережное отношение к природе.

Метапредметный: личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД:оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельно выделяют и формулируют познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Предметный: демонстрируют знания о способах охраны природы, правила поведения в природе.

Триединая цель:

Воспитательная: воспитывать в детях понимание значимости природы, воспитывать положительное отношение обучающихся друг к другу, воспитывать бережное отношение к природе, человечеству и миру в целом.

Развивающая: развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Развивать регулятивные УУД:самооценка,оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Образовательная: актуализировать знания о способах охраны природы, правила поведения в природе.

• Принципы воспитания и обучения:

ü  Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

ü  Воспитывать через взаимодействие, проектную деятельность;

ü  Связь воспитания с жизнью и трудом;

ü  Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

• Принципы обучения:

ü  Принцип деятельности;

ü  Принцип наглядности;

ü  Принцип систематичности и последовательности;

ü  Принцип психологической комфортности.

Методы воспитания и обучения: Словесный (диалог, художественное слово), практический (игра, газета), наглядный (демонстрация), метод контроля, поощрения, проблемно-поисковый, метод эмоционального стимулирования, метод организации деятельности и формирования общественного поведения, коммуникативный метод.

Дидактические средства:

Ø  Демонстрационные: презентация.

Ø  Индивидуальные: раздаточный материал для создания газеты и осуществления рефлексии.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.

3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

4. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

5. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

План.

1.         Организационный момент

2.         Мотивационный этап

3.         Основной этап

Ø  3.1 Этическая беседа о экологических проблемах в природе.

Ø  3.2 Игра «Дерево с правильными пожеланиями»

Ø  Физминутка

Ø  3.3 Работа в группах, создание газеты, защита продукта.

4. Рефлексия

Ход классного часа

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Планируемый результат
Организационный момент Задача: активизировать внимание детей, создать настрой на работу.	Педагогическое требование	-Здравствуйте ребята, давайте поприветствуем друг друга! Встаньте пожалуйста. - Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнем Классный час мы наш начнем!	Приветствуют учителя, организовывают свою дальнейшую деятельность.	Регулятивные УУД:  обучающиеся осуществляют самоконтроль; Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
2. Мотивационно-целевой этап Задача: ·         Воспитывать ответственное отношение к природе, как к одной из главных ценностей человека. ·         Развивать регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию ·         Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли;планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других. ·         Познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений) ·         смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель. ·         Актуализировать знания о современных проблемах сохранности природы	Словесный(беседа); проблемно-поисковый;  организации деятельности обучающихся;	-Знаете ли вы кому или чему посвящен праздник 4 октября? -4 октября празднуется всемирный день животных. -Поэтому нам пришло письмо от самой матушки природы, давайте мы с вами его все вместе послушаем. Слушайте внимательно, как после прослушивания нам необходимо сформулировать тему нашего классного часа. - ЗЕМЛЯНЕ, ЛЮДИ, ЧЕЛОВЕКИ! Живем мы в XXI веке! Цивилизация вокруг, Но оглянись кругом, мой друг, И что увидишь: мусор всюду! Стыдить я вас, друзья, не буду! Ведь каждый человек разумный Учился в школе (значит умный). Хотелось бы все видеть по-другому: В тени березы путник отдыхает, Благодарит ее, а ветки не ломает. Напившись чистой из ручья воды, Не будет загрязнять колодца и пруды. Леса не будет вырубать бездумно, Животных убивать подряд всех неразумно. И будут чистыми все улицы и скверы! Но к людям у меня все меньше веры. Ведь далеко не каждый мусор убирает, Есть и такие, кто его везде бросает. Так можно в свалку превратить планету голубую, А нам никто не даст другую! Давайте сделаем мир чище и светлее! (В таком и жить-то веселее). Какое счастье, когда светит солнце С утра в твое прозрачное оконце, Растет трава, цветы благоухают, Щебечут птицы, бабочки порхают! Ведь этого всего может не быть! Ты можешь красоту всю погубить! Не допусти исчезновения человеческого рода! С любовью и мольбой, твоя Природа. -Ребята, как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на нашем классном часе? -Верно, о природе, а именно как нам необходимо ее сохранить. -Какую цель мы поставим перед собой? -Целью нашего классного часа будет - найти способы охраны природы.	Обучающиеся активно взаимодействуют с учителем, анализирует, внимательно слушают учителя. Обучающиеся формулируют тему и цель классного часа. Выражают собственные суждения. Отвечают полно на вопросы.	Личностные УУД:  мотивировать к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД:   развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД:  мотивировать  к обучению и целенаправленной деятельности.
3. Основной этап 3.1 Этическая беседа о экологических проблемах в природе Задача: воспитывать уважительное отношение друг к другу, понимание значимости природы в жизни и необходимость обеспечения ее сохранности.	Беседа, поощрение; создание ситуации успеха.	-Ребята, посмотрите на экран. Как прекрасен этот мир!  Велика и богата наша Родина с её морями, горами, лесами, полями. Природа украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. -Ребята, кто может сказать, что дает нам природа? -Как вы считаете нужно ли беречь природу? Кто может сказать почему? Верно, природа нам даёт всё необходимое для жизни, поэтому её нужно охранять и беречь. Охрана природы - это одна из основных обязанностей каждого гражданина нашей страны. -Но есть одно но… Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. - Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений? - На нашей планете существовало много разных видов и растений. И людям казалось, что они всегда будут расти. Человек оказывает сильное влияние на природу. Он вырубает леса, загрязняет воду и почву. Осушает болота и распахивает луга. Они используют растения для своих нужд, безжалостно уничтожают животных. Из-за этого животные оказываются в трудных условиях. Некоторые из них вымирают. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Некоторые виды растений стоят на грани исчезновения. Они внесены в Красную книгу. - Знаете ли вы что это за книга? Что означает красный цвет? Это книга, где собраны растения и животные, которые находятся под угрозой исчезновения. Красный цвет говорит об опасности. - С какой целью создали эту книгу? Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.	Активно взаимодействуют и отвечают на вопросы учителя.	Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Коммуникативные УУД:  развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме; Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
3.2 Игра "Дерево с правильными пожеланиями" Задача: воспитывать бережное отношение к природе Формировать коммуникативные УУД:умение строить речевое высказывание в письменной и устной форме Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;	Творческое задание, объяснение, поощрение, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха	-Ребята, я вижу, что вы знаете правила сохранения природы. Но ведь как важно, чтобы знали и сохраняли природу все люди, живущие на планете Земля. -Как вы думаете, что вы можете сделать, чтобы помочь сохранить природу и что мы можем с вами сделать, чтобы как можно больше людей узнали, как беречь природу. -Сейчас у нас осень и природа сбросила свою листву. Предлагаю вам вновь нарядить дерево и написать на листиках, что каждый из вас готов сделать, чтобы сохранить, приумножить красоту природы и экологию планеты. И чтобы за наши дела природа нам сказала спасибо. -А теперь кто желает может зачитать свое обращение и прикрепить к дереву. Ребята, вы молодцы! Я очень рада, что многие из вас правильно поступают по отношению к природе.	Ведут диалог с учителем, выполняют задание, проигрывают игру.	Личностный: обучающиеся проявляют ответственное отношение к природе как одной из главных ценностей человека; проявляют творческие способности в ходе игры. Метапредметный: дети проявляют регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других.
Физминутка Задача: Снять мышечное и эмоциональное напряжение, воспитывать ценностное отношение к двигательной активности.	Демонстрация; объяснение; художественное слово	-А сейчас пришло время отдохнуть. Я попрошу вас всех встать.  Мы немножко отдохнем,                            (Встать, ноги вместе, руки) Встанем, глубоко вздохнем.                       (через стороны –вверх- вдох, опустить вниз-выдох) Дети по лесу гуляли,                                 (Ходьба на месте,)      За природой наблюдали.                            (Повороты головой влево-право) Вверх на солнце посмотрели                      (Встать на носки, руки через стороны) И их лучики согрели.                                 (вверх и посмотреть вверх.) Чудеса у нас на свете                                (Присесть, руки на поясе.) Стали карликами дети. А потом все дружно встали                       (Встать на носочках, руки на поясе,) Великанами мы стали.                               (спина прямая, тянемся вверх.) Бабочки летали,                                      (Бег на месте, плавно махая руками.) Крыльями махали.              Дружно хлопаем,                                      (Хлопки в ладоши,) Ногами топаем.                                         (Притопы на месте.) Хорошо мы погуляли                                 (Дети присаживаются на свои места) И немножечко устали. Молодцы ребята, а теперь садитесь на места и продолжаем работу.	Обучающиеся совместно учителем делают физминутку, повторяют движения за учителем	Снятие мышечного напряжения
3.3 Работа в группах, создание газеты, защита продукта. Задача: актуализировать знания об охране природы. Способствовать осознанию значимости роли человека в природе, и наоборот.	Беседа, объяснение, поощрение, практическая деятельность	-Итак, сейчас вы поделитесь на 3 группы. В таких группах вы должны будете создать свою газету на тему, которую вы вытянете путем жеребьевки. Вы должны оформить и разместить материалы которые мы вам раздадим в своей газете. Затем каждая группа представит свою газету и расскажет о способах охраны природы.	Внимательно слушают учителя, активно взаимодействуют друг с другом в процессе проектной деятельности. Анализируют, выражают собственные суждения.	Коммуникативные УУД:  развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: развивать навыки контроля  волевой саморегуляции в процессе проектной деятельности
4 Рефлексия Задачи: Воспитывать ответственное отношение к природе как одной из главных ценностей человека.  Развивать регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; Развивать коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; планировать учебное сотрудничество с учителем; познавательные УУД :(общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; логические: строят логические цепочки рассуждений). создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе.	Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.; ситуация свободного выбора.	Ну вот и подошел наш классный час к концу, теперь я попрошу вас оценить вашу работу. Посмотрите, на доске изображена наша планета Земля, а на ваших партах лежат вырезанные из бумаги ладошки. На ладонях уже есть начало предложений, вам необходимо только их закончить. После, вам нужно прикрепить свои ладони к нашей планете Земля. Наши ладони будут являться смыслом того, что вы готовы беречь природу и сохранить нашу планету Всем спасибо за работу. До скорой встречи!	Осуществляют рефлексию своей деятельности.	Личностный: обучающиеся проявляют ответственное отношение к природе как одной из главных ценностей человека ;.осуществляют самооценку. Метапредметный: дети проявляют регулятивные УУД: целеполагание, оценку, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии;  Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; планируют учебное сотрудничество с учителем; Проявляют познавательные УУД :(общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические: строят логические цепочки рассуждений).