Конструкт. Организация совместной образовательной деятельности по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей . Подготовительная группа. Театрализованная игра

                                                                                            Конструкт
                                                            Организация совместной образовательной деятельности
                                              по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей
                                                                   Кожевниковой Екатерины 33б группа

Возрастная группа: Подготовительная
Образовательная область: Социально-коммуникотивная, художественно-эстетическое
Вид деятельности: Театрализованная игра «Петушек и бобовое зернышко»
Форма организации: Групповая
Планируемый результат: Дети демонстрируют умения договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства, проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе,положительную самооценку,умеют работатьв группе,демонстрируютсамостоятельность, создают игровые образы с использыванием вырозительных действий, мимики, жестов,интонации, речи, передают их эмоцеональное состояние,вырожают свое отношение к поступкам героев сказки, демонстрируют умения анализировать
Цель: Формировать у детей у детей навыки совместной игровой деятельности

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку Развивающие задачи: развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры; умение работать в группе, налаживать партнерские  отношения , развивать эмоциональную отношения в процессе совместной деятельности, самостоятельность; развивать эмоциональную отзывчивость, умение анализировать выразительность игровых образов Обучающие задачи: Совершенствовать умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передавать их эмоциональное состояние, смену настроения, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Развивать доброжелательность у Димы Развивать эмоциональную отзывчивость у Ани Воспитывать умения договариваться со сверстниками Мксима, Полину

Принципы дошкольного образования (ФГОС)
Обогащение (амплификация) детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования ; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, формирование личного стиля взаимодействия со сверстниками и педагогом, воспитание через взаимодействие.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, формирование личного стиля взаимодействия со сверстниками и педагогом, воспитание через взаимодействие.
Игровые роли: Петушок, курочка, хозяюшка, коровушка, хозяин, кузнец,
Предварительная работа: Показ мультфильма, беседас детьми о персанажах
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. От рождения до школы Примерная образовательная программа дошкольного образования / Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и др. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 352с.

Этапы	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотвация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность	-Беседа -Обьяснение -Проблемная ситуация Эмоциональное стимулирование	Воспитательсоздает игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели -Ребята, посмотрите, что нам с вами пришло как вы думаете что это? -Верно это посылка Хотите узнать что в этой посылке и кто же нам ее прислал? -Но длятого что бы нам с вами открыть посылку нам надо отгадать загадки! -Ну что готовы? -Ура! Ребята!какие вы молодцы! Все загадки отгадали верно и теперьдавайте мы с вами откроем посылку	Дети активно вступают в диалог, эмоционально отвлекаются на проблемную ситуацию	Дети смотивированны насовместную деятельность, эмоционально настроены, заинтересованы, любознательны
2.Совместное планирование игры Задача: Обсудить сюжет, распредилить роли, подобрать атребуты для игры Развивать эмоциональную отзывчивать Воспитывать умения договариваться в процессе распределения ролей	-Беседа, Конструирования пространства -Показ, рекомендации	-И так ребята, что же это? -Верно, это афиша -А для чегоона нужна? -Правильно, онаговорит о том что скоро будет спектакль -Ребята, а какой спектакль изображен на афише? -Правильно « Петушок и бобовое зернышко» -Ребята, а хотите его сегодня посмотреть? -, ребята , а вы хотите сами его с играть ? -Ребята, а проходят спектакли ? -А какие профессии есть в театре ? -Правильно, там есть: Артисты, сценорист, костюмеры, гример, кассир,буфет и конечно же зрители -И так ребята, давайте мы свами распределим роли! -У меня есть листочки! И мы с вами проведем жиребьевку, согласны? -Кто, что вытянет, то и будет играть Воспитатель проводит жиребьевку -И так ребята, кто у нас будет петушком? -Алина, хорошо -Алиночка, скажи как петушок разговариват в нашей сказке? Каким голосом, молодец -Ребята, а кто вытянул курочку? Полина, ты сможешьизобразитькурочку ? Покажи нам пожалуйста, умничка Воспитатель напоминаетвсем что получили роли -Как вы считате все ли вы справитесь со своими ролями? Или хотели бы поменятся ? -А что делают костюмены? Правильно, выдают костюмы нашем актером ! -Вот ребята вам маски, будете выдавать их актером -А гремеры что делают ? -Правильно наносят гримм -А что жеделают кассиры ? -Молодцы, продают билеты на спектакль -А ребята, у нас с вами еще есть буфет! И перед началом спектакля вы сможете выпить чаю или перекусить -Ребята, а кем же будуя в вашей сказке? А давайте я буду рассказчиком? -Вы не против ? -И так ребята, давай те разайдемся по своим местам -А наши зрителе перед началом спектакля смогут купить билеь, зайти в буфет и занять свои места в зале	Дети участвуют в диалоге, проявляют активность,любознательность,инициативность	Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства; проявляют доброжелательное отношение к сверстникам; знают особенности исполнения образов героев сказки, выбирают роли .
3.Реализация игрового замысла Задача:Формировать умения сотрудничать в процессе игрового замысла Формировать умения создавать игровые образыс использыванием вырозительных средств	-Косвенное руководство -Эмоциональное стимулирование	Воспитатель организует игровой процесс, воспитатель в роле рассказчика организует разыгрывание сказки,в случае необходимости направляет игровые действия -Ребята, наша репетиция закончилась, я думаю, что вы готовы показать ее зрителем -Здраствуйте  дорогие зрители, вы все удобно расположитель на своих местах ? -И так вашему вниманию предоставляется спектакль «Петушок и бобовое зернышко» Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.	Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходеигровых действий	умеют работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, демонстрируют самостоятельность, создают игровые образы с использованием выразительных действий, мимики, жестов, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, смену настроения, выражают своё отношение к поступкам героев.
4. Анализ достижения игровой задачи, достижение детей в реализации игрового замысла Задача : умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей Развивать эмоциональноеотношение в процессе совместной деятеьности Воспитывать доброжелательность к сверстникам, положительную самооценку	-Беседа -Поощрение -Анализ	Воспитатель побуждает детей к анализу театрализованного представления -Прежде всего поблагодарим наших артистов -Роль петушка играла Алина, давай те ей похлопаем (педагог называет всех кто участвовал в спектакле и благодарит их вместе с детьми ) -Ребята вам понравилось наше представление? А как вы думаете, чему же учит наша сказка? (ответы детей). Правильно ребята. -Что всегда нужно помогать друг другу ведькурочка могла бросить петушка, но она спасла его -Кто из артистов вам понравился ? -А почему? -Скажем большое спасибо нашим костюмерам, гриммеру и артистам!	Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность артистов	Демонстрируют умения анализировать
5.Открытость ориентации на самостоятельную деятельность детей Задача: закрепить у детей полученные знания.	-Беседа	Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности. Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле? А кому мы могли бы его показать? Кто ещё хотел бы участвовать в спектакле в следующий раз?	Дети участвуют в беседе	Желание использывать игру в самостоятельной деятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ
Жил-был петушок и курочка. Петушок все торопился, все торопился, а курочка знай себе приговаривает:

 — Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, словно мертвый лежит.

Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

 — Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зернышком.

Хозяйка говорит:

 — Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.

Бросилась курочка к корове:

 — Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.

Коровушка ей отвечает:

 — Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы.
Бежит курочка к хозяину:

 — Хозяин, хозяин, дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.

Хозяин говорит:

 — Беги скорей к кузнецу за косой.

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
 — Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке.

Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко проскочило. Петушок вскочил и во все горло закричал:
 — Ку-ка-реку!